五年级英语上册全册教案人教精通版（完整版）

课题

unit1 we have new friends lesson 1

教学目标

知识目标

1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；

2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

　　I, you, am, is, my, your, friend

能力目标

3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

　　I come from (Britain).

4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

　　I’m (Bob). I’m (eleven).

情感价值

进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

I'm Bob. I'm eleven．

　　I come from Britain．

　　I'm Zhou Pei. I'm ten．

　　I come from Beijing．

教学难点

We have two new friends In our class．

　　Welcome to class．Come to the front．

　　Go back to your seat．

课时数

2

教学

过程

　l. 热身／复习（Warming－up／Revision）

　　1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。

　　2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。

　　2. 新课导入（Presentation）

　　1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。

　　2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：

　　Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）

　　Yes, it’s in a classroom.

　　This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）

　　Look at this boy.（指着 Bob）

　　His name is Bob. Bob is a fat boy.

　　What color is his hair？Yes, it’s yellow.

　　And look at this girl.（指着Zhou Pei）

　　Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.

　　Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.

　　Zhou Pei and Bob are our new friends.

　　Where are they from？Can you guess？

　　3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：

　　Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.

　　Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）

　　4） 提出问题：

　　How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？

　　Listen to the tape and try to find the answer.

　　5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。

　　6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。

　　7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

　　注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。

　　3. 趣味操练（Practice）

　　l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：

　　Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？

　　Are you a boy or a girl？Where are you from？

　　2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

　　T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.

　　A：…

　　T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.

　　教师与同学共同给予评价。

　　3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：

　　A：Hi, B！How old are you？

　　B：I’m 10. And you？

　　A：I’m 11.

　　B：where are you nom？

　　A：I’m from Haidian District. And you？

　　B：I’m from Nankai District.

　　4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

　　5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

　　6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。

课后反思

备课教师

课题

unit1 we have new friends

lesson 2

教学目标

知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。

　　A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。

　　B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。

　　C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。

　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

　　A：I'm a panda.

　　B：I'm 8.

　　C：I'm from China.

　　2. 新课导入(Presentation)

　　1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学过程

2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。

　　3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

　　4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

　　5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。

　　2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。

　　3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。

　　4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

课后反思

课题

unit1 we have new friends lesson 3

教学目标

知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

能熟练运用句型Where do you live? I live on…

What's your house number? I live at…

教学难点

能熟练运用句型Where do you live? I live on…

What's your house number? I live at…

课时数

2

教学过程

检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：

Where is this?

Who is this girl?

Who is this boy? Do you know?

Can you guess what they are talking about?

(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：

It is in a school．

The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）

They are talking about their classes and where they live．

(3）播放录音，让学生听后回答问题：

Which class is Zhou Pei in?

Which class is Patrick in?

Are they in the same class?

Are they in the same grade?

(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：

Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．

They are not in the same class, but they are in the same grade．

(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：

_____________ lives on Green Road．

_____________ lives on Purple Street．

Zhou Pei's house number is _____________．

Patrick's house number is _____________．

(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中

教学过程

的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：

Let's be friends．

How about you?

We live near each other．

Let's go home together

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）让学生两人一组，以pairwork 形式练习本课会话。

(2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。

(3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。

(4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。

(5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题：

Where do you live?

What's your house number?

Where is our school?

(6）指导学生自由结组, 利用地址卡片进行真实的问答。

　　

课后反思

课题

unit1 we have new friends lesson 4

教学目标

知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。

　　A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。

　　B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。

　　C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。

　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

　　A：I'm a panda.

　　B：I'm 8.

　　C：I'm from China.

　　2. 新课导入(Presentation)

　　1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

教学过程

2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。

　　3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

　　4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

　　5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。

　　2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。

　　3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。

　　4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

课后反思

课题

unit1 we have new friends

lesson 5

教学目标

知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。

能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

教学难点

She is a pretty girl．

She has beautiful long hair and big bright eyes．

She is cute and active．

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：

This is Panda and that is Peacock．

They have picnic in a big park．

This is potato and that is pork．

Pig likes potato and Pear likes pork．

Step2．新课导入（Presentation）

(1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。

Where is this?

Who is this girl?

Who is this woman? Do you know?

Can you guess what they are talking about?

（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：

This is in a theme park．

The girl is Kate and the woman is her mother．

Today is Saturday．Kate and her mum go to the theme park．They meet Zhou Pei．

Zhou Pei is Kate's new friend．Kate and her mother are talking about her．

（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。

How old is Zhou Pei?

Is Zhou Pei's hair long or short?

Are Zhou Pei's eyes big or small?

Is Zhou Pei good at her schoolwork?

教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的

教学过程

答案。教师提问几个学生并核实正确答案： Zhou Pei is ten．

She has long （beautiful）hair and her eyes are big （and bright）．

Yes, she is good at her schoolwork．

（4）教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：

Zhou Pei is __________．She has __________ hair and __________ eyes．

（5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图中的相应人物。

（6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和Zhou Pei的头饰，师生共同模仿会话, 进行角色扮演。

（7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。

Step 3．趣味操练（Practice）

（1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：

long / short hair, black / yellow / beautiful hair, big / small head, big / small  / bright eyes, big / small nose, big / small mouth, tall, short, fat, thin, strong, weak, clever, quiet, pretty, handsome等。

鼓励学生借助这些词语，用He / She is .... 来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说He / She is good at maths, Chinese .... 等，然后让全班学生猜。

（2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A，不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。

（3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用Who's this girl / boy / man / woman? Who's she / he? What's his / her name? 询问。认识照片中人的学生站起来介绍。　　

课后反思

课题

unit1 we have new friends

lesson 6

教学目标

知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cute．He is clever.

要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。正确使用She is cute．He is clever. What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

课前播放歌曲Glad to meet you．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说一句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：

This is Carl．He is our new friend．He is ten．He is in Class One, Grade Five．He has short hair．He has small eyes．He has a small mouth．He is clever．（在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作）

然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。

(2）把学生分为两人一组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。

(3）播放Just practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。

(4）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She has black hair．学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She has small eyes．She has a small mouth．She has a small nose．She is quiet．

(5）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。

(6）选一名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。

(7）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）一个学生A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌特征，让A猜猜是谁。

(2）一个学生说特征，其他学生画。

(3）使用本书第2课介绍的办法（见本书第9页）继续进行单词拼写接力比赛。

教学过程

(4）播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。　　

课后反思

课题

Unit2 She looks active

lesson 7

教学目标

知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。

能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。

情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。

教学重点

1、 熟练掌握单词：smart good-looking friendly club

2、 理解并准确掌握句型

He looks very friendly.

He is smart.

What a good-looking boy!

Look at his yellow hair and blue eyes.

教学难点

根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。

课时数

2

教学过程

一、 Warming-up\Revision

1、Greeting

2、Sing a song

3、Guess flags and read the words of countries.

4、Game: Guess where do they come from?

二、Presentation

出示本课挂图

1、Read the text once and find out new words.

2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。

3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。

4、多媒体出示课文相关信息表，

5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your groups.

Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。

6、填信息表

7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher

8、 Retell the text.

学生根据图片和信息卡复述课文

三、Practice

1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it.

2、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our classmates. Who can come here?

3、 Ss describe the student.

T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。

教学过程

四、Homework

Describe your good friend in the exercise book to write 5-7 sentences.

课后反思

课题

Unit2 She looks active lesson 8

教学目标

知识目标：To make the students grasp the new words and sentences:

how, old, he, she,

How old are you ? I’m nine.

How old is he/she ? He’s/She’s twelve.

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：To educate the students to learn English together

教学重点

how, old, he, she,

How old are you ? I’m nine.

How old is he/she ? He’s/She’s twelve.

教学难点

be 动词的用法 及 look 的三单形式

课时数

2

教学过程

一、单元导入，明确目标　　1. Show the class the knowledge tree of this unit and tell them the key points they must grasp.

2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words and sentences they will learn.

　二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓展提高

（一）1.Ask the students to guess the new words of we will learn today.

2.Free talk .Guide the new sentences of today:

How old are you ?

I’m nine.

How old is he/she ?

He’s/She’s twelve.

3.let the students to write the new sentences on the practice paper.

4 Do some problems:

How old ____ you ?

____ he ?

____ Bob and Zhou Pei?...

5 Tell them the answers and conclusion the rules together.

6 Play some guessing games to guess the ages.

（二）1 Learn the new words and sentences by themselves:

smart shy active funny

He / She looks active.

2．Guide the words and sentences by the computer showing.

3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences :

He / She looks ...

4 Let’s chant .

You look He looks

I look She looks

We look Lucy looks

教学过程

They look It looks

Active ! Shy !

三 情景对话，综合练习，实际应用。

 1 Let the policeman help us find our friends .

2 Learn to make a dialogue to tell our friends’ looking characters, ages and names.

四、课堂小结，单元回归

1. Show the class the knowledge tree of Lesson 8

2. Show the class the knowledge tree of unit2.

反馈形式及效果

1. write the main sentences.

2. Finish the workbooks

3 Make up the dialogues..

分层

作业

1 . Recite the new words and the sentences .

2. Make a survey.

课后反思

课题

Unit2 She looks active lesson 9

教学目标

知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

Where do you come from?

I come from New Zealand．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。

(2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you from? 换成 Where do you come from? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。

(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。

教师说：

Look at the foreign friends．They come from different countries．

You can introduce them and ask them a few questions．

分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。

(3）请每个学生分别到前面来表演。

(4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。

(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：

Let me introduce my new friend．

This is Kate．

组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生 S1 进行以下对话内容，先请 S1 介绍自己的新朋友 S2。

S1: Miss Li, let me introduce my new friend．This is Ann．

T: Nice to meet you．

教学过程

S2: Nice to meet you, too．

T: Where do you come from?

S2: I come from America．

T: Are you good at singing?

S2: Yes, I am．（No, I'm not．）

教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。

(6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行 TV Music Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。

(7）分角色表演对话。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm .... I come from .... 做介绍。

(2）传口信游戏：把学生分成 6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：I'm Anna．I come from Canada．不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。　

课后反思

课题

Unit2 She looks active lesson 10

教学目标

知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

能够掌握句型： Where do you come from?/Where are you from?

I come from .../ I’m from...

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America．

(2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：

I'm from America． / I come from America．

(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。

(3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China．然后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。

(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! I'm Sally．I'm from New Zealand．I'm twenty-five．I'm a teacher of English．I want a friend from England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England．教师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok． / All right． / Great! 等等。

教学过程

(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。

(6）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day, all the way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说 chant。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm from .... 另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得一分。

(2）单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。

(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。　　

课后反思

课题

Unit2 She looks active lesson 11

教学目标

知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

Does she like playing the piano? Yes, she does．

I like singing and she likes playing the piano

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Sing together这首歌曲。

(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter, Kate, Lisa, Gao Wei, Yang Ming, Miss Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。

(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：Where does she / he come from? Does she / he like ... ? 手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。

(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出Peter 和Kate，一边画，一边指着 Peter 问：Do you know the boy? 学生回答：Yes．He's Peter．教师指着 Kate问：Do you know the girl with yellow hair? 学生回答：Yes．She's Kate．然后教师指着Mary的图片，问：Do you know the girl with long hair? 教师自己回答：She's my new friend, Mary．She comes from Australia．Look! She's singing．She sings very well, doesn't she? 启发学生回答：Yes, she does．教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生说出：Does she like ... ?

(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What are they talking about? 引导学生听录音，思考问题。

(5）要求学生听录音，模仿跟读。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。

(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。

教学过程

(3）让学生分组表演本课的对话。

课后反思

课题

Unit2 She looks active lesson 12

教学目标

知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

重点单词：we, like, book, shopping, painting

教学难点

难点句型：I / We like shopping．

He / She likes painting

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一比，看哪个组说得最多。

(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。

（2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题．Does she （Mary）like playing the piano? 学生回答：Yes, she does．教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。

（3）学习四会单词 we, like, book, shopping, painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。

（4）学习四会句子 I like shopping．He likes painting．的书写，方法同上。

（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。

Step 3．趣味操练（Practice）

（1）让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用 Does he / she like ... ? 来猜。每个提问的学生只给三次机会，答对的学生教师要给奖励。

（2）按课本第20页的提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。

（3）播放 chant 录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。

（4）采访练习

教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。

采访内容如下：

Who's your good friend?

What does he / she do?

Where does he / she come from?

教学过程

What does he / she like?　　

课后反思

课题

Unit2 She looks active Revision

教学目标

知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

重点单词：pretty, beautiful, smart, funny

教学难点

难点句型：You look...

He looks…

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。

(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。

Step2．新课导入（Presentation）

教师拿出Gina 的头饰，向同学介绍：I have a new friend．Do you want to know her? You may ask me some questions．引导同学提问有关 Gina 的问题。

教师逐一介绍：

She has beautiful long hair．She has big bright eyes．

She comes from Britain．She looks very beautiful．

Step 3．趣味操练（Practice）

(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:

Who has a new friend? What's her name?

What does she look like?

(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。

(3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。　　

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson13

教学目标

知识目标：能够介绍家庭成员的职业。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

This is my father．He's a teacher．

This is my mother．She's a tailor

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。

(2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.

(3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈，并说This is my mother．She is ....

Step2．新课导入（Presentation）

(1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....

(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。

(3）教师提出问题：

How old is Tom?

What's his father?

What's his mother?

How old is Mary?

Who's the boy in the middle?

Listen to the tape and tell me the answers．

(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。

(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。

(6）再听录音，核对以上问题的答案。

(7）教师引导学生听录音跟读模仿。

(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如 Hello! My name is ______．I'm ______．I'm from ______．I'm a ______．I'm in Class ______, Grade ______....

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。

教学过程

Now boys and girls, look at the photo of my family．

This is my father．He's a doctor．This is my mother．

She's a teacher．Who's that girl on the left? She's my sister．

She's .... Who's that boy on the right? It's ME．

We love our father and mother．And they love us．

We are a happy family．

教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。

(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。

(3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。

Come to the front and introduce your family to your classmates, please．

...

Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．

(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。

(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。

(6）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。　　

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson14

教学目标

知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

熟练运用句型：This is my...   She/He is a/an...

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：

A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma

B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor

然后，两组学生搭配成句：

This is my father．He's a teacher．

This is my mother．She's a doctor．

Step2．新课导入（Presentation）

(1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。

(2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。

(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。

(4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。

(5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is .... She / He is a ....

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）WHICH IS MISSING?

将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。

(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。

(3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词

教学过程

汇供教师参考：

cook　　　　厨师　　　　　　　policewoman　女警察

actor　　　 男演员　　　　　　secretary　　秘书

actress　　 女演员　　　　　　scientist　　科学家

baker　　　 面包师　　　　　　sailor　　　 海员

nurse　　　 护士　　　　　　　singer　　　 歌手

artist　　　艺术家　　　　　　typist　　　 打字员

barber　　　理发师　　　　　　butcher　　　屠夫

broker　　　经纪人　　　　　　cleaner　　　清洁工

doctor　　　医生　　　　　　　milkman　　　送奶工

driver　　　司机　　　　　　　postman　　　邮递员

editor　　　编辑　　　　　　　soldier　　　士兵

farmer　　　农民　　　　　　　engineer　　 工程师

lawyer　　　律师　　　　　　　director　　 导演

porter　　　搬运工　　　　　　mechanic　　 修理工

writer　　　作家　　　　　　　salesman　　 推销员　售货员

waiter　　　男服务员　　　　　fireman　　　消防队员

waitress　　女服务员　　　　　accountant 　会计

worker　　　工人　　　　　　　reporter　　 记者

conductor　 列车员　　　　　　businessman　商人

policeman　 男警察　　　　　　manager　　　经理

(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / m / 这个音素，可以做分解练习 Mm→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。　　

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson15

教学目标

知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

I want to be a doctor．

What's your dad? He's a doctor．

What's your mum? She's a nurse

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's Tom's father?  What's Tom's mother? 在听的过程中明确Tom 的父母的职业。

(2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His father is a teacher．His mother is a tailor．看一看哪个小组表现好，给予奖励。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....

(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。

(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。

(4）教师提出问题：

How old is Wei Min?

What's his father?

What's his mother?

What does he want to be in the future?

Listen to the tape and tell me the answers．

(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。

(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。

(7）再放录音，核对以上问题的答案。

(8）教师请学生听录音跟读模仿。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。

Hello, boys and girls, look at the photo of my family．

This is my father．He's a doctor．This is my mother．

She's a teacher．What do I want to be in the future?

I want to be a teacher．I love my father and mother．We are a happy family．

教学过程

(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。

(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。

Come to the front and introduce the photo of your family to your classmates, please．

...

Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please．

(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机的图片，学生应立即说出 taxi driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。

(5）互动游戏：在全班范围内以两人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。

(6）对话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对话。容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson16

教学目标

知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

I want to be a doctor．

What's your dad? He's a doctor．

What's your mum? She's a nurse

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：

A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。\

B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor, writer, actress, actor, reporter, driver。然后，两组学生搭配成句, 一问一答：

A: What's your dad?　　B: He's a writer．

A: What's your mum?　　B: She's a tailor．

Step2．新课导入（Presentation）

(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在很自然的情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer, dancer, dentist。

(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。

(3）指导学生说出句子：I want to be a .... 以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：

I want to be a teacher．A teacher can teach a lot of pupils．I want to be a doctor．A doctor can help sick people．I want to be a writer．A writer can write books．

(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词：

barber　　　理发师　　　　　writer　　　作家

driver　　　司机　　　　　　waiter　　　侍者

farmer　　　农民　　　　　　worker　　　工人

lawyer　　　律师　　　　　　singer　　　歌手

porter　　　搬运工　　　　　cleaner　　 清洁工

(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（dad, mum, doctor, nurse）和句子（What's

教学过程

your dad? He's a doctor．What's your mum? She's a nurse．）边写边带读，写完后学生

齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。

(2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。

(3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。

(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / n / 这个音素。为突出音素可以先做分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts，然后再整体说 chant。

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson17

教学目标

知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

Who's he?　　　　　　　He's a fireman．

He's my uncle．　　　　How about your aunt?

What's his job?　　　　She is a policewoman．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）WHICH IS MISSING? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。

（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。

（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、年龄等。

Step2．新课导入（Presentation）

（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncle．He is a .... 以同样的方法练习aunt。

（2）展示本课教学挂图，提出问题：

Who's the man in today's newspaper?

What's his job?

Is he a great man?

What's Gao Wei's aunt?

Listen to the tape and tell me the answers．

（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。

（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。

（5）再听录音，核对以上问题的答案。

（6）教师请学生听录音跟读模仿。

Step 3．趣味操练（Practice）

（1）教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。

教学过程

（2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。

（3）口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。

课后反思

课题

Unit3 My father is a teacher

Lesson18

教学目标

知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

熟练运用句型：What’s his/her job?  He/She is...

Who is he/she?  He/She is my...

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）

(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist

(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。

Step2．新课导入（Presentation）

(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。

(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。

(3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman, policeman, waitress, waiter，教师向学生询问：What's the boy? 或者 What's his job? 引导学生回答：He's a fireman．以同样的方式练习：What's the woman? / What's her job? She's a policewoman．

(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结一下以

man结尾的职业词：

milkman　　　送奶工

postman　　　邮递员

salesman　　 推销员

policeman　　男警察

businessman　商人

教学过程

(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（who, farmer, policeman, policewoman, who's ）和句子（Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。

Step 3．趣味操练（Practice）

(1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。

(2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。

(3）播放chant 的录音，让学生感知，操练 / f / 这个音素。可分解练习单词的发音 Ff→father→fireman→farmer→beef→fish→ fruit→ favourite→ food，教师应解释 favourite 的词义。

课后反思

课题

Fun Time 1

教学目标

知识目标：综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1. 复习并练习使用重点语句：

What's this in English? It's a horse．

What's that in English? It's a goat．

What do you call it? We call it a foal．We call it a kid．

Is this a tiger? Yes, it is．

Is that a lion? No, it isn't．

What are these? They're hens．

Can ducklings swim? Yes, they can． / Certainly．

What are those? They're cats．They can run．

Are these tigers? Yes, they are．

Are those tigers? No, they aren't．They're lions．

The tiger cubs can't jump through the ring．

Welcome to our school．

We often borrow books from the library．

We have three English classes a week．

Do you often read in the library? Yes, we do． / No, we don't．

How many music classes do you have a week? We have two．

What do you do in the music club? We often sing and dance．　　

2. 复习第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中用英语进行简单交际的能力。

教学过程

3.在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 19

教学目标

知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

认读有关涉及职业的句子。

教学难点

认读有关涉及职业的句子。

课时数

2

教学过程

1． Warming-up / Revision

1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What's your dad? He's a doctor．What's her job? She's a policewoman．等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。

2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。

2．新课导入（Presentation）

1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TV reporter 和 vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：What does your mother do? She's a TV reporter．Is your father a TV reporter, too? No, he isn't．He's a vet．

2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。

3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。

如：T: Which one do you like?

教学过程

　S: I like this one．

　　T: Can you tell me what does he do?

　　S: He is a vet．

　　T: Is your father a vet, too?

　　S: No, he isn't．He is a teacher．

　　T: Here you are．

　　S: Thank you．

4）教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。

3．趣味操练（Practice）

1）教师展示Just speak 挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：Bob的父母分别是做什么工作的？Vet的具体工作是什么？录音可以根据需要，反复多放几遍。

2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。

3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。

4）对话表演竞赛

教师领带学生模仿Just speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。

5）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 20

教学目标

知识目标：能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写与职业相关的单词。

教学难点

学习和练习正确书写与职业相关的单词

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

美化图片

1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。

2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。

3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。

4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。

2．新课导入（Presentation）

1）教师出示bus conductor人物卡片，与学生展开对话：

T: Look, this is my friend, Mary．Do you like her?

S: Yes．

T: Do you want to know something about her?

S: Yes．

T: Then you can ask any question you like．

S1: What does she do?

T: She's a bus conductor．（加入动作和图解说明）Oh, whose mother is a bus conductor?

S2: My mother is a bus conductor．

教师可以变换句子主语，反复练习。如：Whose father （sister, ... ）is a bus conductor?

2）教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定 Tom 一家人的职业。

对话：

A: Look at the picture．It's a picture of Tom's family．This is his mother and this is his father．

B: What does his father do?

A: He's a vet．He takes care of pets．

B: Is his mother a vet, too?

A: No, she isn't．She's a bus conductor．

B: I think this girl is his sister．What does she do?

A: She is a TV reporter．

教学过程

分组讨论Tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。

3）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看），与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus driver, son, daughter和四会句子：Is your mother a driver? Yes, she is．Is your father a farmer? No, he isn't．He's a bus driver．教师应适时示范板书。

4）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。

5）小组讨论，核对结果。

6）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。

3．趣味操练（Practice）

采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer, bus driver, TV reporter, vet。

1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer, bus driver, TV reporter, vet等几个职业进行谈论。

2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer, bus driver, TV reporter, vet。

3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。

4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。

5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / v / 这个音素。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 21

教学目标

知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

英文信件的基本格式及如何写英文信件。

教学难点

英文信件的基本格式及如何写英文信件。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。

2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：

A: What does your father do?

B: He's a teacher．Teacher, teacher, teacher．

组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。

2．新课导入（Presentation）

1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。

请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：

Look, this is a picture of my family．Now let me tell you something about my family．Look, they are my parents．My father is a driver．He works in a bank．My mother is a nurse．She works in a hospital．They love me very much．I have a happy family．

教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。

2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。

如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：

T: They're my parents．What do they do ? Do you remember?

Ss: Your father is a driver．Your mother is a nurse．

T: Where do they work?

Ss: Your father works in a bank．Your mother works in a hospital．

遇有学生忘记的，教师要适时提示。

3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。

4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。

3．趣味操练（Practice）　　

教学过程

1）教师出示Just speak 挂图，告诉学生，这是Gao Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao Wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。

2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。

3）教师出示Just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao Wei向Amy提出的问题的答案。

4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。

5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。

6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。

作业： 给朋友写一封邮件。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 22

教学目标

知识目标：要求听、说、认读的单词和句子是：hi,hello,they, grandfather,grandmother

Who are they? They are my grandfather and grandmother.

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。

　　A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。

　　B组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。

　　然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：

　　A：What do they do ?

B：my father is a doctor

A：Where does he work?

　 B: he works in a hospital.

2. 新课导入(Presentation)

　　1）给学生3分钟时间，观察课本第42页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。

教学过程

2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。

　　3) 指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。

5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　4.播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 23

教学目标

知识目标：能够用英语介绍自己的家人朋友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。

教学难点

用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look, this is my father．He is very handsome．He is a teacher．He works in a school．

2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：

T: What does my father do?

S1: He is a teacher．Picture 3．

T: Very good．Here is a red star for you．

S1: Thank you．

这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。

2．新课导入（Presentation）

1）教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图（共三套），告诉学生，其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的一组挂图。

2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。

3）让学生展示正确答案。

4）让学生打开书，再听录音，验证答案。

5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。

6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。

3．趣味操练（Practice）

趣味制图

1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况，

教学过程

由对方根据其描述，画出系列图。

2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。

课后反思

课题

Unit4 What does your mother do?

Lesson 24

教学目标

知识目标：培养获取有关职业信息的能力。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

有关职业信息的学习。

教学难点

有关职业信息的学习。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

记忆游戏

1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。

2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。

2．新课导入（Presentation）

1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：This is my aunt．She is kind and beautiful．She sends letters．I love my aunt．遇到Just write的内容时，及时学习、强化和板书。

2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。

3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。

4）让学生进行小组讨论，得出答案。

5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。

3．趣味操练（Practice）

1）制作慰问卡

（1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家

教学过程

长做一些慰问卡，好不好？”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？”

（2）教师示范后，学生首先分组进行调查。（直接使用书上的调查表，也可重新设计）

（3）让学生换组进行调查。

（4）让学生回本组交流归纳调查结果。

（5）让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。

2）Make a wish list

（1）让学生根据自己的理想，制作wish list。

（2）组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。

3）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / l / 这个音素。

课后反思

课题

Unit 4 What does your mother do?

Revision

教学内容分析

Fun story

本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过 Micky 和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

一 复习及导入

1．教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。

2．展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。

3．让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。

4．让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。

5．找学生戴面饰到讲台前表演故事。

二 趣味练习

1．寻找另一半

教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下：

Li Yan's Father　is a teacher．

Li Yan's Mother　is a nurse．　

把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一组，把所有后半句分给另一组，让学生拿着卡片，用 What is your ... ? 和 Is your father a ... ? 在班内找到各自的另一半。

2．按顺序排队

教师布置学生把学过的职业名称分别写在卡片上，每卡片上写一个。把这些卡片分给每个学生一张，例如一共写了16个职业，就找16个学生。然后让他们手拿卡片，按职业名称字母顺序排序，如 bus driver→doctor→farmer→nurse→tailor→teacher→writer 等。排好队后，按顺序用 My ... is a .... He / She works in a .... 依次说出句子。

3．对号分类

组织学生把所有职业名称的英语单词、表示职业的图片、工作地点名称、工作地点图片、工作内容的英语说法分别写在不同的纸上。收集起来，打乱顺序，然后要求学生按逻辑关系对号分类。如 teacher，教师的图片，school，学校的图片，teach students，应分为一类。可以分小

组计时比赛。

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 25

教学目标

知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文。

能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。

情感价值：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　1) 播放歌曲What's this? What's that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。

2) 教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式This is my… I like it. 介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放人课前准备好的袋子中。　　

2. 新课导入(Presentation)

　　1) 展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍：

This is Lucy and Lily's room. They are twins.

画面显示：妈妈在Lucy和Lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话：

Mother：Is this your schoolbag, Lucy?

Lucy：Yes, it’s mine.

Mother：Is this your English book?

Lucy：No, it isn't. It’s Lily's.

Mother：Is this your glue, Lily?

Lily：Yes, it's mine, too.

Mother：Whose textbook is this?

Lily：Oh, it's mine.

Mother：Don't leave your things like this. Remember to put your things away after work．(教师运用形体语言，帮助学生理解对话)。

2) 教师请学生回答问题：

Whose schoolbag is this?

Is this Lucy’s schoolbag?

Whose English book／glue／textbook is this?

回答正确的同学，教师给予表扬。

3) 出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。

Whose school book is this?

Whose English book is this?

Whose glue is this?

Whose textbook is this?

教学过程

　　3. 趣味操练(Practice)

　　1) 跟录音朗读课文，然后分角色朗读课文。

2) 教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：Is this your…? 学生回答：Yes, it is.／No, it isn't.

3) 学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。

4) 教师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型，寻找物品的主人。

作业: 1. Copy, read and remember the key sentences.

2. Copy and recite Lesson 25.

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 26

教学目标

知 知识目标：①能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary及 句子

Whose textbook is this?It’s mine.

能够在适当的情景中正确地听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this your eraser?

Yes, it is;Is this your sharpener?No,it isn’t.

③能说唱Chant并进行改编。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别人交流的习惯。

教学重点

教学难点

1、听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary.

2、听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this your eraser?Yes,it is;Is this your sharpener?No,it isn’t.

课时数

2

教学过程

Step One:Warm-up and Revision

1、Greeting with all the students.（clap hands and smile）

T：Good morning!Good morning! I am Miss Lan.What’s your name?

Ss: Good morning!Good morning! I am ~ .Nice to meet you!

2、Let’s sing a song----“Where do you come from?”

播放课件歌曲,师生一起边拍手边唱。

3、Brainstrom: Look and memory.

Play the CAI,appear six pictures,one by one:pencil-case、pen、eraser、crayon、book and sharpener. Make them memorize the words quickly,then ask some students to repeat these words.

Step Two:Presentation

1、Show a bag. Read and practise “schoolbag” in different ways.

(eg: read together、in a line、boys and girls、single )

2、Take out a textbook from this schoolbag, learn the new word“textbook”, read the word and write it on the blackboard.

T: Whose textbook is this? Is it yours?

S1: No, it isn’t.

3、Ask one student to take out an eraser from the schoolbag,then write the word“eraser”on the blackboard.

T: Is this your eraser?

S1: No,it isn’t./ S2:Yes, it is.

Write the sentences on the blackboard and practise the sentences.

4、Ask one student to take out the sharpener from the schoolbag, and write this word on the blackboard.

5、Teacher takes out an activity book and a dictionary from the schoolbag,teach these two words.(Practise row by row and one by one.)

Step Three:Practise

1、Let’s have a competition: Guess the words.(猜一猜)

Show six envelopes(Each envelope has one word), look at the first letter of the card,then let

教学过程

them guess what word it is.

2、Let’s play a game: Find out the target.(找一找)

First, Ask one student to stand back to all the students. put a word card into a student’s drawer.Then,all the students say the word,once the student close to the card,they must shout this word,if he is far from it,the sound is small.

3、Let’s listen and do“Show me your～～!”(秀一秀)

①Teacher say the words,students should show their schoolthings as quickly as possible.

②Let chant“Show me your～～!”after the rhyme.

Step Four:Expand

1、Group work.

Example: Let them close eyes,pick some schoolthings of theirs into my bag. T: Is this your ～ ?

S1: No,it isn’t.

T: Whose ～ is this?

S2: It’s mine.

T: Here you are.

Ask two students to practise like this with the rest things in the bag.

All the students practice it.Then ask three groups to act it out.

2、Let’s chant.

Show them a science book,a story book and a picture book,teach these three words,then listen to the chant.Pay attention the pronounciation /S/.

Ss

Sue likes science books,

Sam likes storybooks.

Susan likes picture books.

They all like books.

Say the chant after music.

Try to make up a new one, ask two groups to chant in the front.

3、Listen and match.

Play the CAI, finish the listening exercise in class.

Step Five:Consolidation

1、Consolidate the words and sentences of this class.

2、Teach the saying:Book is the ladder of human progress.(书是人类进步的阶梯。---高尔基)

Tasks at home:

Write the new words and sentences.

Collet the sayings about books.

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 27

教学目标

知识目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写有关物品归属的问答的四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1．热身（Warming-up / Revision）

1）播放第二册第33课的歌曲Is that your watch? 的录音，师生同唱。

2）打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用What is this? It's a ... 进行问答。

2．新课导入（Presentation）

1）教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视一周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：Look at the bear．It's mine．

2）教师指着架子上的动物说：Look at the big zoo．I like the zoo．It's our zoo．We made all the animals．并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的一个动物，用Is that your ... ？Whose ... is that？提问，学生作回答。

3）展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。

4）再放录音，让学生跟读模仿。

5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。

3．趣味操练（Practice）

1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜，每人有两次机会。

2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。

3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。

拓展活动（Additional activities）

1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的两栖动物。分类后做成表格。

教学过程

2）把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语做介绍。　　

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 28

教学目标

知识目标：能够掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

教学难点

名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming up / Revision）

师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：

What's this? It's a bear．

What's that? It's a dog．

Whose dog is this? It's Lisa's dog．

2．新课导入（Presentation）

1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。

2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。

3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal, whale, hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。

3．趣味操练（Practice）

1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This is a .... It lives in the water． / It lives on the land．比一比谁举得准、举得快、说得对。

教学过程

2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。

3）每个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。

4）播放本课录音，学生逐句跟读。

5）教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。

6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。

2）找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 29

教学目标

知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

正确使用代词this和that。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2．新课导入（Presentation）

1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear？谁的头饰找不到了？最后找到了吗？

4）指导学生跟读录音。

5）让学生四人一组分角色表演会话。

6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3．趣味操练（Practice）

1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3）播放本课投影片，让学生边看边配音。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）回家听本课录音，模仿语音语调。

2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。　　

课后反思

课题

Unit5  Is this your schoolbag?

Lesson 30

教学目标

知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is． Is that his jacket? No, it isn't．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2．新课导入（Presentation）

1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．

3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．

4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．做问答练习。

3．趣味操练（Practice）

1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is．（No, it isn't．）

（G1: Whose coat is this? G2: It's his．）

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine．

3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4）播放chant 录音，让学生听两遍。

5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book．如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。

7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程

8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4. 拓展活动（Additional activities）

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。　　

课后反思

课题

Unit 5 Is this your schoolbag?

Revision

教学内容分析

Fun story

以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

一 复习及导入

1．复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。

2．教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。

3．播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。

4．教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。

5．组织学生分组演练故事内容。

二 趣味练习

1．摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... ? 如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is．不一致就回答No, it isn't．教师不断更换道具，让学生反复练习。

2．继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this? 让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine, 同桌的学生接着说：It's his / hers．

3．四人一组说chant．选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 31

教学目标

知识目标：学习和练习正确书写四会单词和四会句子

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习怎样询问和回答物品的归属。

教学难点

能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：

Whose camera（spoon）is that? Maybe it's yours．

No, it isn't mine．It's hers．It's Mary's （Lisa's）．

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）教师首先对学生说：What a sunny day! Why not take a trip? 得到学生积极的响应后教师继续说：But where are we going to go? 然后找同学来提出建议，如：Shall we go to the zoo? / We want to go to the Theme Park． / I am going to have a picnic．等。

2）然后根据学生的建议，教师问：Shall we bring the coat （English book, mask, camera ... ）? 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：Is this your coat（English book, mask, camera ... ）? Yes, it is． / No, it isn't．为新授内容做铺垫。

2．新课导入（Presentation）

1）教师作神秘状问学生：Where are we going to go, do you know? We are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：Look, it's really a nice house．然后变换不同语气对同学们反复说：It's really a nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。

2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。

3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：I'll take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。

4）教师指着贴在黑板上的房子说：I'm going to take a picture in front of the house．边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。

5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：Whose camera is that? 引导学生说出：Sorry, I don't know．走到某一位同学面前问：Is that your camera, ... ? 学生会说：No, it isn't, ... 多问几个同学，然后帮助他们说：Maybe it's Mary's（Tom's, Ben's, Linda's）．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。

6） 教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：It's not hers．It's mine．把头饰或面具发给学生进行练习。

7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。

3．趣味操练（Practice）

教学过程

1）教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。

2）教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上Li Yan，在小熊的后面写上Lisa，然后先在组内做问答练习：Whose bear is this? Is this your bear? No, it isn't．It's hers （Mary's, ... ）．

3）各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。

4）把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：Whose bag is this? Is this your bag? No, it isn't．Is this his（Peter's）bag? Yes, it is．每个对话过后都要把挂图反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪组的东西多即为优胜组。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。

2）假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做？与小组同学一起编排一个小短剧。　　

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 32

教学目标

知识目标：能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

能够听、说、读、写下列句子：

Is that her box? Yes, it is．

Is that her watch? No, it isn't

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

“火眼金睛”游戏：出示第三、四单元挂图（图片呈现时只是一部分），让学生通过部分判断出整体，并运用第四单元所学的表达方式，复习怎样表达职业。把学生分成若干小组，根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如：教师出示医生的部分，学生做如下对话：What does she do? She is a doctor．

2．新课导入（Presentation）

1）教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间，观察她身上的装备（照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等），并用最快的速度记住这些物品。

2）把记者身上的装备与其它一些物品，如：TV, box, watch, picutre混合后呈现给同学们。

3）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this the reporter's / her ... ? Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。

4） 在这一过程中学习camera, video camera, sun visor和scarf, 教师可以把不同样式的sun visor和scarf放在一起，让同学们仔细观察，回忆记者用的是哪一种，同时也使学生增长知识。

5）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）

1）出示课前准备的文具、书籍、玩具、服装等，先出示学生最熟悉的物品，如：文具、书籍等，再出示玩具和服装。让学生用Whose watch / hat / umbrella ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．对所有物品进行问答练习。

2）教师发给每组一个课前准备的娃娃或玩具熊，学生以小组为单位，选择六种物品，对娃娃进行装饰，优胜组可以优先选择。（注：备选物品的数量一定要充足。）各组装扮娃娃的同时，

教学过程

在组内用新学的表达方式进行交流。

3）把装扮好的娃娃展示给全体同学，小组同学回答同学们的问题，如：Is this the doll's umbrella? Yes, it is．全班同学共同评价，评选出“服饰奖”，“表达奖”，“默契奖”和“仪态奖”。

4）播放chant录音，让学生听两遍。再播放录音，让学生跟着模仿。教学可以适当加入一些动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）帮助学校（班级、社区）的失物招领处找到一件物品的失主，并记录下过程。

2）搜集一些有关西方饮食习惯的信息。　　

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 33

教学目标

知识目标：能够掌握怎样询问和回答物品的归属。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

学习怎样询问和回答物品的归属。

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1） 老师首先对学生说：Today we'll have a party! We have a lot of delicious food! Look! What are they? 然后出示课前准备的水果、蔬菜，如：apple, pineapple, orange, lemon, kiwi fruit, tomato, eggplant, green pepper等，让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话，如：What's this in English? It's a .... Do you like those oranges? Yes, I do．Would you like some apples? ...

2） 然后根据学生选择的东西，让他们练习，边做边复习，如：Show me .... Pass me .... Cut .... Peel ....

3）以2）为基础做游戏，根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作，如：

Cut the apple．Show me the kiwi fruit．等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励，同时也为下一环节做好铺垫。

2．新课导入（Presentation）

1）老师对同学们说：Boys and girls, welcome to my home．Now let's begin our party．First, let's make the table．让优胜同学到前面来，并把餐具放在桌子上。

2）教师出示食品（或图片），问同学们：Do you like ice-cream? Do you like hamburger? 等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放下的餐具，首先问该同学：Is this your knife? 学生答：No, it isn't 然后其他同学：Is that Peter's spoon? 让同学们练习回答：No, it isn't． / No, it isn't his． / No, it's Bob's．等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。

3）教师把刚才学生喜欢的食物放在一起，和同学们一起回忆课文全文，并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。

4）展示挂图，引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。了解一些西方的用餐礼节。

5）播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。

教学过程

3．趣味操练（Practice）

1）教师出示事先准备的所有的食品，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每人选择一种。

2）教师布置游戏内容，每组各派一位同学扮演服务员，其他同学以组为单位扮演顾客，“顾客”任意点餐，“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚，该同学可以有三次求助机会。比赛看哪组同学配合得好，记得多、记得准。

3）“顾客”们评价“服务员”，看哪个服务员态度好，服务准确周到。

4）师生共同评价，评选出优胜同学和优胜小组。

4. 拓展活动（Additional activities）

试作“家政服务员”，首先知道哪件物品是属于某一个人的，哪件物品是属于全家的，帮助家长或长辈找东西或拿东西，做家中的小主人。

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 34

教学目标

知识目标：能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

Is that her （doll）? Yes, it is． / No, it isn't．

Is this Peter's （pizza）? Yes, it is． / No, it isn't．It's Lisa's．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

能够听、说、认读下列物品的名称：

餐具的名称：plate, spoon, knife, fork，食品的名称：pudding, soup

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。

2）然后让同学们猜谜语，如：It's very sharp．It's long．边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词knife。继续问学生：Whose knife is this? It's Lisa's．What can you do with it? We can cut the watermelon with it．引出soup和pudding这两个词，为新授内容打下基础。

2．新课导入（Presentation）

1）教师猜的最后一个谜语应是plate, 然后把准备好的pizza放入其中，问学生：Is this Peter's pizza? 学生答：Yes, it is． / No, it isn't．

2）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this Peter's / Bob's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当做装饰品给哪个组，最终选出优胜组。

3）在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife, fork, spoon, 和plate，同时用这些餐具做线索，继续学习pudding和soup。

4）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）

1）出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如：rice, noodles, dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger, sandwich, beef, sausage等。让学生用Whose ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．Do you like dumplings? Sorry, I like sausages．对所有物品进行问答练习。

2）教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：I like pudding．I like pork．其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的

教学过程

食品做对话，如：Is this ... 's cake?, Is that ... 's egg?等等，然后由原组同学对他

们的表现进行评价，并选出优胜组和表现突出的同学。

3）由表现突出的同学选择自己喜欢的食品，然后提问大家：Whose ... is this? 或是Is this your ... ? 用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。（允许同学有额外的选择）

4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释bake和baker的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到She wanted to taste some cake．时，可以做出相应的动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）每个小组共同完成一件作品，可以自制手工作品，可以改装娃娃、机器猫、小猫等，也可以发明创造，但是新作品必须是由小组每个同学分别提供或制作的，下节课进行展示和评价。

2）每人准备2～3件自己喜欢的玩具，并用4～6句话进行描述。

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 35

教学目标

知识目标：学习怎样询问和回答物品的归属，学习根据数量来进行提问。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

认读以下句子：Whose balloons are these? They are Kate's．

Are these Kate's dolls? No, they aren't．

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）教师首先对学生说：First, let's check your homework．Show me your work! 然后出示课前各小组创作的作品，并请各小组同学到前面来，回答大家的提问。如：一个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃，大家会提问Whose skirt is this? Whose umbrella is that? 等等，看该组同学是否能够回答，回答得怎样，最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。

2） 然后让学生们拿出准备好的玩具，来进行描述，如：This is my Teddy Bear．It's brown．It has small ears and small eyes．I like it very much．当学生们出示娃娃的时候，教师要自然地把娃娃留在桌子上，当增加到一定数量时，教师开始说：Wow, so many dolls! 为下一环节做准备。

3）教师出示自己准备的娃娃和气球，也进行描述，并对他们说：I want to give a performance with the doll．每出示一个娃娃或气球都说一次，让学生初步感知并模仿这句话，最后把这些玩具放在桌子上。

2．新课导入（Presentation）

1）教师指着桌上的物品说：Wow, so many ...! 引导学生说出后面的部分，然后找几位同学进行模仿。

2）接下来教师问学生们：So many balloons! Whose balloons are these? Are they yours? 学生可能会回答：No, they aren't．教师此时强调气球的数量，帮助学生说出或教师说出：No, they aren't．出示Kate的图片，再问。出示娃娃与Mary的图片，继续问学生：Are these Kate's dolls, too？学生答：No, they aren't．Whose dolls are they? They are Mary's．

3）教师紧接着做出迷惑的表情说：But why so many balloons and dolls? Who knows? 板书或出示English Party，同时出示联欢会的图片，对学生说：Don't you know? We are going to have an English party this afternoon．借助图片、动作、表情和语调帮助学生理解句子，并帮助学生们模仿。

4）教师指着娃娃与气球，说：They are Mary's．They are Kate's．So many! What do Mary and Kate want to do at the party? 教师再次拿起自己准备的娃娃或气球，对学生说：I want to give a performance with the balloons and dolls．What do Mary and Kate want to do at the party? 引导学生说出They want to give a performance with the balloons and dolls．

教学过程

5）展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。

3．趣味操练（Practice）

1）教师出示事先准备的所有的食品，人物图片、面具、手偶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组选择一种。

2）全部选择结束后，教师布置游戏内容：各组首先要用上所选定的物品准备一个party，分别是New Year's party, birthday party, Christmas party和picnic。同时，也要准备一些符合这个party的一些小节目，如果需要歌曲，可以向教师求助。看哪组同学准备得好，表现得好。

3）师生共同评价，评选出出色的同学和优胜小组。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）让学生观察不同动物的眼睛、耳朵、腿或是脚，选择其中一种画下来，如：熊的眼睛、猫的眼睛、鱼的眼睛、熊猫的眼睛、猴的眼睛等，自制成一本图画册，与同学一起做游戏，看看哪个同学的图画正确，哪个同学的画册精美、哪个同学观察得细致、哪个同学回答得流利。

2）让学生自制两幅“找不同”游戏的图画，与同学们一起做游戏。

课后反思

课题

Unit6  whose T-shirt is that?

Lesson 36

教学目标

知识目标：通过学习，鼓励学生听、说、认读下列句子：

Whose balloons are these? They're Kate's．

Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

能够听、说、读、写下列句子：

Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．

课时数

2

教学过程

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）出示日历，对学生说：Tomorrow is New Year's Day．Let's have a party．然后播放Happy New Year的歌曲，让学生迅速进入到情景中。

2）教师出示人物和用品，如：Lisa身边有水壶、手表、西瓜等，Kate头上戴着帽子，手里拿着数学书等，一边出示，一边对学生说：Look, Lisa and her

friend are going to join us, and they bring many things．并用这些物品与学生一起做问答练习，然后装作一不小心，把人物和物品搞混了，让学生们帮助回忆一下，哪些物品是Lisa的，哪些物品是Kate的，为后面的新课内容和操练打下基础。

2．新课导入（Presentation）

1）教师依次拿出puppet, drum, candle, face paints, paper chains，对学生说：Look, they bring something new to us．Do you know whose things are these? Now, guess: whose puppet is this? 让学生练习回答，一边学习新单词，一边操练。

2）把学生回答的结果记录下来，全部结束后，出示本课挂图，验证结果，评出优胜组。

3）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）

1）教师展示第一幅图画（完整图画），让学生们以小组为单位，在两分钟内仔细观察图上的内容，并在小组内就画的内容做问答练习。两分钟后，展示第二幅图画，（不完整的图画）看哪组同学记得最准确，小组间可以互相提问，教师也可以提问，但教师的问题要有梯度，最好问题中有一、两道是学生容易忽视的细节。然后由各组同学互相评价，并选出优胜组和表现突出的同学。

2）教师可依据时间或班级情况再展示几组图画，内容要越来越多，要让学生觉得有挑战性。

3）播放chant录音，让学生听两遍。教师可尝试用英语解释puppet，并用形体动作表现beating的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到To see the puppet beating the drum．时，可以做出相应的动作，让学生模仿，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。

4）请同学到前面来表演chant, 可以评出最快记忆奖、最幽默形体奖、最佳节奏奖等。

教学过程

5）最后教师对学生们说：Now, everything is OK．Let's begin our New Year's party．可以让学生来表演自己喜欢的节目。

4. 拓展活动（Additional activities）

1）组织学生开展一次设计比赛──美化我们的教室。让学生们以小组为单位，为教室设计一幅图画。让学生们设想一下，为美化班级，大家可以做些什么？仔细想一下自己的特长和其他同学的特长，他们会为班级做出什么装饰物呢？请你与小组内其他同学商量一下，画出效果图，并在小组内练习表达。

2）让学生想象一种动物，它的身体各部分器官是由各种各样不同的动物组成的，可能是老虎的眼睛，长颈鹿的脖子，熊的爪子，鱼的尾巴等，下节课请你与大家交流一下你的想法，描述一下这种动物，给它起个名字，并说出为什么这样想，下节课进行展示。

课后反思

课题

Unit 6 whose T-shirt is that?

Revision

教学内容分析

Fun story

这一课为本单元的复习课提供了幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识。题目设计的故事是：小猫、小狗和小猴一起去逛街，他们一起走进了一家服装店，小猴把各种各样的衣服、用品都穿在自己身上，逗得小猫、小狗哈哈大笑！故事是为学生复习、运用旧知识提供一条线索，旨在让学生在轻松、幽默的气氛中，以所学句型为基础，在真实的语言情景中，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学重点

复习并正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

一 复习及导入

1．教师出示自己的“假想动物”图，并进行描述。然后请学生们就这幅图提出问题，如：Whose eyes are these? Whose legs are these? Do you like it? What's its name?等。

2．然后请学生们展示自己的图画，并回答其他学生的提问。

3．教师出示本课的挂图，并就这幅画提问：Who are they? What are they going to do? Are they friends?等。

4．然后请学生们就这幅画进行“配音比赛”，学生以小组为单位，根据图画上小动物的动作、表情以及周围的环境对他们所说的话进行预测。

5．让各小组学生演示他们预测的结果。

6．教师播放录音，验证各小组的答案，看哪组的答案最接近故事原文，评选出优胜组，并让学生跟读、模仿。

7．出示课前准备好的服装与头饰，请学生表演这个幽默故事并把表演的结果记录下来，全部结束后，评出“奥斯卡”奖。

二 趣味练习

1．10件衣服为一组，请学生戴上眼罩，触摸衣服，猜出是哪种衣服。

2．回答教师提出的问题，如：Whose hat is this? / Is this ... hat? 回答错误的要把这种衣服穿上，最后看哪组同学“穿”得少即为优胜。

3．物品10件为一组，两组比赛，先猜是什么，再猜是谁的，一问一答，每猜错一题要交给对方一件物品，最后看哪组学生手里的物品多即为优胜。

4．用本单元所学句型与小组同学共同编写一个幽默小故事或是小游戏，在课下给其他同学表演.

课后反思

课题

Fun Time 2

Part 1

教学目标

知识目标：复习第4至第6单元中所学日常交际用语。能够在特定的情景中理解并达到灵活运用。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

How much are they? They are eighty-five yuan．

I'm ill today．I have a bad cold．I can't go to school today．

Open your mouth．What's wrong with you? My neck hurts．

You have to take some medicine．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1．Let's check

1）此练习为自我评价练习。可以要求学生阅读段落并根据自己的理解进行填空。

2）还可采取另外一种方式完成此练习：要求学生听录音，同时将正确答案填写在空格内。

3）播放录音，先让学生听一遍。再放一遍，要求学生认真听并完成此练习。

4）正确答案：（1）walkman; （2）listen; （3）field trips; （4）tapes; （5）ninety-eight

录音稿

Gao Wei wants to buy a walkman．He wants to listen to his English tapes．He can take it on field trips．He can also listen to music tapes when he is roller-skating．How much is it? Gao Wei's Dad says it is ninety-eight yuan．

2．Let's check

1）播放录音，让学生听一遍故事内容。

2）再放一遍，学生根据故事情节将A部分中的图片编号。

3）学生阅读B部分中的句子，再听一遍录音，并根据故事情节将B部分中的句子编号排序。

录音稿

A．Look, listen and number．

（1）She has a fever．

（2）She has a headache, too．

（3）She has a toothache．

教学过程

（4）She has a bad cough, too．

（5）Four friends go to see Kate at the hospital．

（6）The children give her a get-well card．

（7）It reads, “Dear Kate．Get well soon．From all of us．”

B．Listen, read and number．

（内容同上）

3．教师布置本周项目制作任务。将学生分组，要求学生以小组为单位共同完成任务。

教师要求每组学生课下思考本组的项目制作，收集图片资料，完成手工制作。

项目制作详细说明与要求请参照Part 3 教学步骤与建议 1。

4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

1）让学生看图听录音，根据录音在每组三个图中选择一项与录音内容一致的圈出。主要检测学生听录音获取信息的能力、瞬间记忆能力和观察力。

2）要求学生根据录音内容，在《活动手册》书后选择适当的单词贴纸，贴在题目中对应的图片上，然后读出句子。检测学生认读单词的能力。

3）提供一些常用的口语熟语，拓展学生的语言知识，提高他们的学习兴趣。

Eat like a bird．吃得很少。

Eat like a horse．吃得很多。

Drink like a cow．喝得太多。　　

课后反思

课题

Fun Time 2

Part 2

教学目标

知识目标：继续加强运用第4至第6单元中所学的校园活动名称，使学生熟悉国外校园内流行的校园活动、如何询问商品价格。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

练习正确书写四会单词和四会句子．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1．Let's play

1）这是一个可多次使用的单词游戏，可用来复习任何一课的单词。

2）在这个Fun Time 中我们用此游戏来复习下列各类词汇：

a．School activities such as study, learn, experiments, library....

b．Shopping such as towel, toothbrush, shorts, sandals, lamp, telephone....

c．Illness such as stomachache, headache, cough, fever....

d．Sports such as football, hockey, volleyball, basketball....

e．Numbers from sixty to one hundred．

3）将学生分组。并根据小组数来准备相同数目的纸张。

4）教师在每张纸上写出相同的6或7个单词，写时打乱单词的字母顺序。

5）建议教师在每张纸上写出这些单词的类别，如，Number或Sports等，减小游戏难度，同时也可锻炼学生的归类能力。

6）各组学生比赛写词。看哪一组先正确写出所有的单词，便为获胜者。

2．Let's make

1）教师向学生介绍：在19至23课里，我们以一种新的方式学习了许多、有趣的校园活动，如：Do Project Work, Play Hockey, Science Field Trip等。这些活动 在其他国家的校园内是十分普遍的。

2）教师要求学生将教室重新摆放布置，为Project work做准备：他们是什么？怎么使用？

3）要求学生制作他们所学的不同科目的标志，并将这些科目标志放置在教室内的不同位置作为一个学习角。如：Art Corner, Music Corner, Science Corner, Sports Corner等。

4）在Part 3的项目制作中也要用到这些标志，让学生使用后注意保留。

3．Let's play

1）这是一个有关校园体育活动的棋盘游戏。因为某些活动经常在国外的校园内开展，学生可能对这些活动不是很熟悉。教师可参考本书后面的“相关链接”给学生做些简单介绍。

2）在做游戏前，讨论棋盘上所看见的事物：他们是什么？怎么使用？

3）要求学生指出下列物品：

a．hockey stick b．baseball bat c．basketball d．soccer ball

e．baseball f．hockey ball g．rugby ball

教学过程

4）游戏操作：

a．将学生分组，每组成员不限。四个小组在一起开展此棋盘游戏。四个小组分别选择自己 HOME的颜色。

b．各组从各自的HOME出发，完成规定路线后返回HOME原处。

c．各组投骰子前进。各组要围绕棋盘顺时针前进。

d．前进路线如下图：

（以PUPPLE TEAM为例）  

a）将字母排序，组成一个单词，可得1 分。

b）根据所提供的球类图片，说出相应的体育运动名称，可得2分。

e．如果某组很幸运地走到了球门处，那么该组可以不用做任何事情直接得5分。

4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

1）要求学生读句子看图，按照句义选择合适的图并圈出。检测学生阅读理解句子的能力。

2）要求学生根据实际情况回答问题，然后进行结对会话练习。检测学生理解句义能力、推理判断能力和书写能力。

课后反思

课题

Fun Time 2

Part 3

教学目标

知识目标：通过项目合作学习，将活动有机地融入学生的语言学习过程之中，培养同学之间合作的意识，提高他们的人际互动能力。

能力目标：积极参与项目学习，并有自己的成果展示。

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

项目完成与展示。

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

课时数

2

教学过程

1．Project 项目制作：我们的学习角

1）此项目进一步展示了如何在教室内进行新形式的语言教学。

2）学生讨论决定要将自己的教室分成哪四个学习角。

3）有的组可能选择：Computer Corner，Library Corner，Music Corner，Sports Corner；有的组可能选择 Maths Corner, Science Corner 或 Arts Corner。学生可自由选择。

4）每组学生为本组的四个学习角制作标志，可用Part 2 制作的部分标志，并将他们放在相应的学习角内。

5）学生分别从家中拿来一些与本组四个学习角相关的物品，放在相应的学习角内。如：Music Corner的学生可将小收音机、CD光盘、一些著名歌星的照片、乐器或画出不易携带的乐器，学生也可以将有关音乐会的报道从报纸上剪下来放入 Music Corner。

2．Presentation 项目展示

1）教师巡视各个小组项目进行情况，同时用英语询问学生都带来了什么物品。学生应用英语来回答问题。

2）无论学生从家中带来什么物品放在学习角中展示，重要的是他们要知道自己所带物品的英文名称，并用所学的正确英文语句向全班同学介绍此物品。

3）在项目展示中要求学生用以下所学语句（括号内为替换词语）：

a．This is our sports corner．（music, art, science, maths, computer corner）

b．We have PE classes twice a week．（once, three times, four times）

c．What do you usually do for fun? （sing, dance, Chinese music, English songs, do drawing, painting, study plants and animals, exercises, project work, do printing on paper）

d．Where do you play football? （hookey, baseball, volleyball, basketball, rugby）

e．We ... on the field．（in the gym, in the computer room, in the art room, the classroom, in the mini-library）

4）让学生评选最佳学习角，获得最佳学习角的小组可得一份奖品。

3．Cultural link 文化桥

1）National sports是指在一个国家内较普及的一项或几项体育运动。因此，National sports

教学过程

也可成为一个国家文化的一部分。例如，乒乓球就是中国的一项国家体育运动。

2）板球在英联邦国家内是一项非常流行的体育运动。英国过去有许多的殖民地，英国人将自己国家的文化带入了他们的殖民地，如：印度、巴基斯坦和斯里兰卡；非洲的英联邦国家，如：南非、津巴布韦、肯尼亚和加纳。更不用说在澳大利亚和新西兰，板球同样也是一项主要的体育运动。

3）棒球运动在美国可说是男女老少都喜爱的体育运动。美式橄榄球，又称美式足球，虽然在美国是一项很流行的体育运动，但女孩子和较小的男孩子一般不参加这种活动。因此美式橄榄球不能称为美国的国家运动。美式橄榄球之所以人人皆知，主要由于美国媒体的广泛宣传。但除美国以外，其他国家很少开展此项运动。由于美国人将美式橄榄球（美式足球）称为football, 所以有人用soccer一词来表示一般的足球运动。

4）英式橄榄球是美式橄榄球的起源。英式橄榄球起源于英格兰的一个名为拉格比的小镇。英国文学的经典作品Tom Brown's School Days中描述了英式橄榄球这项运动如何在校园内兴起，英式橄榄球因此而出名。

5）加拿大曲棍球是一项冬季体育运动。由于可以在室内的冰球场上进行因此也称为“冰上曲棍球”，简称“冰球”。这项运动与原始的曲棍球运动较为相似。原始的曲棍球运动是在户外的绿地上进行。今天，人们用field hockey和ice hockey来区分这两种不同的体育运动。

4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容，然后进行评价。

1）让学生观察题目中的各种动物和日常用品，然后通过回答问题，复习所学内容。检测学生书写单词的能力。

2）要求学生听录音，结合图画写句子。综合复习前面的内容，检测学生听录音获取信息的能力和书写能。

课后反思