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发布时间：2020-05-03 03:13:18 来源：文档文库

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申报高级教师述职报告申请晋升高级教师述职报告(共6篇)

　　一一片丹心为教育：乐业进取,成绩显著作.

　　任现职以来,我取得了优良的教学成绩.2019-2019我所带的政治专业班高考平均分达526分,共有4人单科考上重点,这一数据位于四个专业班

　　第二；53人单科考上专科线以上,上线率达98%,这一数据位于四个专业班的

　　第一、

　　2019-2019年我负责的基础科教学,高考平均分达117.3分.在教研方面,我参与了广东省《知识产权教育读本（高级版）》一书的编写工作（该书已由知识产权出版社出版）,2019年3月,我主动承担了一节南海区的知识产权教育示范课《走近商标,了解商标——知识产权活动课》,该示范课形式活泼多样,学生主体充分体现,得到南海区知识产权局和教育同行的高度评价.

　　我撰写的教学论文《思想政治课教学中培养学生科学素养的探索》获南海区优秀论文二等奖,并在省级刊物《中学政治教学》2019年

　　第一期（总第157期）发表.多篇教育教学论文获得学校的奖励,因此荣获南海区教育科研先进工作者称号.

　　由于我的教育教学以及科研工作表现较突出,2019-2019连续两年都被评为南海一中优秀员、南海一中先进工作者；2019-2019连续两年被评为南海区教育系统优秀员；2019－2019学年度被评为南海区优秀教师；2019-2019连续两年年度考核被评为优秀一档.

　　二、贯注新课程理念：活力课堂,重质求新经过9年的教学钻研,我的教学基本功扎实,教学水平逐渐成熟,拥有较强的教学理论和教学能力.

　　任现职期间,正逢我省如火如荼的新课程改革,我把新课程理念注入教学中,以学生为本,刻苦钻研,既教书又育人,不仅做学生认知结构的建设者,学生品德行为的雕塑者,而且还努力成为学生心智素质的开发者和现代教育的探索者,为提高全民文化素质,为全面贯彻党的教育方针服务.正所谓：重质求新,全面育人,工作卓有成效.

　　2019-2019我连续两年担任高二级政治课教学工作,在任教一个政治专业班的同时又任教多个非政治专业班的政治课.对于教学,我从不马虎,我总是认真地钻研教材、精心地备好每一节课,并致力于教学方法的探索,注意在教学中贯注素质教育和采用先进的教学手段,紧扣社会大事和热点问题,坚持以学生为主体,教师为主导的教学方针,采用自主、合作、探究的新课程学习方式,努力营造吸引学生、使学生深受感染的课堂情景,提高学生的学科兴趣,使课堂焕发生命活力,进而提高课堂教学质量.

　　由于我的倾力付出,教学中能够面向全体,顾及每一个学生,所以,我的教学得到了学生普遍肯定和好评.在教学中,我面向全体学生,因材施教,注重对学生的面授（利用晚上下班辅导的时间对个别学生进行面对面的辅导）,着力于培养尖子生,扶持后进生.

　　我辅导的学生陈倩华同学所写的《横空出世的欧元》获南海区中学生政治小论文和社会实践调查报告评比高中组三等奖；麦绮霞同学所写的《日本政府无视历史是中日关系紧张之症结》也获得三等奖.另外,在教学中,我还勤与学生沟通,力争教与学生相长,师生交流互动,感情深厚,学生的学与我的教都达到了一种良性循环.

　　这样,既提高课堂实效,我自己也在教之中不断地成长.我把这一师生互动的经验撰写成>,此论文在南海区学科交流会宣读并获得了南海区优秀论文三等奖.

　　我撰写的《一堂回味无穷的开放式探究课》荣获2019-2019南海一中优秀教学案例一等奖.在这期间,我还参与了广东省《知识产权教育读本（高级版）》一书的编写工作,负责执笔编写本书

　　第二专题的初稿和进行修改.

　　该书已于2019年8月由知识产权出版社

　　第一次印刷出版,并作为南海区的高中的知识产权教育教材.2019年3月,我主动承担了一节南海区的知识产权教育示范课《走近商标,了解商标——知识产权活动课》,该示范课形式活泼多样,学生主体充分体现,得到南海区知识产权局和教育同行的高度评价.

　　2019-2019学年我连续两年担任高三毕业班的政治课教学工作.这两年来,我深感作为高三老师的荣光,同时也深知自己肩上的重任：我承载着学生的前途和未来!这一责任意识时刻在警醒着我,要刻苦钻研,认真踏实地带领学生备战高考!担任高三教师两年来,我勤勉教学,重点做了两件大事：一是抓课堂实效,夯实学生基础、培养学生能力；二是培优扶差、分层辅导.

　　课堂教学是教育的生命线,也是高考成与败的关键.如何提高课堂实效,我做了有益的尝试,并于2019年1月6日,承担了一节体现课堂实效的南海区教育视导公开课,得到了区领导与同行的一致好评.

　　在提高教学效率方面,我目前的主要做法有：

　　第一、讲练结合,巩固基础；

　　第二、鼓励质疑,活跃思维；

　　第三、授之以渔,注重解题方法指导.

　　第四、情感教育,激发共鸣.

　　第五、及时总结,给予指导.在每一学期的不同阶段,我都会找不同层次的学生谈话,进行个别辅导,了解他们近段时间在生活及学习上的情况及存在问题,再结合作业、测验的情况找出同学们近阶段存在的普遍问题,然后对全班同学进行指导.

　　共2页,当前第1页12[申请晋升高级教师述职报告(共6篇)]篇一：申报高级教师述职报告申报高级教师述职报告我于1978年考入江西省赣南师范专科学校物理系.1981年8月毕业,分配到江西省画眉坳钨矿职工子弟中学工作.

　　1988年,恢复专业技术职称评审工作后,我被评为中学物理二级教师.1992年5月,晋升为中学物理一级教师.

　　1992年8月,调入广东省顺德市伦教镇中学直到现在,教龄总计达22年.自1992年调入顺德以来,我一直担任物理教学工作,期间并担任班主任工作多年（年级组长、政教副主任、教导主任任职时间可作**＊＊班主任任职时间）.

　　1998年担任年级组长.1999至2019年担任政教处副主任.

　　2019年7月起,任教导处主任,主持全校的教务管理工作.1997年至今,一直担任伦教镇物理中心教研组组长,主持全镇的初中物理教研工作,并协助顺德区教研室的物理教研工作.

　　1999年1月,报名参加由华南师范大学任主考学校的本科自学考试,专业为教育管理,2019年6月毕业.回顾过去的11年,主要工作总结如下：

　　一、倾心教育,为人师表身为教师,为人师表,我深深认识到教书育人、文以载道的重要性和艰巨性.

　　多年来,始终具有明确的政治目标,崇高的品德修养,坚持党的四项基本原则,坚持党的教育方针,认真贯彻教书育人的思想,积极实践三个代表.在工作中,具有高度的责任心,严谨的工作作风和良好的思想素养,热爱、关心全体学生,对学生的教育能够动之以情,晓之以理,帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观.

　　每天坚持早到晚归,严格按照学校的要求做好各项工作,甚至还放弃节假日的休息,回校做好有关工作；甘于奉献,从不计较个人得失,绝对做到个人利益服从集体利益.在学生和教师心目中,具有较高的威信和较好的教师形象.

　　2000年,我光荣地加入了中国.1999年,顺德各校设立政教处,我担任本校政教处副主任并负责学校的德育工作.

　　三年间,建立了比较严格、全面的教师和学生德育管理制度、考核评比制度和德育工作的具体方案.由于各项计划、制度具有科学性、客观性、可行性、激励性,全校师生能以主人翁的姿态,认真做好各项工作,发挥了较好的德育效能.

　　积极创新德育工作的方法和途径,认真总结德育工作经验,积极撰写德育论文,提高理论素养.2000年,《校外德育工作的研究与探索》一文获顺德市教师德育论文评比二等奖.

　　我校还积极参与全省的德育科研工作,争取科研课题的立顶,其中,《村镇学校德育适应城市化发展需要的研究》是广东省十五德育科研重点课题,本人一直是这个课题主要的主持者、参与者.富有成效的德育科研,有力地[申请晋升高级教师述职报告(共6篇)]促进了教学工作的全面发展.

　　二、精心施教,形成特色教学是学校的中心任务,学校以教学为主,这是办好学校最基本的规律.在教学方面,能准确把握教学大纲和教材,制定合理的教学目标,把各种教学方法有机地结合起来,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂,本人十分注重提高教学技巧,讲究教学艺术,教学语言生动,学生学得轻松,老师教得自然.

　　首先,作为一名普通的教学工作者,能够严格要求自己,始终以一丝不苟的工作态度,切实抓好教学工作中的各个环节,特别是备、辅、考三个环节,花了不少功夫,进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅边缘学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏.教学过程中,能根据学生的具体情况,及时调整教学计划和状态,改进教学方法,自始至终以培养学生的思维能力,提高学生分析、解决问题的能力为宗旨,根据学生的个性差异,因材施教,使学生的个性、特长顺利发展,知识水平明显得到提高.

　　所任班级学生的中考或镇统考成绩（及格率、优秀率和平均分）名列镇或区同类学校的前茅.其次,在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时,坚持深入教学一线,与教师共同制订并实施各种教学计划,共同探讨各种教学问题及解决问题的方法,广泛联系教师,了解实际情况,提高教学管理水平；有目的、有计划地组织听课、评课,以事实为依据,以客观的态度,从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价,促进教师教学水平的提高.

　　近几年来,我校教学成绩名列全镇或区前茅,受到上级教育行政部门和社会各界的高度评价.本学年始,顺德属于新课程改革实验区,作为教导主任,我始终走在课程改革的最前列,组织全校教师对校本课程的说明与开发进行了专题讲解,加速了我校校本课程的建立与使用.

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