人教版小学六年级语文第一单元
发布时间：2020-06-26 来源：文档文库
小
中
大
字号：
第一单元教学计划年级：六年级 科目：语文 课型：新授课
主备人：方媛
教学内容 教材简析
感受自然
本组教材是以感受大自然为专题编排的。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音与大自然互诉的心声，交流感受。
1、会写19个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、了解作者在课文中所用的联想和想象等
教学目标
写作手法，比喻、拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去了解大自然的魅力。
4、培养学生热爱自然的美好情操，品味优
美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学重点 教学难点 教学方法 教 具 学 具 教学安排
体会作者细心观察大自然。
理解课文中用到的各种写作手法，从各个角度了解大自然的魅力。 教法：引导、讲解
学法：自主、合作、交流 生字卡片、挂图 磁带 、课件等 字词典、相关图片等
教学内容
1. 山中访友 2. 山雨
3. 草虫的村落 4. 索溪峪的“野” 口语交际 习作 回顾 拓展
单元测评
教学课时
2 1 2 1 3 1 3 合计
13
课题：1 山中访友
年级：六年级 科目：语文 课型：新授课 主备人：方媛
学习内容 学习目标
1 山中访友
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4. 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 1.掌握本课8个生字, 理解新词的意思，摘录好词好句。
2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
二课时
修改
学习重点
学习难点 学习准备 课 时
教学过程
第一课时
一、创设悬念，揭示课题
1 、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、出示本课学习目标：
（1）有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
（2）掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 （3）学习“出门”，感受作者所描写的境界及作者的心情。
让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、读通课文，掌握字词
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘
德高望
重 津津乐道 别有深意
3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 三、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
六、新授课，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 3 