人文关怀视野下的学校和学生思想工作策略
摘 要：人文关怀和思想工作建设一直都是相互补充互为指导的关系。人文关怀这一理念的第一次出现是在党的十七大报告中，这一理念由胡锦涛同志提出。自此以后，人文关怀这一理念就开始作为各行各业开展工作的指导思想之一，为各项具体工作的开展发挥着纲领性的作用。胡锦涛同志提出的人文关怀这一理念不仅为政治工作者提供了新的思路和工作方法，更是丰富了“以人为本”这一指导思想的内涵和外延，为人文关怀这一思想在社会各界的普及创造出了积极的条件和提供了肥沃的土壤。具体到教育界，人文关怀这一思想指导方针为高校教育事业工作者提供了新的工作方式，拓宽了其视野，更为高校进一步做好学校和学生的思想工作指明了前进的方向。本文主要就人文关怀视野下的学校和学生思想工作的现状、遇到的问题以及基本的解决思路做一探讨，从个人及学校的实践案例出发进行归纳总结，以期为日后的高校思想教育工作提供良好的参考和借鉴。
关键词：大学生；高校；人文关怀；思想工作；科学发展观
一、引言
人文关怀这一思想理念的提出，是在科学发展观的中心思想“以人文本”提出之后，并作为“以人文本”思想的高度总结和延伸而频繁出现于政府报告之中。
这一新理念的提出，不仅是政治工作领域一次伟大的突破和尝试，更对高校和学生的思想工作指导提出了全新的任务与要求。这充分说明，在新的社会发展形势下，我国的高校在学校和学生的思想政治工作的开展方面已经形成了新的领域，同时，人文关怀这一思想理念向高校的思想教育工作者和管理者指明了新的前进方向。
在具体的高校思想教育建设中相关教育工作者需要本着“一切为了学生着想”的理念，在生活和学习中设身处地地为学生解决思想问题，使他们放下思想包袱，通过对高校学子细致入微的深切关怀以及简洁高效的思想教育指导，充分利用课堂内外的时间，不断丰富思想教育的实践和指导方式，循序渐进地提高学校和学生的思想教育工作质量。
同时，需要明白的是这一工作并不是一蹴而就的，而是需要广大高校教育工作者在人文关怀的视野下，通过学生的积极配合而逐步实现的。
二、人文关怀视野下的学校和学生思想工作的现状
1.人文关怀的内涵和外延
人文关怀这一理念作为科学发展观思想的具体体现，人文关怀理念在理论指导和现实意义方面都具有丰富的内涵和外延。人文关怀的核心同科学发展观一致，它是以人为本这一中心思想的具体体现。要想思想政治教育对人们的生产和生活提供有效指导，就需要以“人”作为一切活动的出发点和工作的中心，必须将人文关怀置于一个新的战略高度。
在以往的高校和学生思想工作中，我们有时会陷入思想教育的误区，即在日常的思想政治教育中，过多地强调思想教育在整个思想工作中的位置，而忽视了“人”在其中发挥的主观能动性。这一做法的结果就是，在平时的思想教育中失去了对“人”应有的重视和关怀，导致这样的教育方式过于死板和流于形式，也就不能在学校和学生思想工作中发挥人文关怀应有的作用。
2.人文关怀视野下的学校和学生思想工作现状
人文关怀在实际的学校和学生思想工作中更加强调“人”的作用，也就是大学生这一行为主体的个人价值的实现和对其尊严的有效维护。将大学生的所想和所需作为思想工作的出发点和落脚点，为他们提供细致入微的人文关怀，坚持“以人为本”的核心思想指导理念，才能实现人文关怀视野下的学校和学生思想工作的长足发展。可喜的是，高校的学生思想政治教育工作在人文关怀这一理念的科学指导下已经取得了突飞猛进的发展，而其在发展过程中存在的一些问题和解决措施将成为本文的讨论出发点和实践着眼点。
三、人文关怀视野下的学校和学生思想工作面临的问题
1.缺乏人文关怀思想指导的学校和学生思想工作会使得大学生缺乏个性
人文关怀视野下的学校和学生思想工作就是要承认学生在思想建设过程中的能动性以及平等性， 即学校思想教育工作者需要在平时的教育工作中重视大学生的个人价值实现以及尊重学生的人格尊严。然而，现在的学校和学生思想工作往往因为普遍缺乏人文关怀思想的正确引导，而导致大学生忽视自己在生活和学习中的自立、创新以及自主意识的培养，严重的会使大学生在具体的发展中缺乏思想个性。
2.人文关怀视野下的学校和学生思想工作的方式亟待丰富
传统的人文关怀视野下的学校和学生思想工作往往是在学校或者教学大纲的要求下，以课堂为主要的思想教育阵地，以教师的单向讲解和授课为主要方式进行思想政治教育内容的传播。这种传统的教学方式虽然在教学初期会取得一定的教学成果，但是从高校大学生的思想政治教育工作来看，这不利于在日后教育思想逐渐丰富的情况下对学生进行有益的指导和思想塑形。
3.人文关怀视野下的学校和学生思想工作要求教师具有更高的人文素养
人文關怀作为高校和学生思想工作的指导思想并不是一个泛泛而谈的概念，教师只有在日常教学中运用有效的教学方式，才能将这一思想的深刻内涵传授给学生，帮助他们实现思想的进步和升华。因此，这一思想政治工作的实现前提之一就是高校教师需要加强自身的人文素养，也就是说，高校教师只有率先实现这一理念的突破，才能在实际的工作和学习中帮助大学生塑造出良好的思想意识形态，促进人文关怀视野下的学校和学生思想工作有效开展。
四、人文关怀视野下的学校和学生思想工作的解决策略
人文关怀并不仅仅是一种意识形态，要想让其真正发挥作用，还需要在实际的生产和生活中，结合实际的思想建设状况对其进行有益的探索和总结。实现这一思想向实际行动转化的核心就是重视“人”在一切实际工作中的主观能动性，一切以人的所想所需作为工作的出发点和落脚点，创建和谐友好的校园氛围，注重制度建设和人的个性发展的契合，为学校和学生的思想工作建设创造出良好的文化氛围。
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