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关爱留守儿童案例.
关爱留守儿童案例.
发布时间:2021-03-20 来源:
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关爱留守儿童案例
.
老师,请别把我落单了
案例介绍:
——关爱留守儿童案例
在日趋发展的当今社会,大量的农村剩余劳动力向城市
转移。此过程中衍生出一个庞大的群体——留守儿童。经统
计,我班里
38
位小朋友有
13
位是留守儿童,占了
34.2%
。
他们父母常年在外,平时交由祖辈或者亲戚照看。由于父母
的“缺位”
,留守儿童的教育问题日益突出。我们班里有这
么一位特殊的留守儿童:小烨,男,
8
岁,一年级学生。印
象特别深刻的是报名的第一天,他的父母全来了,然后把我
拉一边对我说:
“我儿子性格比较……脾气比较倔,上幼儿园
时比较喜欢打架,我们又不在身边……”家长的欲言又止和
特别交代,让我对这个孩子有了更多的观察,我发现:上课
时不遵守纪律、扯前面同学的衣服、用手指戳同学后背,转
身拉别的同学和他讲话。再不然就是东摸西摸,在书包里翻
来翻去,玩小东西,注意力不集中。老师批评或暗示后有一
定效果,但持续时间不长,好搞“恶作剧”,排队有时故意
推别人,又满不在乎,对同学的不小心触碰总是还以暴力。
同学们老是来告他的状,都不怎么喜欢他。他自己也抱着破
罐破摔的态度,对身边的很多事和活动都漠不关心。此外精
力特别充沛,
一下课就看不见人影,
总是大汗淋漓地回教室,
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关爱留守儿童案例
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一下子静不了。
课堂作业不能主动、
及时地完成,
边做边玩,
注意力难以集中。父母都在外打工,由于工作的原因,无暇
顾及孩子,发现问题既态度粗暴,动辄出手。据家长和老师
观察,双烨脑子不笨,学习认真起来比一般同学接受还快。
但因为好动分心,在班里相对落后。
案例分析
瑞典教育家哈巴特说过“一个母亲胜过一百个教师,一
个父亲胜过一百个校长”
。农村留守儿童在成长过程中由于
长期与父母分离,得不到正常的家庭教育,无法享受到父母
在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母
情感上的关注和呵护,自身权益和安全得不到保障,极易产
生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,往往表现
出成绩不理想,道德行为的失范等现象。
同学对于小烨的不遵守纪律,干扰同学上课,屡教不
改有些排斥,个别有时可能还会讥讽她。这使她对班集体产
生抵触情绪,而不太参与班级体的活动。
由于上课注意力不集中、贪玩,完不成作业,又不愿意
接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有
了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验,结果是自信的
丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
有时对于同学的欺负和排挤心理产生不满的情绪,而这
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关爱留守儿童案例
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种情绪无法得到很好
的宣泄,得不到父母及时正确的引
导
,比较容易走极端,造成心理抑郁、性格孤僻,因而表
现为不愿与人说话交流、性格内向、自暴自弃,丧失信心,
学习上降低要求。
双烨的父母常年在外打工,发现什么问题只能通过电
话教育,
施以一些威胁之类的言语试图让他听话,
认真学习。
殊不知对于一个一年级的孩子来说,知识的习得、习惯的改
变和养成是需要督促和帮助的,是一个渐变的过程
。根据
的需要层次理论,人除了基本的生理需要外,还有归属的爱
的需要、尊重需要、自我实现等方面的需要。他只有在这个
群体中,才能实现这些需要,因此他一步步蜕变了,做小动
作、作业不完成、打同学……
实施策略
一、
“代理家长”
从我做起
介于小烨的情况,
我成了他的
“代理家长”
,
按照
“二知、
二多、二沟通”的要求,在生活上细心照顾,学习上悉心指
导、
心理上耐心引导,
做孩子生活的知情人、
学习的引路人,
成长的保护人。二知即知道他的个人基本情况、家庭基本情
况。二多即多和他谈心沟通,引导其树立正确的人生观、世
界观和价值观,形成良好的生活、学习习惯;多到其家中走
访,宣传科学教育方法,帮助解决家庭实际困难。二沟通即
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关爱留守儿童案例
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定期与其父母和托管人联系沟通,交流其教育情况,形成管
护、教育、引导他的有效合力。
二、
回归课堂
家长变老师
1
、激励教育,唤起信心
“师爱是教育的基础”,为了去除小烨这种破罐子破摔
的思想,我常在课余找他聊天,看到他大汗淋漓的时候帮他
擦汗,让他帮我拿作业本。从培养良好习惯入手,耐心地矫
正他上课好动的行为。坚持正面鼓励,积极强化,针对他尚
能接受教师暗示的特点,课堂中有意识地利用目光暗示、点
头暗示等手段,及时提醒他遵守课堂纪律,逐步养成上课专
心听课的习惯。
同时,发现他有所进步及时表扬,对同学说:“看,我
们的小烨今天坐得真端正!”“我们的小烨小朋友举手真积
极,还能当小老师,帮同学解决困难了”“我们的……”在
有意无意的语气中,全班同学看成一个整体,小烨是我们整
体中的一员。渐渐的,小烨开始喜欢和我接近了,有一次,
在食堂回教室的路上,他从后面偷偷的拉住我的手,稚嫩的
脸上露出灿烂的笑容,让我倍感欣慰。一次放学整理书包的
时候,我看他拉链一直拉不上,就去帮他整理好并且给他背
上,他居然说:“谢谢老师!”我还以会心的微笑:“你真
是一个懂礼貌的孩子!”
2
、
趁热打铁,融入集体
4
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关爱留守儿童案例
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老师的表扬让小烨重拾了信心,同学也投来了赞许的目
光,无限的光荣感让他有了归属感,变得更加自信。趁热打
铁,我让其加入了班干部的行列——纪律委员。首先是为了
让他起到表率的作用,
自觉遵守纪律,
这样才能去管理同学。
其次,在管理同学的同时学会沟通、交流、合作。让他感受
到自己也是集体不可或缺的一员。
实施成效
通过老师、同学的帮助,加上小烨自身的努力,几个月
下来有了很明显的进步。
1
、
看到同学能主动问好,当同学遇到困难的时候,伸出
援助之手;自己遇到困难了,会主动请教老师或同学。
2
、上课注意力集中的时间越来越久,课堂上不会再去打
扰同学上课,做小动作的次数少了,找同学说话的次数也在
慢慢减少。课外,总能看到他的小身影在教室里收拾卫生工
具、摆桌椅……捡到东西主动上交给老师。
3
、小烨的奶奶还反映,现在在家里能主动帮家人做一些
力所能及的事。
晚上会和奶奶聊聊在学校里发生的事,
比如:
今天老师表扬了谁,今天老师批评了谁……
后记
一直以来,我把小烨当成了自己的孩子,更多地去发现
5
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关爱留守儿童案例
.
他的优点,鼓励他、引导他。当他有点滴进步的时候,我会
电话联系他的父母,让他们及时地给予表扬和鼓励,多和他
沟通,多听听他的心里话;当他范错误的时候,我有时会无
法抑制自己的情绪,但每当此时我总是提醒自己倒数
10
秒,
冷静下来,我不能放弃这个孩子,告诉自己:慢慢来,改变
需要一个过程,用一颗宽容的心去对待他。冷静之后才与其
分析原因,共同制定改变方案。我也想对小烨说:“孩子,
老师不会把你落单的!加油!老师期待你的成长。”
6
/
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/84b12042a2116c175f0e7cd184254b35effd1a6b.html
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