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发布时间：2023-10-29 11:54:30 来源：文档文库
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《雨霖铃》教案教学目标：1、了解柳永的生平以及词风。2、掌握情景交融、虚实相济的写作特色。3、诵读诗词，体悟作者的感情。教学过程导入人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。千百年来，别离之情不知拨动了多少人的心弦。今天让我们轻轻叩开古典诗词的门扉，来聆听一曲凄婉缠绵的离别之歌《雨霖铃》。一、了解作者及写作背景，知人论世。柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。宋代婉约词派的代表之一。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。开创慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳记词”，对宋词的发展有一定的影响。柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合，《雨霖铃》便是其中的一首。1024年，41岁的柳永第四次参加进士考试，本已考中，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名?”又把他给勾掉了。屡试不第，柳永愤而离开汴京，到江南漫游，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。二、初读诗词，整体感悟。1、听录音。要求：听准字音，把握节奏。给下面的词语注音：骤雨（zhòu）凝噎（yē）暮霭（ǎi）那堪（nǎkān）2、学生自由诵读。要求：体会词人的凄清、缠绵的感情基调，并勾画出自己不懂的语句，同桌之间讨论解决。朗读指导：寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）；念去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）；今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。1
更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）3、有感情朗读找一位同学有感情朗读，请同学点评朗读情况，指出不足的地方请点评的同学再读。教师作适当的朗读指导。4、再找2名同学试读。给予肯定与表扬。5、全班同学齐读诗词诗词，读出凄清与缠绵的情感。6、默读诗词，请同学们思考：这首词的主旨句是什么？上下阕各写了什么内容？多情自古伤离别。上阕写：离别时的难舍难分。下阕写：离别后的相思之苦。三、再读诗词，分析鉴赏：（品味语言，体会感情）1、用耳朵去听，只能听到外在的韵律，用心去听去品才能够见其丰富内涵，让我们用最真诚的心去聆听柳永那诉说不尽的哀怨吧！请诵读上阙选出你认为最能体现词人离情的句子进行赏析。（概括出写景与抒情的句子，学生以小组为单位找出来并讨论）思考：选出你认为最能体现词人离情的句子进行赏析（概括出写景与抒情的句子，学生以小组为单位找出来并讨论）写景：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面写景，实际是在写情，酿造了一种足以触动离情别绪的气氛给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基础，以凄清的景色揭开了离别的序曲。长亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人休息，所以，长亭已经被当作离别地点的通称。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”烟波浩淼的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取三种具有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。
