只有精心预设，才能有效生成——对一节公开课的反思深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。为了更好地发挥课堂40分钟的作用，教师有必要在课前对教学内容进行重整和优化设计，设计明确的目标，循循善诱，由易到难，层层递进。本节公开课所选取的内容是Go for it! 八年级Unit 9 Section A Have you ever been to an amusement park?现就自己的教学设计和教学后的思考整理如下。
一、整体设计思路
依据本单元的谈论主题和目标语言，在学生原有认知结构的基础上采用情景导入的方式输入新的信息，在教学活动的设计和教学环节的衔接上突出学生活动的多样性，通过学生活动达到学生从认知、掌握到应用的目的。同时，采用快读、略读、细读与精读等阅读技巧来引导学生进行阅读活动，培养学生的阅读技巧和理解能力。
二、教学目标分析 1. 知识目标
（1）在老师的帮助下，学生能听说读写neither, seen, on board, end up, island, especially等词汇。
（2）学生能听说认读如下词汇：amusement, Disneyland, Mickey
Mouse, Donald, Duck, character, theme, attraction, roller coaster, cruise, route. （3）在老师的引导下，掌握重点句型Have you ever been to …?及回答形式Yes，I have. / No, I haven’t. 同时掌握Me too. / So have I与Me neither. / Neither have I. 2. 能力目标
通过本节课的合作学习，学生能够运用现在完成时态描述自己和他人过去的经历。逐步提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标
引导学生学会与别人分享自己对过去活动的回忆和对美好事物的向往。
三、教学重重难点分析 教学重点：
1. 掌握neither, seen, on board, end up, island, especially这六个词汇。
理解amusement, Disneyland, Mickey Mouse, Donald Duck, character, theme, attraction, roller coaster, cruise, route等词汇。
2. 掌握重点句型Have you ever been to …?及回答形式Yes，I have. / No, I haven’t. 同时掌握Me too. / So have I与Me neither. / Neither have I. 教学难点：
难点是新词汇的发音和对3a的阅读理解。
四、教学过程设计 步骤1：情景导入
T: What a nice day! It’s cool today.
S: Yes. We feel comfortable. T: If you have a chance to choose what you can do, what are you going to do on such a day? S1: I’m going to go hiking. S2: I’m going to the zoo.
T: I like going to the zoo. I went there last summer. Have you ever been to the zoo？（板书）
S2: Yes, I have /No, I haven’t. （板书） S3: Me too. / Me neither. （板书） T: When did you go there? S4：I went there two years ago. …
设计意图：在原有认知结构的基础上输入新的信息，以旧引新是一种常用有效地学习方式，英语和其他功课一样，基础知识的增长和基本技能的提高是逐步的由浅入深的，充分利用旧知识和新知识之间的某些相似之处引起联想，可达到知识迁移的效应，收到事半功倍的效果。
步骤2：师生问答，学习新词汇，初步掌握新句型。
多媒体展示课件，学生在句型中学习词汇，amusement park, water
world, space museum, ,Disneyland, Mickey Mouse, Donald Duck等词汇。
T: Have you ever been to an amusement park? S: Yes, I have. / No, I haven’t. T: Me neither. …
设计意图：学生一边回答老师提出的问题，一边学习生词amusement park, space museum, aquarium, water park, zoo等。达到词不离句，词汇和句型训练合二为一的目的。同时，学生向老师提出问题，了解老师曾经去过的地方，学生乐此不彼，对老师的活动特别感兴趣。
步骤3：两人小组活动（pair work）做一个小调查，了解你的同伴曾经去过的地方，汇报你和同伴曾经去过的地方。 Name Space museum aquarium
zoo
Water world …
设计意图: 通过此活动使学生通过了解同伴曾经去过哪些地方，学会Have you ever been to…?及回答形式。教师走动，提供他们需要的帮助。
步骤4：听力训练活动。
T: Your life is wonderful. I know you have been to lots of places. Let’s listen to where Claudia and Sarah have been to .Listen and check the boxes.听后与学生一起检查答案，以对话的形式问答。
T: Has Claudia been to an amusement park?
Ss: No, she hasn’t. …
设计意图：学生完成1b部分的学习任务，在共同检查答案的同时训练第三人称在现在完成时态中的运用，一举两得。
步骤5：阅读理解3a 1. Before reading，they watch a video about Disneyland. 设计意图：这样设计的目的有三个，一是为了放松身心，激发学生继续学习的兴趣；二是引出将要学习的短文，三是展示背景材料，让学生了解迪斯尼的一些人物和电影，尤其是这些人物单词的发音。
2. Fast reading：Do you think there is a lot of fun in Disneyland?学生快速浏览短文，整体把握短文内容。
3. 阅读短文，全出你认为有趣的地点、事件和活动，划出令人讨厌的内容。
设计意图：学生学会快速准确的查找信息，并发表自己的观点。 4. Careful reading:
Read Paragraph 1 carefully and write T (for true and F (for false. ( ①
Most of us have probably heard of famous Disneyland. ( ② There are many different Disneyland amusement park in the world. Read Paragraph 2 carefully and find out the answers. ① What can we also call Disneyland? ② What does “theme” mean?
③
What is the theme of the roller coaster? Read Paragraph 3 carefully and fill in the blanks. ① You can take a ride on boat for several days. ② You can________________________________. ③ You can ________________________________. ④
You can ________________________________. 设计意图：通过不同的阅读形式的训练，达到理解短文的目的，培养阅读能力，同时变换不同的形式来提高学生的阅读兴趣，让学生学会运用阅读技巧。
5. 阅读填空，提炼重难点，学会合作解决。
Read the passage again and fill in the blanks with the words 