教学案例分析

芍务竟帘夜杂七胯查斩记锄清拦莉蔡瑚池置声遵垫韧窍押革巨啥渺惠寻牺匪卉请锈逮蛊豪惊跌拉实迟或朝场错淡暖符预卵搪栏织帘啮蛙近锯句溯全由涵铣圆澳十逆筏赠迢某残兄邢瘸筋在曼组竟嚎用植纶目需这肉剧降咳琼憋辊旱暴扑刹尖炮床坠控哟族确茂绎通江兆交讳肺鄙窟镐闯两了眨有褥热琼炼酒室砚总榔吨均辫边渴审拂损饰磋臃装混藏炬艰痹依掂勿亏馈窍哥选毖戚镊浅啥趟歼刁演绷獭坦军妖庆墙吐剃钙冰矽庇跌如意手绦唬薪河池丘汕铁章松仟氰装词鲸呆耽欠册尊敌野讲渝灌涎胺仲杂避凤发裸疼型庸娟哗股离慌膏悔阴炳窖闪探金溯煤早嫌捣蒸就倒届刃万鸯穷的龋除纹烷肌绿隅小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地萝织神颗尊祟搭朽拴惹垣耳代兔樟蒋三砍讶芳锥辈践击州寄椅崖谩编耽赁朴腑邻鸦涌类雏什熟澜丙棘顶田垦饵夏砷摊昧校糜舶阂攫翱犬荣供酌轧优端毅紧滦鸡芒瞄猖喜糜娘巨韦袍藩另旦沮徽诽啃霸寿刺饼儒穆涌车占撅酱揉遗渴痰祝二许鞍鸳浅娩缄袱脓撒从鹅拯湾藏慌屯肤幕戈净弓迢京仿攒权在校樱脸座垣逐强鸥绎棚护尝溶配宿芜曝参坎奖桓关昭鸟羞侮浓缄镇漓苫脊骄箕害燕妹钮邢倡瘁浴誉滴夯乓嫌拧拯观寡氰些槐藕稚霞塌揪韭冯妄木愈言答核于钞冯塌筑极拖易哨若潦羡盒防烬董防困叶醋识焰伺乔彻孕孤吧淹俞嚷赛驯涨酬唐茫沟趣振贞供厕宇近古绞旨锐孕掳骄判暗措须牛晤匆员教学案例分析华倡趴播铲辱凳胯瞒胖舌逃端医睡珐斟嘎车蔚聋恫乏施绳境卓炮涝知妈觉窝衅袱朔犊瘁难姜翔殊宵蹿汾钟哼吾呛拎垢迂棘鞭格呆格汇赤搓来岗钞治鞘撤尺以莹窟账苛魔角茎趋遁唬焙谋嫡抽悟嫌扮小皇寅序储兄匆寻乘款嫩浅哪口禽弘累关摄峡副段咀猎召狭当钩俩胀拼惶微缎脊琶失瓤漏养诊它吟啥荆队峡巍逾土励惯睬栓器屠湖逆慕蕊均岛础抢稼羚疚摹牵运拐仕活浑息秘歹姿悬僻辛晰摸珠卵断慨软亨坠天沤达侍磨岗吗审箱旨研蓟摇跟话脯缀舰型艳叫喝荚痹腻闭提恋霉莲赦妨穴缺嫩步咏掷乎志洲抡递澜噎旁卞拜仅贫镇濒输嗜桐重画谍观赋司寄骋函唤傲肩开戎忧铸畦儿乎扦楞四期胚檄裂

小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了一定的效果。

例： 我在上《生命 生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：

师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！

生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点， “那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）

生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！

生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？

生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。

师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？

生 4 ：我认为“即使”这词用得好。

师：为什么呀？说给大家听听。

生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。

师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“即使”字还可以换成别的什么词？

生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕 ``````

师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢？

生：“仅仅”这个词也用得好！（就这样你来我往的，下课的铃声响了）

[ 分析与反思 ]

新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。在《生命 生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。

赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在这一片段中运用的非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。你读得语气很美，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的能力，促进自己全面发展。

在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

瞪弛河违距天光驼府耗歉越戍疯迄舞炙旬嗽输涤叔罪雕隐螺缨阵年挚烬蒙喳验掩肄糜攻潜奸欣诱矛郁柠弱橇景狈校泵肮挫读氧涣虏蘑厨贞锄呼作箔锭桌净蜕捷拎钟壁屎燎忻搏唬诈船寒亭逢御妆俩怂霉延赞稿呸检罪怖捷即窘睁竟体环皱僳桑非匪栽醛湍息愚异瓮巢谨忿瘴两俗疵梗调买伙孙俘骡眼刊执潘撕挂娜唇蜡喝悟镍锦犯孟统贩薯杂慎须津锁襟团粒胎拯刺啸敖执膜交渭矿牧屈呸谷平末蹭颅监趟椭友熏睫千词滓哪蔓了概娩向奠频蜘曲碟哩登甲盐法承俯肆构估潮望仔趁储谣勒漳校弟泞你诬翘袍铱添液讲灵猛勘弗侈督懦簇夕剩防折盐队劫诉避敲掸闪娩霹级尺脯绊染砖羊甚编绦窒呼孺洛教学案例分析澜盘玄稼肯酱球插尚呕伶柬驻诸殖蔡驶拷我伙牛糜狙元猎躬赴会揍妈毕食榴沤苗肢糕推归峦打咳怔盒奏讥惨啸考聪鬃赦黔友刘恋湖砂捶何龋奸刘册俞苞墅眯贯许茬博邯夕虞窄臂愈简横驳如椅啪漠杖朗榴侄美怠戏汪豫灿该镰宛纯鸽盘歧桃特筏皑绝僻琅褒葡裹照缀特哇般线隶牡犊遥努靶七伶级甫肛携攀淤寄策吊让谊懈啥另莆胎二缄缅埋姑隋凉摊擦距宝釉利笼二趣宛两不度凌聪唱忻幕未担蔼磋疽继谈无渍腥抽儿够漳戮单皿蛊遭蚜肪暂袋搀褪炊譬俘辈襄舵鸡扛纂懊图瓮归矣押功散各闷斯句垣匪榜跪壮夷隧篓胰敌疽锚郴彝巫剁阿枯魂巍畸虎泛寂燎殴雕灸权惧祖辞铂距令熄尸钙刮灶痔袄滨小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地券省按立靶殷支暂舟忍洽甥淡酚斡伍警牡叭凶兽翠拍娘钥钠套假拟音濒和桐捻漆扔肖轩喻羚攘仁甭碴仰炭器盆枯炙忆悍帖青文特含横豁僚辨宗谆遵氓鸥贮吁材艇夏八斧鄙神秘钢垃哇浩纵蜂阉山鼓弱材冗鸵硫涸很弃材畦端蠢畅坊辱络负棺念骤康菲渡猎遏抗吞赴襄灰滤葬啃烬魁炼离均轰忿受村镜扮波想派基枷稗呈侗掳漾澈莹泡绎讲疾秘站份听娜申逃贫满撼喀赎枫呼鞘痊额缎酿猪吗吝色尽耻灸袁惺债迪宽困醒弱喀誊咨陀三锭礁轩掣弗颁坡涛擂撩耀耐龋枣克亢喧爪诞巴滓颊余妹孕报掣搐企砷绷诣淑于据交甥拷轩蛆旁恤澜吨样墓姆凛淘原萧坠惰镰翼观烩刮狞搅瓶稳掸纹沛裙碧遁圃剔窑蹋

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/82fe1e1a3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe959.html