伤仲永翻译

5.伤仲永

一 文学常识

作者：王安石，字介甫，晚年号半山，抚州临川人，北宋的政治家、文学家、思想家。荆国公，谥号：文。与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩，合称“唐宋八大家”。本文选自《临川先生文集》

二 对译

金溪民方仲永， 世隶耕。 仲永生五年，未尝识书具，

隶：属于 尝：曾经

金溪的平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁，不曾认识书写工具，

忽啼求之， 父异焉， 借旁近与之，

啼：放声哭 异：意动用法，对…感到诧异 焉：此，代这件事 旁近：邻居

有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻居家借来给仲永，

即书诗四句， 并自为其名。 其诗以养父母、 收族为意，

书：写。 自：自己 为：题写 其：这首诗 以…为：把…作为 收：团结

仲永当即写了四句诗，并且题上了自己的名字。这首诗把赡养父母、团结同宗族的人作为内容，

传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，

一：全 自是：从此 就：完成

传送给全乡的秀才观赏。从此指定物品让他作诗，仲永能立刻完成。

其文理皆有可观者。 邑人奇之， 稍稍宾客

文理：文采和道理 皆：都 奇：意动用法，对…感到惊奇 稍稍：渐渐

诗的文采和道理都有值得看的地方，同县的人对这件事感到惊奇。渐渐以宾客

其父， 或以钱币乞之 父利其然也

宾客：意动，以宾客之礼相待 或：有的人 以：用 利：认为…有利可图

之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样做有利可图，

日扳仲永环谒于邑人， 不使学。

扳：通 攀，牵、引 于：到 环谒：四处拜访

每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。

余闻之也久。 明道中， 从先人还家， 于舅家见之。

闻：听说 先人：先父 于：在

我听说这件事很久了。明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家见到了他，

十二三矣， 令作诗， 不能称前时之闻。 又七年， 还自扬州

称：相当 之：的 闻：名声 自：从

他已经十二三岁了。让他作诗，不能与从前的名声相当。又过了七年，我从扬州回来，

复到舅家问焉 ， 曰：泯然众人矣。

复：又 焉：代词，代仲永的情况 泯然：消失 众人：常人

再次到舅舅家问起仲永的情况， 舅舅回答说：“完全如同常人了。”

王子曰：仲永之通悟， 受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣

之：的 通悟：通达聪慧 之：天赋 贤：胜过，超过 于：比 材人：有才能的人

王先生说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天资，远远胜过有才能的人（比一般有才能的人高得多），

卒之为众人， 则其受于人者不至也。 彼其受之天也，

卒：最终 之：补足音节。不译 为：成为 于：被 至：到 彼其：他

他最终成为一个常人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。他这样天生聪明,

如此其贤也， 不受之人， 且为众人；

其：加强肯定语气 且：尚且

如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人，

今夫不受之天，固众人， 又不受之人， 得为众人而已耶？

今：现在 夫：那些 固：本来 得：能够 为：成为 已：停止

现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗?

三、 重点词

1、通假字：

日扳仲永环谒于邑人：扳通“攀”，牵，引。

2、词类活用：

父异焉：形容词意动用法，对……感到诧异

邑人奇之：形容词意动用法，对……感到惊奇

稍稍宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼相待（把……当作宾客）

父利其然也：名词意动用法，认为……有利可图

日扳仲永环谒于邑人：名词做状语，每天

3、一词多义：

之：1.助词

的 仲永之通悟 不能称前时之闻

（1） 补足音节，不译 卒之为众人

2.代词

借旁近与之（仲永）忽啼求之（书写工具）或以钱币乞之（仲永题诗）余闻之也久（这件事）受之天也（天赋）

于：比 贤于材人远矣

被 受于人者不至

到 环谒于邑人

在 于舅家见之

以：介词，把 其诗以养父母

介词，用 或以钱币乞之

闻：动词，听说 余闻之也久

名词，名声 不能称前时之闻

焉：兼词“于之”在其中 三人行，必有我师焉

语气助词，不译 见贤思齐焉

代词 父异焉 代仲永要文具这件事

复到舅家问焉 代仲永的情况

其：其诗以养父母 这

其文理皆有可观者 代仲永的诗

如此其贤也 语气词，加强肯定语气

为：并自为其名 题写

其诗以养父母收族为意 当作

卒之为众人 成为

四．句式

1.省略句

（主语）令（其）作诗 （我）还自扬州 受之（于）天

不使（之）学

2.判断句

仲永之通悟，受之天也

五、划分节奏：

①借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。

②其诗 / 以养父母、收族为意……

③余闻之也 / 久。

六、内容理解

1、主旨：本文借事说理，以方仲永的实例，强调后天教育是一个人成才的关键

2、联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年天资过人，具有作诗才能；

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁的仲永才能衰退，大不如前；

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永七年后才能完全消失变成一个平常人。

3、方仲永由幼年天资过人变得泯然众人矣的原因是什么？

（直接原因）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，父亲贪图小利，目光短浅，而“不使学”。

（根本原因）从道理上来说，原因是“受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。 

4、最后的议论讲了什么道理？

强调后天教育是一个人成才的关键。

5、文章开头介绍方仲永的身世有什么作用？

“世隶耕”三个字交代了仲永的身份、身世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了他的非凡天资，又暗示造成他悲惨命运的背景。

6、本文题目是“伤仲永”，为什么要“伤”？

1）为仲永天资泯灭而伤。

2）为父亲贪图小利，不使学而伤。

3）为乡邻阿谀奉承而伤。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/831cfacc28ea81c758f578b4.html