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公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
发布时间:2023-04-12 12:27:04 来源:
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公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标:
1
、认识
6
个生字。
“鹤”写规范。
2
、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。
3
、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的依依惜别。
教学重难点:
引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。
教学准备:
学生:搜集相关的人物、地点的资料,读熟诗句。
教学过程:
一、
【导入】背诵古诗大比拼
1
、师说上句,学生接下句。
2
、师说诗题,学生背诗。
3
、师说诗句,学生说诗题和作者。
4
、
今天,
我们再来学习一首古诗。
它堪称是送别诗中的经典之作——
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
,
学生初读诗题。
二、
【新授】
1
、读懂诗题。
A
、出示
生词卡片“孟浩然”
“广陵”
,谁来读一读,要求读准字音。
B
、题目共有
10
个字,读的时候,不要平均用力,你觉得哪个字眼重要就重读哪个词,读出自己的感受。
C
、介绍写作背景,带着自己各自的的感受再读诗题。
(教师板书:读懂诗题)
唐玄宗开元十三年(公元
725
年)
,李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。在襄阳,他听说前辈诗人孟
浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗,大加赞赏,两人很快成了挚友。孟浩然热情款
待了李白,并留他住了
10
多天。
公元
730
年,李白得知孟浩然要去广陵,便托人带信,约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天,他们在江夏的
黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情。几天之后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边。船开走了,李白伫立江岸,望
着那孤帆渐渐远去,惆怅之情油然而生,便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
。请再读读课题——《黄鹤楼送孟
浩然之广陵》
2
、读明诗句。
A
、
读书节奏。
读反复
反复读
不拖音
读的清爽
师:好的,停下。抬头,挺胸,看大屏幕,谁来读一读这首诗?好的,你来。
生:
(朗读全诗)
师:读得好!字字有落实。谁再来读一读,不但读得字字落实,而且读出古诗特有的那种味道。
生:
(朗读全诗)
师:送你四个字,抑扬顿挫。味道读出来了。来!我们一起读!怎么读呢?注意听清楚要求,每一句诗的前四个字你
们读,后三个字王老师来读,明白吗?好,准备。题目和作者我来读。把头抬起来,挺胸,深深地吸上一口气。
师生:
(合作朗读完全诗)
师:现在,我们反过来,每一句诗的前四个字老师读,你们读后三字。明白吗?
师生:
(再次合作朗读全诗)
师:好极了!我们把整首诗连在一起,王老师读题目和作者,你们读整首诗,好吗?注意那个味道,那个节奏,那个
韵律。准备,再吸一口气。
生:
(齐读诗歌)
B
、读懂诗意。
诗读得这么好,诗句的意思能读懂吗?
读懂古诗有个好助手,就是书上的注释,借助注释,我们就可以读懂古诗。请同学们两人一小组,结合书上的注释,
把自己读懂的句子说给其他同学听;不懂的句子互相讨论。
B
、
指名回答,教师相机指导。
(教师板书:读明诗意)
(老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别,在烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。
孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头,只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
)
师:下面我们走进这首诗,找找哪些景物和送别有关?
生:黄鹤楼(板画)
师:老师想请一个同学画一画黄鹤楼,画在黑板的这个地方,东南西北,画在哪边合适?不要着急,我们从诗中的第
一句找答案。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/84857a50e109581b6bd97f19227916888586b92d.html
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