29 《扁鹊治病》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊高超的医术和高尚的
医德, 感受蔡桓公的傲慢固执和自以为是。
3、懂得要防微杜渐, 不要讳疾忌医，善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。
教学难点:
懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。
教具准备:多媒体课件
教学过程：
一、追溯标题，概括全文（激趣）
1、同学们咱们来一个看图猜成语的游戏吧。课件呈现守株待兔，拔苗助长，亡羊补牢。刚才的每个成语都是通过浅显的故事告诉我们一个深刻的道理，属于曾经学过的哪一类故事？
寓言故事。（引导学生学习归类盘点词语。）
师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》。（齐读课题：扁鹊治病）
哪个同学结合课前收集的资料介绍一下扁鹊（学生介绍）老师出示扁鹊资料，自己快速读一读。
2、初读课文，整体感知
（1）根据助学单，自由读课文，注意读准字音，想一想扁鹊和蔡桓公之间发生一个怎样的故事？
（根据助学单上提供的概括文章主要内容的方法来概括文章内容）
（2）、想一想课文《扁鹊治病》讲了一个怎样的故事？学生汇报交流。
二、自主学习，梳理脉络
过渡：一位是名医，一位是大王，为什么蔡桓公病死了呢？让我们带着这样的疑问再次走进故事去探寻究竟！
1. 请同学们默读课文,用“－”画出蔡桓公的病情变化，用“~~”画出扁鹊的表现，用“▲”画出蔡桓公的表现。完成下表。
2、文中的两位人物给你留下了什么样的印象？学生回答，师板书。
3、小组展示，通过这个表，你发现了什么？
三、品读语句，体会心理，体现性格（感悟）
感受人物形象
1、 哪些词句可以体现扁鹊的性格特点？生汇报交流。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（医术高明）
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，
十来天后，扁鹊再一次拜见， （医德高尚）
2、 哪些词句可以体现蔡桓公的性格特点？生汇报交流。
• 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。（傲慢固执 自以为是）
找出有关的句子。指导朗读。
扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术高明 （学生板书）啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公不愧是医德高尚呀学生板书板书
二、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？怪谁呢？蔡桓公自己，找找描写蔡桓公的句子用横线画出来好好读读想想。
当扁鹊第一次告诉蔡桓公长病的时候，蔡桓公怎么说的
（1）、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
蔡桓公 说：“我的身体很好，什么病也没有。”还会怎么说？
(2)、扁鹊走后，蔡桓公 对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！”蔡桓公对扁鹊的话根本不信，不以为然，如果第一次不以为然，不相信接下来发现了什么？
(3)、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 “睬”目字旁不理睬就是不看他，扁鹊不得不退了出来，这时候蔡桓公是什么态度，扁鹊走后，蔡桓公怎么样--------------
生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）
(4)A.当扁鹊第3次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒）、蔡桓公听了非常不高兴。 他会怎么想------------------
B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？
C.所以，扁鹊连忙——退了出来。（引读）
三、找学生演一演，加深对文章内容的理解。
四、理解寓意，回归生活（提升）
从《扁鹊治病》这则寓言故事，你明白了什么道理？
我们要防微杜渐 ,不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见。
五、拓展阅读，学法迁移
自学提示：
请同学们根据本节课习得的方法自学寓言故事《刻舟求剑》或《画蛇添足》，然后汇报交流。
六、拓展延伸，学以致用
1、如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
3、 好书推荐
古希腊的《伊索寓言》有狐狸和葡萄、徒劳的寒鸦等等。
中国的《古代寓言故事》如：狐假虎威、滥竽充数、自相矛盾、叶公好龙等等。
《经典寓言故事》
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