天气

第一节 “多变的天气”教学设计

[教材分析]

本节选自鲁教版六年级地理上册第三章 天气与气候。本节为第一课时，天气与人类的生产、生活的关系密切。因而教材从以下三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气极其影响，从而认识到天气预报的重要性；第二步，让学生学会看天气预报；第三步，让学生了解造成空气污染的主要原因，培养学生的环保意识。

[学情分析]

地理对初一学生来说是一门新学科，对天气的理性认识少，学生对天气变化的知识，掌握的不是很完整、很透彻，学生的认识停留在感性认识上，考虑到学生的认知特点，我从感性材料入手，联系实际生产生活，有意识的让学生从现实生活中总结规律，初步学会一些具体的知识、基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

[设计理念]

本次新课程改革，选择的突破口是“改变学生的学习方式”，本节课设计多种活动，让学生动眼、动手、动脑相结合，鼓励学生积极参与，改变学生被动的学习方式。培养学生自主学习与合作探究能力。让学生在活动中学习，体会学习的快乐，激起学生学习的兴趣，从而真正成为学习的主人。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

[教学目标]

（1）知识目标：要求学生 1、会描述天气

2、理解天气的特征

3、会预报天气预报

（2）能力目标：培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力和自主学习能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

[教学重点和难点]

1、教学重点：（1）“天气与人类的关系

（2）学会预报天气

2、教学难点：识别不同的天气符号，学会看天气预报和卫星云图

[教学方法]

情景教学法；激趣－质疑－合作探究；自主探究与小组合作相结合。

[教学准备]：

多媒体课件

[学法指导]

教会学生读图方法，指导学生自主学习和小组合作探究

[课时安排] 1课时

[教学过程设计]

[板书设计]

第一节 多变的天气

一、 天气及其影响

二、 明天的天气怎么预报

三、 常见的天气符号

四、 大气环境保护

[作业布置]

1、 下列叙述中，叙说天气的是（D  ）

A.山前桃花山后雪

B.塔里木盆地终年干燥少雨

C.昆明四季如春

D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

2、下列行为不能了解某地天气变化的是（D  ）

A.查看卫星云图              B.听天气预报

C.流览“中国气象在线”网站  D.阅读空气质量日报

3、东北风8级用下列哪个符号表示（ ）

剖析：此题考察的是风向和风级的判定。每道风尾表示风力2级，三道风尾，表示的是风力6级。一个风旗表示8级，必须四道风尾。区别在于风向，垂直于风旗顶端画前头。

4、2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（B ）。

A.天气影响生产   B.天气影响交通

C.天气影响学习  D.天气影响战争

5、近年来，每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，但是，这样做会对空气造成污染，怎样改变这种状况呢？

点拨：在昔日秸杆作为农家烧火做饭的柴禾时，没有这种短短几天里由于燃烧秸杆烟雾迷弥，“家家近黄昏，关门闭窗”的情况。近年来，村民不再把秸杆作为生活必需的燃料，为了省劲，在田里一烧了之。这样既增加了空气中的污染物，造成大气污染，又没有利用秸杆作为农田肥的用途，因此提倡用粉碎机把秸杆打碎在田里，这样既避免了空气的污染，又发挥了秸杆肥田的作用。
答案：用粉碎机把秸杆打碎在田里，这样既避免了空气的污染，又发挥了秸杆的肥田作用。

6、如何根据风的符号判定风向和风级？

（1）这个符号叫做“风旗”，一个风旗表示风力为8级。这个符号中的小短线，叫做“风尾”，每道风尾表示风力2级。1个风级用半个短线表示，如：北风五级、北风三级。

（2）垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。据“上北下南，左西右东”，风从上即北方吹来，可判定为北风。

7、怎样根据卫星云图上的颜色来判断各地的天气？

蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓表明云层愈厚，降水就越多。

8、读“天气符号”图，应记住这些我国天气预报中常用的符号，并注意区别多云和阴天，中雨、雷雨和大雨，小雪、中雪和大雪的符号，明白风向、风速的表示方法。

[课后反思]

本课教学从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，课堂上通过指导学生看视频材料、图片、文字并相互讨论；使学生对所学知识从感性到理性认识，学习有用的地理，开展了有趣味性的教学活动，学生积极参与，课堂活跃，效果较好，然后由学生归纳总结，培养了学生分析和归纳能力与小组合作探究能力；但需要反思的是，由于学生年龄小，学习方式和习惯还没有养成，彼此合作探究不足，个别学生学得被动，不能适应新型的课堂学习方式。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/85a89ab680eb6294dc886c25.html