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班级管理学习心得体会(通用6篇)
班级管理学习心得体会(通用6篇)
发布时间:2023-01-31 23:58:54 来源:
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班级管理学习心得体会(通用
6
篇)
班级管理学习心得体会(通用
6
篇)
当我们经过反思,有了新的启发时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样能
够培养人思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的班级
管理学习心得体会(通用
6
篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
班级管理学习心得体会
1
人常说“班级管理无小事”,通过这次培训学习,我更加深刻地体会到这一点。比如
说,座位的安排,外人看来小事一桩,可是仔细想一想,作为班主任,我们哪一次编排座
位,不是经过深思熟虑,总是因为一些理由,我们才会这样如此地“布局”。的确,座位
编排,关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏,涉及到学生与学生、学
生与教师、家长与教师,甚至家长与家长之间的诸多关系,问题交织,不好兼顾处理,往
往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢?
闲暇之余,我主动与其他班主任沟通,我才发觉编排座位的方式五花八门,各有千秋,
这里面可是大有学问。具体方法有:
1
、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示
的一种方法。
2
、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后,男女一般分
开坐为好,以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。
3
、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐,纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降,
也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。
4
、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和
与之相反的学生坐在一起,一带一,一对红。
5
、相投法。让志趣相投的学生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。这对于增进
团结、相互合作很有好处。
6
、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时,让他们坐在一起,相
互取长补短,共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力,在优
点上必须具有一定的感染力。
7
、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响,可在二者之间插入一个能抵抗
甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的
影响,如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
8
、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方
面的弱项提出合理的进步要求,满足要求,方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想
认识教育。
了解这么多编排座位的方式,我的想法是,对以上的方法采取综合利用的方式,首先
考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等,“特殊”学生坐在前面。在安排座位时,体现
小组学习的方式,即一个组长(优),两个组员(良+差),经常开展一些小组评比的活
动,增强小组的凝聚力,从而实现带动法、互补法的最佳效果,即“取长补短、共同进
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/87bc69a06b0203d8ce2f0066f5335a8102d266d4.html
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