《掩耳盗铃》教学设计
教学目标:
1. 掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。
2.结合插图理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
重点、难点:
1.联系注释,理解文言文的意思。
2.知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启发。 教具准备:多媒体课件。 课时安排:一课时 教教学过程:
一、师生互动
师:来到咱们城关三小,我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕,老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了,好吗? 那你们认识我吗?(课件出示) 那该怎么称呼我呢? 学生自我介绍,学生分组。
二、游戏导入
1、游戏:你说我猜
规则:由一名同学用语言描述照片内容,另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。
(亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长) 说说这些故事都有什么特点?
(寓言:用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。)
2、出示铜钟的图片, 你们知道这是什么吗?
学生回答:钟。 (师简要介绍 钟:古代的一种乐器)
3.这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。 板书:掩耳盗铃
4、通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳铃”是什么意思? 掩:捂住。 盗:偷窃。
掩耳盗铃:捂住自己的耳朵去偷大钟。(生做动作加深理解)
二、初读文章,读通课文
1、 师:同学们,今天,我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同,它们都是文言文,你知道什么是文言文吗?古代人说的话叫文言,用文言写成的文章称为文言文。 我们常说,书读百遍,其义自见,那么首先,我们就要能把这则文言文读通。
(多媒体出示要求:读准字音,读出节奏和感情。)
2、师带读,划分朗读节奏。
生字:“铃、铿”是后鼻音;“椎”读chuí也可读zhuī,本文中作chuí。
朗读节奏:
有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。
2、 各种形式读通课文。 (个人读、男女比赛读、齐读)
三、疏通文意,理解内容
1、分小组合作学习
要求:理解带点字的意思,并用自己的话说说句子的意思。 a、有得钟者, 欲负而走,则钟大不可负。 b、以椎毁之,钟铿然有声。 C、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。
2、 小组讨论交流
3、汇报:
(1) 除了注释中的字比较难理解,你们还有哪些字不理解它的意思?
注释:铃:这里指钟。 钟:古代乐器。 负:背着。
椎:敲打东西的器具。
铿然:形容声音很响亮。
遽:急忙。
难理解的词:者:...的人。 欲:想要,将要。 以:用。毁:毁掉。
(毁)之:钟。恐:害怕,担心。闻:听到。(闻)之:钟声。其:他,他的。 (2)这篇课文大概意思是?(学生自由说)
有一个人偷到了一口钟,想把这口钟背走,但是,钟太大了,背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家,但椎子一敲,钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟,他就急忙掩住了自己的耳朵。
3、 齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
四、揭示寓意,启发引导
1、 这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么?(可以用原文回答
2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样?想一想。
3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗?可笑在哪里?
(为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵,而无法捂住别人的耳朵!)
4、 盗铃人给你留下了什么印象? (板书:自作聪明,自欺欺人)
5、 从这则寓言中,你懂得了什么道理?
做事要老实,不能贪小便宜,耍小聪明,更不能自欺欺人,,成功要靠诚实的劳动才能获得。 六、
总结拓展
1、现在,你知道掩耳盗铃是什么意思了吗?(指明回答) (讽刺那些玩弄笨拙把戏,自欺欺人的愚蠢行为)
2、想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象?
3、带上我们的收获,再一起把课文有感情的朗读一遍。
七、布置作业
1. 把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。
板书设计:
掩耳盗铃
起因:有得钟者,钟大不可负
发展:以椎毁之
高潮:遽掩其耳
结果:?
(自作聪明、自欺欺人)
寓言二则教学设计
教学目标
1、通过自学,掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。 2、结合插图、动画理解本文意思,懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。
4、诵读这则寓言。
教学重点
理解这则寓言的内容和寓意。
教学难点
能用“掩耳盗铃”造句。
教学准备 图片、小黑板
教学时数 1课时 教学过程
一、激趣导入(略)
二、揭示课题、解题
1、听故事
猜猜故事的结尾,来给这个故事取这个名字:掩耳盗钟(板书),读题。说说“掩”“盗”的意思,做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了,我们来走进这个故事。
三、自学,整体感知课文
1、 出示自学要求:
(1)借助拼单把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
(3)再读课文,画出不明白的词语、句子。
(4)熟练地诵读课文。
2、 学生自学。
3、 3、检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。
(2)指名度读课文。
4、思考:课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1、自由读课文。
2、分小组讨论:故事的起因是什么?经过和结果怎么样?指名说一说,讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
(1)理解字的含义:掩——捂,盗——偷、窃,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——
槌儿,闻——听。
(2)在书上画出“欲负而走。则钟大不可负,以椎毁之,钟怳然有音”,齐读。
(3)那个人明明知道用槌儿打钟的后果,没有就此打消念头,而是想出了一个办法。
①思考题:掩住自己的耳朵,用槌儿砸钟的人是怎么想的?他的想法对吗?为企么?
②那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗?
(4)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?
(5)那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果,为了达到目的,他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。
(板书:自作聪明,十分愚蠢)
(他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住)
(6)谁能用自己的话讲讲这则小故事。
(7)指导朗读。
①指名读课文,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意,总结扩展
1、出示思考题:
(1)掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理? 学生分组讨论后,指名回答。
2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”
的意思。
3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。
4、总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,
学生讨论后自由发言。
六、作业设计
1、小黑板:选择成语填空
掩耳盗铃 亡羊补牢 揠苗助长
现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是( )!
我发现了自己的错误,赶紧改正,还算( )吧!
有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是( )、自欺欺人吗?
2、你喜欢读寓言吗?还知道哪些寓言故事?从哪儿知道的?
3、选择作业:
1 家把这个故事讲给别人听;
②找几个小伙伴,把这个故事演给别人看;
③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听;
④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。
板书计划:
掩耳盗钟 ↓ 自作聪明 十分愚蠢
吕氏春秋·自知寓言故事原文: 范氏之亡也,百姓有得钟者,欲负而走,则钟大不可负;以锤毁之,钟况然有声。恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖也! 译文: 范氏逃亡的时候,有个人趁机偷了一口钟,想要背着它逃跑。但是,这口钟太大了,不好背,他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知,刚砸了一下,那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声,来把钟夺走了,就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音,这是可以理解的;但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了,这就太荒谬了。
注释 (1)范氏之亡也:范氏是春秋末期晋国的贵族,被其他四家贵族联合打败后,逃在齐国。 亡,逃亡。 (2)钟:古代的打击乐器。 (3)则:但是 (4)负:用背驮东西。 (5)锤(chuí):槌子或棒子。 (6)况(huàng)然:形容钟声。 (7)遽(jù):立刻。 (8)悖(bèi):荒谬。 (8)恶(e):害怕。
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