篇一:走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
【教学目标】
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。2、通过写乡村生活,提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导,提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片,
【教学过程】
一、激情导入
同学们,我们生在农村,相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草,以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧,本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活,那一幅幅自然质朴、清新美好的画面,给我们留下了深刻的印象。
今天,我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村,感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光,感受乡村丰富多彩的田园生活,激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象?
生自由交流!
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听,可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚,注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五.请同学们欣赏散文(师生配乐读)
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段2 、划语句 3、 说感受 4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村,你想写什么呢?
篇二:走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园 热爱乡村
【教学目标】
1、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受,努力用语言打动他人,提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
2、在与同学、老师的交际活动中,培养乐于表达、用
心倾听、文明交流的良好交际习惯,发展合作精神。
3、感受乡村生活的美好,激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
1、学生观察乡村的生活场景,形成自己独特的感受。
2、教学课件。
一、听歌导入,明确口语交际的主题:播放《走在乡间的小路上》,听后,师:听了这首歌,根据课前搜集资料,你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是:走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象,明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片,看完后,要说说你最喜欢哪一幅,为什么喜欢它。(播放ppt)
2、学生谈话
a、教师引导学生用询问的形式,帮谈话者把话说清楚、明白,努力做到打动人。
b、教师帮助概括:田园风光美、独特,乡村的事情有趣,动物可爱,食物绿色好吃……或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食……乡村的一切都是那么丰富多彩!
3、通过刚才我们的口语交际,同学们明白了说话和听话时应该做到什么?说明白讲清楚,可辅助图片、动作等帮助;认真听,要应对,不明白的地方可以提问。语言和态度都要注意文明,有礼貌。
三、请同学到家乡做客,锻炼口语交际能力
1、家乡这么美,现在你要请同学到你的家乡去做客,(板书:请到我的家乡来)你会先说什么呢?学生交流,教师概括:可先发出邀请,再介绍家乡;也可先介绍家乡,引起人的兴趣,再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学?
指名二人现场表演,其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧!学生各自请同学,教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客?谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍?引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客,一是说明你的家乡有吸引人的地方,二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师,如果能请到老师到你的家乡去做客,一定是一件非常高兴的事。你们想不想试试?
2、下面我们分小组,出示要求:
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白,能打动人。
3、认真倾听,礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表,并帮他说得更好,发言代表邀请老师,可获得“口语交际小能手”笑脸,小组相应获得“口语交际优胜小组”
奖章。
3、邀请老师,赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受? 小朋友,爱说话,
听我来把乡村夸。
田园风光美,
看了就陶醉。
农村趣事多,
听了乐呵呵。
我说得认真,
你听得用心,
我说不明白,
你就把话问。
你一言,我一语,
咱们聊得真开心。
篇三:第六单元 走进田园 热爱乡村
第六单元 走进田园,热爱乡村
主 备 人:肖能
备课组成员:何朴 肖能 李鑫
备课时间:2011年5月11日 星期二
教材分析:
本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。 教学目标:
1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。
4、认识生字生词,按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
5、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言,积累精彩句段,丰富自己的语言积累,提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点,积累词句,养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力,结合词句展开想象,并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
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