黄山奇松

16黄山奇松

教学要求：

　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

　　　3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点难点：

　　　借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

　　课前准备：

　　　　训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：



　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　一．录像导入

　　　　师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

　　二．揭题，明确学习任务

　　　　齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

　　三．学习第一段：

　　　　自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

　　　　师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

　　　　可能的提问有：

　　　1．四绝的“绝”是什么意思？

　　　　　（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

　　　2．黄山以哪四绝闻名于世？

　　　3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

　　　　（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

　　　　（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

　　　4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

　　　　　师小结：大家自学得很好。

　　　　　练习齐声感情朗读。

　　　　　过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

　　四．整体感知全文：

　　　　轻声自由朗读二、三自然段，思考：

　　　　本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

　　　　（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

　　根据学生回答形成下表：

　　　详写　　主写　　　迎客松

　　　　　　　次写　　　陪客松

　　　　　　　　　　　　送客松

　　　略写　　其他

　　五．学习第二段：

　　　1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

　　　　展示迎客松图片。

　　　　（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

　　　　感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

　　2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

　　　　一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

　　　　看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。

　　　　模样

　　　　详写　主写　　迎客松　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　　　　　　次写　　陪客松

　　　　　　　　　　　送客松

　　　　略写　其他

　　　　二奇在饱经风霜，却仍然……

　　　　（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

　　　　那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

　　　　请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

　　　　充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

　　　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

　　　　置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

　　　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

　　　　尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　　　可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

　　　　迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

　　　　指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

　　　　三奇在顽强的精神。

　　3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

　　　　展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

　　　　模样

　　　　详写　主写　　迎客松　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　　　　　　次写　　陪客松　绿色的巨人

　　　　　　　　　　　送客松　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　　　略写　其他

　　　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

　　　　齐声朗读

　　4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

　　5．齐声朗读第二自然段。

　　六．学习第三段：

　　　　过渡：下面我们学习第三段。

　　　1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

　　　　　这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

　　　　模样

　　　　详写　　主写　　迎客松　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　　　　　　　次写　　陪客松　绿色的巨人

　　　　　　　　　　　　送客松　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　　　略写　　其他　　千姿百态

　　　　齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

　　　2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

　　　3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

　　　4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

　　　　　三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

　　　　　先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

　　　5．再读。

　　七．总结回顾：

　　　1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

　　　2．填空：

　　　　　从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

　　　　　从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

　　　　　从黄山奇松那里，我学到了_____________________。

　　八．课后实践活动：

　　　　黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

板书设计：　　　　　　　　　　　　　20、黄山奇松

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎客松

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陪客松

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送客松

17黄果树瀑布

教学要求：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间： 三课时

第一课时

一、激趣导入  ，揭示课题：

1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2 检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)

（2）指名读通课文,评价纠正。

3 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

自渎—指名读

四、指导写字：

1 出示生字，读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

五、作业 ：

1 抄词

2 朗读课文。

第二课时

一、复习

1 读词语

2 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读第一段：

1 指名读，理解“杰作”。

2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

三、细读第二——四自然段：

1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5 大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

四、作业 ：

1 给下列字加上偏旁，组成另一个字，再组词。

斯帝暴页夹撩

2 填空。

第三课时

一、复习检查：

1 齐读1——4自然段。

2 说说每个自然段的主要意思。

二、细读第5——8自然段：

1 指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

板书：感受：舒服

3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4 小结节意：写下到谷地的感受。

5 轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

6 电脑出示句子，着重理解这两句话：

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

7 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

8 小结6——7节意，与第5节合并。

9 导读第八自然段：

（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、赏读全文：

1 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2 填空：

这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。

四、作业 ：

1 摘录文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书：

形态————宽

声响————大

黄果树瀑布 ｛ 感受 ｝舒服极了

灌满 活力

挟来 生机

18莫高窟

教学要求

　　　1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　　2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

　　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

　　重点难点

　　　1. 学会随文识字同，学会本课的生字。

　　　2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

　　课时安排

　　　　两课时



　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时



　　教学目的

　　　1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。

　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3. 理解课文内容；感知文章结构。

　　重点难点

　　　　学会随文识字同，学会本课的生字。

　　教具准备

　　　　本课生字、词语卡片，中国地图。

　　教学过程



　　一、创设情景，引入新课（8）

　　　1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）

　　　2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

　　　3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

　　二、自主识字，了解大意（10）

　　　1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

　　　2.默读课文，思考：

　　　　⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

　　　　⑵作者是怎样评价莫高窟的？

　　三、师生互动，检查情况（7）

　　　1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

　　　2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

　　　3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠　智慧结晶　艺术宝库

　　四、略读一、四段，感知文章结构（10）

　　　1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）

　　　2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

　　　3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？

　　　4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。

　　五、布置作业

　　　1.书写生字、词语。

　　　2.朗读课文。



　　教后感



　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时



　　教学目的

　　　1. 复习上节课学习的内容。

　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。

　　　3. 感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

　　重点难点

　　　　学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

　　教具准备

　　　　有关莫高窟的图片和音像资料。

　　教学过程



　　一、检查复习（7）

　　　1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

　　　2.你读懂了什么？让学生自由发言。

　　二、抓住重点，体会情感（15）

　　　1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

　　　　⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？

　　　　⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？

　　　　⑶学生感情朗读。

　　　2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！

　　　　⑴出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

　　　　⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。

　　　　⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

　　　　⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。

　　三、感情读文，感悟中心（8）

　　　1.用“_____”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。

　　　2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。

　　四、积累语言，拓展延伸（10）

　　　1.有感情地朗读全文。

　　　2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。

　　　3.摘抄好词、好句、好段。

　　五、布置作业

　　　　背诵课文第二、三段。



　　板书设计

　　　　　　　　　简介所处的位置和环境 　艺术宝库

　　　　　莫高窟　彩塑——神态各异 　　　劳动人民

　　　　　　　　　壁画——宏伟瑰丽 　　　智慧结晶

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/843d1ca47fd5360cbb1adb77.html