B案
故事导入,激发兴趣
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?自读自悟,完成以下要求
1.熟读课文,了解课文的主要内容。2.认读生字生词。
3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。围绕"百姓眼中的文成公主"这一话题交流读书感受可以从以下几个方面交流:
1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)3.具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅课外拓展
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。《文成公主进西藏》教学实录一、初读理解,感知"动人"
师:今天,我们一起用心来感受一位伟大的女性。生:文成公主。
师:这样的一位女性,我们心底里为她骄傲。那么,我们就来读一读这个故事。(读一遍举一个手指,读两遍举两个)想一想,这是一个怎样的故事?生自由读,教师巡回。二、建立专题,感受"动人"师:谁来说说这是一个怎样的故事。生1:动人。生2:美丽。生3:动人。
师:是的,这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事,们你找到了吗?我们一起来读一读。生齐读:说起他俩,还有一个动人的故事哩!师板书(动人)
三、研读专题,探究"动人"
师:好,让我们再次读课文,用""划出你认为最动人的地方,并用序号标出,并想一想动人在哪?
生按要求自由再读课文,找出句子,并体会。师:现在让我们一起来交流一下,你找到几处说几处。学生汇报自己找到的地方。生1:要离开家乡和亲人……
生2:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。生3:来了!来了!……
生4:她在西藏生活了四十多年……
师:看来文中处处动人,的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行,说话得有根据,接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究,可根据幻灯片上的学习步骤:自读理解--体会想象--交流展示--朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。生自主探究,同学之间展开讨论交流,师巡回指导。
师:哪些同学研究"要离开家乡和亲人……"这一句?你从中体会