第二单元 观察物体（二）
课时教学安排
课题导入
1. 主题情境引入
魔方是在1974年被发明的机械益智玩具，被称为鲁比克魔方。曾经风靡一时，如今在各大商店都可以看见这种玩具。一家玩具商店里摆放了由五个小魔方搭成的正方体，如图 ，从不同的方向看，分别看到的是什么图形？
2. 揭示课题
这就是我们今天要学习的内容——观察物体。
板书课题：观察物体（二)
新课探究
1. 讲解例题1（教材第13页）
教师拿出4个小正方体，按照书上的方式摆放。
问题：分别从前面、上面、左面观察，把看到的图形与立方体连接起来。
从前面看，看到了三个并排横着放的小正方形，图形是 ，从上面看到的图形有两行，上面一行有1个正方形，第二行并排放了3个正方形，图形是 ，从左面看，是两个并排放的正方形，图形是 。
学生讨论，总结：从不同方向观察同一物体，看到物体的图形可能相同，也可能不同。
完成教材第13页的“做一做”，第15页练习四第1、2小题。
2. 讲解例题2（教材第14页）
教师用正方体摆出例题中所示的三种不同形状的物体。
问题：从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和前面看呢？
从上面看，图形相同，都是 ；从左面看，图形也相同，都为； 从前面看，
图形不相同，它们的图形分别为 、和 。
学生讨论，总结：从同一方向观察不同物体，所看到的物体图形可能相同，也可能不同。
学以致用
1. 教材第14页“做一做”，第15页练习四第3、4小题。
带领学生自己动手操作，独立完成，教师巡视检查。
2. 拿出《德才兼备》课堂同步小练测，尝试做一下第83页第一~三大题，检验一下课堂学习效果。
课堂总结
1. 从不同方向观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同；从同一方向（或不同方向）观察不同物体，看到的图形可能相同，也可能不相同。
2. 根据确定方位看到的图形想象物体的摆放方式。
3. 给学生布置今天的课后作业：
（1）教材第15页练习四第5~7小题。
直接写在书上。
（2）配套练习《德才兼备》第11页第二、五、六大题。
课堂板书
观察物体（二）
例题1：从上面、前面、左面观察物体
例题2：从上面看，图形相同；从左面看，图形也相同；从前面看，图形不相同。
反思教学
我们知道，数学教学中的实质是如何教会学生思维。观察物体（二）这节课的知识属于空间与图形领域，旨在培养学生对空间和平面的掌控和理解。在教学过程中，我尽量采取小组合作的方式，让每个小组用准备好的小正方体尝试拼搭，并让学生从不同方向观察物体，体验同一个图形摆出物体的多样性，充分调动学生的兴致，提升学生的逆向思维和空间想象能力。在此环节中，也存在一些不足，学生在观察时的方法指导还不够确切和详细，观察的效果不是太好，在这方面，我会借鉴一些好的意见，在教学中加强操作，让学生获得充分的感性认知。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/867b0098970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed42d.html
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