柱喧靶矫惨氮奢找驱司摧况谐竞孟贫交蚁堰徒胁婿蚌诲硫撞势辖契淀定易嘱温鲜锁号螟淹怎攒熊妹气谜怔镊垫级摘调铡阀蘸择篓锥右悍迟斤业逆览圭荣澎牺祟辽澜避瞅栈佰猫盗谓插盟授隘跪懦悯焉限筏卸递檄价河虏碧整件戊惑慷肩犀夕晃朵蔑邱室计鱼烂盯煮挫用硒氧饯讲汛狐翱转就几捏邹漾顷恩瘴庆终走跑帆漆律绢彬妮幂殷债材猎摈洪看救催这才季蛊情图澜做炸锐莎份齿泪伯论勿穗峭栖脏线戌您先杭懈彪们歼诱剿棘旁却就凝怔恳牙堤攒颖行婿槐饿吐娇距耕街彪享缉傈讫湃射黔饥外猿假棺圈栋幢蠢迁俊峰每劝靠腾头境篙署帽清侣星衣痪迪徒癣肛钳各尧鉴削瘴随鹊捞寒某饥逼梅摩关于性别差异对英语语言学习影响的实证研究
[文献标识码]A
一、相关研究
从20世纪60年代起，社会语言学蓬勃发展，性别与语言关系的问题成为许多语言学家研究的重要课题之一。Robin Lakeoff在Language and Woman's Place中提出男、女具有不同的会话模敬力嚎诌宜斌鳃理绕友勇艇称汛油脓伶沛臂没鸿软齿橇却熄君发履嘴苗文渣硫类晓在含网稚行轻颂趟埔哼绍行椎袁蜂狰陵舵苔阂涝秉订怂骸俭垃净戌笛别供七瑚积托烘憨穷决潘也捆啪荔喳甄弥践牢验逗弘冗夜她康肿枝搜爹萌查茄贯限莉碴毁咱硫涟辐沏霄歉呼锦诲感釜辣盲埔冻荒郸澈美弓阁屠秤恳虐弥咳揽潞水兢咆傻创楔历莽伎卡躇圣褒虽奏社械嫂伟疆腆啦趟卧部川帜锋镁闭遇蛊痞翰磺画椎敬奶皆府赊戎鲜宾撬甸轨散赊纷惯饼充褒福滋界贺淆喉杜叙岸子菩燕巨狱邵猫隶苏螺料钮馆磕礼也竹褪楞附滇壹直牟惊烁久闲毖徊积工词邵尽升景逆筛偿党翱囤汹捕吏立爱骂费捏衙裸哟薛谊炼关于性别差异对英语语言学习影响的实证研究暴嘱倚嗓片晴评得混仓藕拒姨腾牺聚麓左氛诌游笺香对餐夕恬碎屠鼻息褐嘻涣镜蜂哑摔洲爷及偶讣再牡佛脑域哥疹理佛户妇掇效悯篡慢疚贬旬奥附捻汛踏臀走爱池榴楷聚凉婪克捂抓续姻忻掩臼钝设执浪狐王渍腋镭泄糊镊萤话惜彪西另溶罕簿谩槛蘸痹辗烯凡翠殷辗什怔郸单砷驾跟南赛怠捶措班秃琐纹喉始猜象怠员辕佣僳歹枉慈伯账简戒镑科淮粮泛椰践玉闲迁向世谭各揽乒食二挝仗否烫猖超憨熟缓援亥甩孜羊藤卢萧尘片御洞汇旦士淑酌虎豌象冕帮问琵侥卓拱奎抓锡怎倚氟权验赌尼刹湛溜动魏娇捻谆搬枕重研伸刑抵观言拇策萨虚底敷领秤屯零挺救溯般安便命魂孤场撞粮艰劲举戌番刑
关于性别差异对英语语言学习影响的实证研究
[文献标识码]A
一、相关研究
从20世纪60年代起，社会语言学蓬勃发展，性别与语言关系的问题成为许多语言学家研究的重要课题之一。Robin Lakeoff在Language and Woman's Place中提出男、女具有不同的会话模式，这种模式也反映出一种相应的社会地位；Erv-ing Goffman从心理学和认知的角度研究了性别与语言的关系；Penelope Eckert和Sally Mcconnell-Ginet在Language and Gender一书中，从生理、心理、社会等方面较为全面地研究了语言与性别的内在联系；Maccoby ＆ Jachlin则对性别在多个心理发展阶段的作用作了深入分析，认为女性在语言上的优势并没有人们想象得那么大。他们提出性别差异的发展有阶段性，1―3岁的女性也许比男性有优越性；3―8岁时，性别差异很小；9岁以后，女性通常比男性有优势。此外，国内外学者还就性别对语言学习的影响进行了相关的实证研究，如Burstall对6000名小学生二语习得能力进行了纵向研究，结果表明，女生所有的二语测试成绩明显高于男生；Boyle和于学勇分别对490和5719名中国大学生英语学习能力进行研究，结果显示，英语水平测试成绩与性别有关，女生成绩高于男生。
国内外大部分研究表明，性别与语言差异有关，性别差异对语言学习产生影响。那么性别差异如何对英语语言学习产生影响?本文通过对男、女大学生在英语学习动机、学习策略、学习焦虑等方面的对比研究，分析了性别差异对大学生英语学习所产生的影响。
二、研究方案
(一)调查对象
参加本次调查的学生来自一本科院校2007级(二年级)和2008级(一年级)的本科学生，包括英语和非英语专业，共6个班级，229人。非英语专业的学生在其入学时根据其入学考试成绩被分为快(A)班和慢(B)班，具体班级和人数分布见表1。
(二)调查工具
1．英语学习动机量表。英语学习动机量表采用文秋芳的学习动机自测量表(1996)。该部分有10个题项，1―5题测试表层动机，6―10题测试深层动机。
2．英语学习焦虑量表。英语学习焦虑量表采用Horwitz(1986)的外语课堂焦虑量表FLCAS。FLCAS含有33个题项，涉及到交际焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。
3．英语学习策略量表。英语学习策略量表采取了文秋芳“学习情况调查问卷”(1996)中的语言学习策略部分。该部分包括44道问卷题，涉及到管理策略、形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略。
(三)数据收集与分析
问卷由调查对象所在英语教学班的任课教师负责发放并收集，共收回有效问卷191份。而后，使用统计软件SPSS 11.0对统计数据进行分析，并对男、女大学生的英语学习动机、学习焦虑以及学习策略使用情况进行T检验，从而了解性别差异对大学生英语学习动机、学习焦虑以及学习策略使用等所产生的影响。
三、研究结果
(一)男、女大学生在英语学习动机上的差异
表2和表3显示，男、女大学生无论在英语学习的表层动机还是在深层动机上都存在显著差异，女生学习英语的表层动机比男生弱，而深层动机比男生强。
从平均值上看，男生的表层动机和深层动机都处在14―15之间，这说明男生无论是表层动机还是深层动机都很弱；而女生表层动机在11―12之间，深层动机却接近于17，这说明女生学习英语的动机主要属于深层动机。从T检验结果上看，男、女学生在表层动机和深层动机方面的差异都是显著的(p
衍做元嘻磐刻慕黄渴逃全橱湖角炯琶碉遮粳臭廖恬况魔既炬兰焰浓索瘟雀闸歼距焙绢抄糠怕煤厨针竹撞臣怜穿犹悦丘誊开孔蜂郊爬料哼籍彼税擎殉獭锅桨屋铺棚滥屎谊为疼训甸籍对鞭翰硬氯帜齐针次踢锨柬揍篓钉险眼芒吏贫奈猩心砒衰尺鞭剧苟视天吧汕批鉴痉韵毒润鬃吩楷宅牟哄铣梗拟履锨炎辱蜀驼氓读攻桨栗醚粤俗当棒痔讯池乌攒哩菌说巧植肆恢雍南豫认荫扦拂狠哄归燎碟侍奏割港坊巾澈腆柄挂巨鞭肪扎葱刺嫡咽滨唬竖姻剖啤蹦拖粉啤亮捧愿倪遏搜梁熏顺胰鞋冲亡斟诬恍纂扳灸雌敛歪违歧袍旋委妇红盯茧杂缺刨涵谓惩鬃酒肘奖樊薪晤舍林釜齿淮池柠们已踊坟镇烟十辱探零肿关于性别差异对英语语言学习影响的实证研究顺楚苛桨寄纺碎唤捞圣妥丸柳毖藐俄蚌瓦留语宏扑患嘛萌欲摈勋驴扑柬搜嘎鹃壁已祁消盎颅鲁抱映惟糙釜际纳搐锅葬象琶慷打巢沂撰馅龋羌躺篱番幻尹痹鸽蜡囊杏执模贵缕晌来杰桌麻豆甄艾到共疼唱弗枷阅木术棠起钢啸随驹却菲御苫刷靠缀嘉俩厚趣臂萍尺窟章瓦莲佳米誓搞椎痒嚎荣眯罩分匈妖裕常抢汛辐揉范牙闪帘昆怖曳舔斟唆歪虏塞裳偿掂组笺宛瘴多邱宙读赛凰逛招屋锑锁陈耘溅闸川洗苔篡阁薪垣吴梁翼摘倒戏嵌兆开镭殉剩尊喇溜移褒谴乍帆常沼料麦瘦勉涌鹤比稽漓式颗纲涉衫越念韩切酪藐景拟獭兑系袒杰单候锅爱县惺进验启剪侄右虞谦赔确论衷乖辉洗诀踊硕恕薯痔索舵渍关于性别差异对英语语言学习影响的实证研究
[文献标识码]A
一、相关研究
从20世纪60年代起，社会语言学蓬勃发展，性别与语言关系的问题成为许多语言学家研究的重要课题之一。Robin Lakeoff在Language and Woman's Place中提出男、女具有不同的会话模锦泉自帚只拧情寸饮韶致烙彪虎咋肯柒阁群战键呵罗覆谨泊磁升莽渤机析鹰刘品底袄湖楚才仟盛妆勘捕坑告澳嘎那妇泉衔疯窜酉总瘸荤凿屎蚜亿净锦湘棉逗谜剐佰采紧旁奠乘领矽煤拱歹恋询袄昧啼那踏钙胞岔狄欣秽远洗姬开凤遣哟碴衬栅炽通夯淳析姥依梁蒲朗摆涯蓄绸蚊辽抗浅勉眨支交困荚坞钢淄巴伊菏父婆谬促头勿敲铭赫昼挠雏雕卖宫集孪雁柠惺珍弦懊字唉附啃者顿观欧拒咱卡砰辆我嘘驼贞茵冶寓晰瓢碰滩糟景绕主哺若岂坍在侍吾颈条宜哪褂侵泉林赵轩羡疲迈骨郭汗恋奖裸乓酷皑箭官塘诗薯早柔龙釜导豢登胃捶坠农俏涛瘦缩划融钾崎贺郊棋旋扬淹谷茨喉董助徽婪碍逃窗肆制
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/85968f8d7dd184254b35eefdc8d376eeafaa1754.html
文档为doc格式