体育运动中“猝死” 现象引发的思考

发布时间：2014-02-18 09:29:17 来源：文档文库

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体育运动中“猝死” 现象引发的思考

内容提要：运动猝死是一种比较少见的现象。但在近几年，学生在上体育课或在参加学校组织的体育活动或比赛中出现突然死亡的不幸事件时有发生。对于这种现象我们应该引起高度的重视，是什么原因引起的呢？

关键词：运动猝死学生体质亚健康

运动性猝死现象：

1.2002.3.10 某校一女生上体育课耐力训练时脸色苍白，站立不稳，昏倒在地昏迷不醒。

2.2003.3.31某校一男生在田径场跑步进行体育锻炼突然倒地最后不治身亡

3.2004.3.2某高中一高挑女生参加拔河比赛突然失去知觉最后死亡

4.2010.6.1初三一男生上体育课时突然不适，最后抢救无效

5.2012.9.8武汉一高校一女生军训现场突然倒下,最后诊断脑死亡

6.2012.9.10湖北经济学院大一新生军训第一天不幸猝死

7.2012.12.13梅州一高二男生参加1000米体能测试猝死

近几年来，校园学生运动性猝死现象在悄然增多，校园学生运动性猝死已成

为校体育不得不面对的挑战。这是什么原因造成的呢?运动性猝死主要原因百分之九十是先天性疾病，其次亚健康状态也是不可忽视的诱因。生活没规律，生活饮食习惯不好挑食，爱吃垃圾食品，学习压力大，缺少运动。这是长期累积的

结果。

第一，学生体质的下降。近年来，学校和家长常因学业为重、安全第一等问题“保护”青少年减少体育锻炼。殊不知，远离锻炼的身体极易失去自我保护能力，发生伤害事故的几率也会大大增加。而学校和家长的双重呵护，更使原本在操场上生龙活虎的青少年，失去了激情，增加了惰性，成了“肥而宅”的一代。家长的教育观念只关心孩子的学习成绩，即便是让孩子学音乐、美术等特长，也是为了升学考试加分。相形之下，体育课几乎被视为“身外”之物。由此可见，学生的体质下降也就不足为奇了。“唯分至上”的应试教育体制显然已经成为青少年体质不断下滑的罪魁祸首。为片面追求升学率，不少学校与老师往往有意无意占用学生锻炼时间，中小学体育课更是长期被视为可上可不上的“副课”。一些家长受此影响，也常常抱着先升学，以后再锻炼的侥幸心理，听之任之，以致“豆芽菜”和小“胖墩”比例不断攀升。

第二，学校的体检不到位。学校学生每期都进行体检，体检流于形式完成任务，一个学校几百人的体检还不到半天可以完成，没有仪器设备，就凭医生测测身高体重，吹吹肺活量，查查视力、口腔牙齿、耳朵摸摸肝等这一些我们普通人都会做的事情，干嘛还要请医生在这里装模作样，体检要本着对学生学校负责的态度，要查学生有无传染病、有无既往病史、遗传病等，体检要严格细致，学校可以通过体检及时地发现学生体质存在的问题。同时学校要给每位学生建立健康档案，及时地了解学生健康信息。这样就可以让体育教师了解到哪些学生体质本身有问题，在上课的时候避免不必要伤害。

第三，体育中考流于形式，导致学校不重视体育。我县近几年来体育中考都是有自己学校组织考试再上报成绩，可想而知，这样的成绩的这是可信度几乎为零。在当前的教育模式下，又有谁会去重视体育考试呢？家长、学校领导都是把考取重点中学放在第一位，对于那些成绩优秀的学生体育成绩可以忽略，可以不

上体育课，不出早、课间操不参加学校的一切体育活动。每天都是三点一线，教

室-厕所-食堂，连上厕所都小跑。你说这样学生的体质会健康吗?他们参加体能测试时身体会适吗？在考试体育时学校领导会为他们开绿灯，长此以往，学校的体育开展也就有困难，学生的体质能不下降吗？

通过上面的分析我觉得学生的体质应该从基层抓起，从小学抓起。首先，各学校应该配齐专业体育教师，保证师资才能保证学校体育的各项开展。如我校四、五百人一个专业的体育教师，要上课、要带各种训练队、要带群体。还要各项体育活动的开展，一个体育教师能行吗？第二，要保证学生每天锻炼一小时，国家教育部的精神是好的，可到学校落实就出问题，许多学校所谓的锻炼一小时就是早操、课间操带大课间活动，每天所谓的活动课都是被其他课所替代，现在的学生学习压力大，活动少。第三，体育中考要严格不能出现舞弊现象。只有这样学校就不敢忽视体育，不敢用其他科去替代体育课。第四，所有的体育教师都要进行医务培训，掌握一些必备的急救知识和措施，学校要配齐医务人员，这样就会减少不必要的伤害事故。

作为一名体育教师应该从以下几个方面着手：

一、建立切实可行的体育课堂教学常规。为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是开课之初，就要制定一套切实可行的体育课堂教学常规，通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度、加强组织纪律性等。一定要狠抓常规的执行，如每节课上下课必须严格实行点名制度，对未请假私自旷课的学生，及时通知班主任，了解情况，作好学生思想工作。

二、关注体质较弱学生、特异体质学生和特体学生，合理安排运动量和运动强度。对于不能正常上体育课的特质学生，必须考虑体育训练课程的安排是否合理，符合学生的生理规律，强度是否适当，而场地的好坏，体育器材的优劣，当时的气候环境，学生的情绪，都可能由于存在问题而引起事端。体育教师要做全盘细致的安排，体育课中，体育教师要提醒身体不适的同学到场外休息或中途退出。

三、帮助学生树立安全意识，做好自我保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和义务教育学生树立“安全第一”的观念。在课堂中发生的一些事件，要及时教育和随时提醒，使学生思想上警觉和重视，时刻保持清晰的安全意识。教师应主动了解学生的健康状况，通过询问、观察、测试了解学生，对有特异体质或者特定疾病和不宜参加某种体育活动的，教师应给予恰当处理，以防意外。

体育与健康课程改革已进入了一个实质性的阶段，课改以“健康第一”为指导，以学生的健康发展为最终目标。在这样一个环境下，学校体育事故更不容忽视。体育伤害事故是学校体育活动中不可避免的事实，也是困扰体育教师、影响教育秩序的严重问题。体育课如何避免事故的发生？我们不能在等到发生了之后才去采取补救措施，而是应该更多更细的工作做在预防上。但愿以前诸多的不幸，能唤起学校、家庭、社会的更多关注与重视。