初中综合实践活动《动技术 12.立体纸艺的设计与制作》优质课教案_11
发布时间：2019-11-12 来源：文档文库
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课题名称《“纸”不住的精彩》一、选题背景分析 造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。本活动主题从纸艺概念、起源、发展、分类、实用价值来探究和学习，扩展学生视野增加知识量，并且通过纸艺的手工制作，培养学生的实际动手能力。
八年级学生对纸艺的概念比较陌生，对纸艺的认识不够全面，但是，学生对纸艺（剪贴画）的学习兴趣很浓，对有关知识有一定的感性认识，是上好本节课的基础。对于八年级学生来说，研究性学习方法欠缺，对活动课的组织、如何进行纸艺的简单手工制作都有一定难度。 二、活动目标
知识与技能： 通过复习上节课的内容使学生进一步了解并掌握纸艺的有关知识，学习纸艺剪贴画的简单制作方法。 过程与方法：通过体验、探究、合作的学习方式研究纸艺的注意事项，熟练掌握纸艺剪贴画技法。提高观察力、动手能力、创造能力，主动参与的能力以及大胆展示的心理素质 情感、态度、价值观：激发学生热爱民族文化，弘扬民间艺术的情感。 教学重点： 知道纸艺（剪贴画）的简单工艺及制作方法。 教学难点：动手制作纸艺剪贴画
综合实践活动课的学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。本课基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本节课主要采用基本技能和方法的实际操作和练习为主,辅以授课、讲解基础知识，根据教学内容在课堂教学中恰当的运用多媒体，通过欣赏各种纸艺资料和作品，拓展学生对纸艺剪贴画创造表现的思路，启发学生想象，提高学生对艺术美的鉴赏能力和手工制作能力，调动学生的学习积极性。
三、活动过程及指导策略 环节一：创设情境导入新课
设计意图：利用课件展示纸艺作品，丰富多彩的图片和实物展示，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
教师活动：用多媒体课件展示手工制作的作品图片视频，用导言导入新课。 学生活动：欣赏图片和视频 时间分配：：3分 环节二：学习与探究
1.设计意图：让学生学会一些简单的手工技能，并对纸艺剪贴画的构图、情景搭配有初步认识，为动手制作打好基础。
教师活动：让学生了解纸艺的概念和种类。介绍生活中常见的剪纸﹑折纸。
学生活动：学生看多媒体读出纸艺的概念和种类。学生用白纸折纸飞机，并进行纸飞机大赛，观看视频。 时间分配：18分
2.设计意图：多媒体的应用帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率。
学生活动：学生认真观察剪贴画的制作方法。
教师活动：教师多媒体出示一些图片并讲解学习剪贴画的简单制作方法、工具材料和注意事项。
时间分配： 5分 环节三：动手实际操作
设计意图：培养学生善于合作，主动参与的能力、动手能力以及大胆展示的心理素质。 教师活动：播放视频参考制作，老师巡视并指导
学生活动：结合观看视频，利用材料工具以小组为单位制作纸艺作品,相互交流讨论评价。 时间分配：17分 环节四：作品展示及总结
设计意图：教师引导同学们发挥你和集体的智慧，通过所学的知识和纸艺制作的方法，运用准备的材料创作出纸艺进行展示，评比，总结。 教师活动：教师进行讲评。
学生活动：学生将自己精心制作的作品命名，带到讲台进行展示获得成功的喜悦。 时间分配：7分
四、学习效果评价设计
通过综合实践课，不能把目标定位在纸艺的有关知识和简单的制作上，应该通过本节课的研究学习过程，激发学生继续探究和动手制作纸艺作品的欲望，培养学生的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。同学们发挥你和集体的智慧，通过所学的知识和纸艺制作的方法，可以巧妙运用我们能够得到的各种纸材料，进行纸艺创作。 五、教学反思
《“纸”不住的精彩》一课，在学习纸艺知识的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强创新意识、质量意识和环保意识;有效培养学生收集信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生的自学能力和创造能力;在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养。以下谈谈我在教学中的反思。 1.发现兴趣、培养兴趣
通过开展《“纸”不住的精彩》主题活动，能使每一个学生尝试自己的禀赋和能力。所谓“实践出真知”，认知判断能力不成熟，并不能很客观地认识自己，了解自己，并不知道自己需要的是什么，真正喜欢的是什么，还有适合自己天赋的是什么。在教学中应该充分利用学生的这一特点，在课堂中创设富有充满生机、充满美感的情境，容易吸引学生的注意，使学生心情愉悦，激发学生的学习兴趣。开始导入新课时我设计了这样一个环节，借助多媒体课件这一现代化教学手段向学生展示了件件精美作品所吸引，产生了强烈的兴趣;在此基础上，引导学生思考“你知道这些作品是怎么制作成的吗?”这样做既导入了新课，又激起了学生的兴趣。同学们找到自己感兴趣的爱好后，然后去发展爱好，稳定兴趣，为以后的学习方向奠定基础。 2.直观教学，激发兴趣
为了丰富学生的知识面，培养学生的能力，进一步激发学生的学习兴趣，我把课前准备好的各种各样的样品展示在学生面前，这一教学手段形象生动、直观、新意，又一次激发学生的创作兴趣。产生了自己也想做粘贴画的欲望，此时我再利用多媒体讲解粘贴画的制作方法 (如图学生边看边听讲解，很快就了解了制作方法，使同学们更加直观的学习粘贴画的制作方法，通过采用这种方法，使学生在学习过程中产生了愉快的情绪体验，产生了进一步学习的需要，从面唤起了他们的学习动机，并且改变了学生凡事依赖老师的习惯，为今后养成自主学习的态度作了铺垫。 3.利用兴趣，激励探索，研究问题
由于中学生已经具备了一定的动手能力和分析问题、解决问题的能力，这一环节就把学生不知与知、浅知与深知之类的矛盾问题带到了课堂上，从而创设了问题性的情境，对学生来说，这些问题既是他们力所能及的，又是必须经过他们的努力才能解决的。这样一来，利用学生的兴趣，充分调动了学生学习的主动性，让每个学生都主动地参与到探究的过程中来，对问题进行深入的研究，从而很好地解决了问题。 4.利用兴趣，赏析品评，强化学习效果
综合实践课蕴含着丰富的美育因素，教师应善于发掘、运用，让学生在欣赏、品味中提高审美情趣，激发学生对美的爱好与追求。在课堂上，教师展示学生作品时，使学生在欣赏过程中领略到这种独特的艺术创作魅力。同时，也让学生介绍自己的作品，并且让大家欣赏、品评。学生在欣赏美、评析美的过程中陶冶了情操，提高了艺术素养和审美能力，学习兴趣更加浓厚，创造才能得以发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然，生活中美丽事物的展 