《卖炭翁》教学反思
育才中学施永丹
《卖炭翁》是语文版九年级下第21课一首古诗，这首诗选自我国唐代诗人白居易《新乐府》，这是一个有头有尾、情节完整的故事，描写一个烧炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“宫市”的罪恶。作者仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和炭被掠夺的经过，层次清楚，脉络分明。
我自己在备课的时候，把这堂课定义为诵读课，所以当时我制定的教学目标如下：
1.反复诵读，理解诗歌内容。首先是有感情的朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。其中包括老师范读、学生齐读、学生范读，师生点评，学生互相练读、评读，挑选优秀小组展示朗读。其次是，自由诵读，边读边结合注释疏通文意，勾画疑难点。然后又通过小组交流、全班交流，教师质疑等环节来帮助学生理解诗歌内容。用现代汉语疏通文意，概括所讲事件。（烧炭-运炭-抢炭）2.品读精彩描写，把握人物形象。
（1）这一部分是先反复品读相关细节，加以分析，再概括卖炭翁的形象“苦”，宫使形象“霸”。（2）发挥想象，演绎宫使抢炭的情节，看看哪组的同学表演得最贴近诗歌的描写。3.深情诵读，品味语言，体会诗人抒发的感情。
“对于宫使和卖炭翁，诗人的情感是怎样的？找出包含情感的语句品读”。在这个环节也有一个指导朗读的设计，引导学生找到合适的语气语调来有感情的诵读，在读中品，在读中悟。4、拓展延伸，理解诗歌的主题。出示《顺宗实录》的背景资料，并结合课本的注释来理解宫市这一制度。白居易写诗是为老百姓而写要使学生理解这首诗，就不能脱离当时的时代背景和诗人一贯的诗歌主张。《卖炭翁》就是当时社会现实的真实写照，寄托着诗人对人民的同情。学习这首诗就是要使学生在品读的过程中一步步感悟到这一点。
我就按照这样的备课思路在我自己的班上上了一遍。上了以后我也进行了一些反思。（1）其实没有必要在疏通文意上花那么多时间，白居易语言“直白如画，老妪能解”学生借助课文注释就完全能够理解了。对诗歌样式、朗读方法已经有一定认识，那我设计的朗读环节要做一个调整。学生每一次诵读诗歌，所要达到什么目的，要明确。（2）上完之后我问学生这堂课，你上得开心吗？好多学生说开心，我们喜欢反复的诵读诗歌，带给我们所不一样的阅读体验。还有我们最喜欢小组表演的宫使抢炭的环节。然后我再问，鉴赏诗歌你能从哪些角度入手？你能否独立欣赏？能否用语言文字来表达你的阅读体验？学生说没有老师带着赏析，我们有点懵，知道一些，但是不知道怎么完整表达，可能也说不全。（3）我再次思考我的教学目标，好像八九年级之间是没有梯度的，我想对于九年级的学生而言，反复诵
