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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2024-04-19 15:28:04 来源:
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相互关爱作文
关于相互关爱作文
8
篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家或多或少都会接触过作文
吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写作文
是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编精心整理的相互关爱作文
8
篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
相互关爱作文
篇
1
课题:人教版语文第
11
册第三单元习作,写体现人与人相互关爱
的事
教材分析
生活处处有真情,本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写
作内容进行习作训练的,属记事作文。习作所在单元教材是以真情为
专题安排教学内容的,每篇课文中人物虽然身份不同,但他们都有一
颗善良的心,用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有
陶冶情操,震撼心灵的作用,那么习作则让学生将自己生活世界中印
象深刻的,令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的
有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。
学情分析
对于
6
年级学生来讲写事并不难,学生基本能依据
6
大要素组织
材料进行习作,学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。
教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次
习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将
所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象
或单纯记叙事情的过程,忽视对事情本身意义的挖掘,将阅读课中学
到的通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真
情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对
教材与学情的分析我确定本次习作
教学目标
:
情感目标:体会真情给人们生活带来的感动,提升学生的情感基
调。
知识目标:将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写,
刻画人物形象,抒发真情的方法应用于习作中。
能力目标:通过教学,使学生能细思生活中的小事,善于用敏锐
的双眼发现真情,培养学生口语与书面表达能力。
教学重点:能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事,明辨
写事与写人作文的区别。
教学难点:深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,
表达真情实感。
教法学法::学生是学习和发展的主体,为充分激发他们习作的
主动意识,本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式,让学生
在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一
读演一演的过程中,修改习作进一步明确修改的意义,主动与他人交
换修改;阅读与写作相互渗透,在作文教学中相机联系有关的知识开
拓作文思路,增强感受,表达真情实感。
教学流程:本次习作基本按照,习作前激发
--
交流中指导
--
评价中
修改这样三大步骤进行的
一、课前激发:
(意图:让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门
讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染,也为本次习作提供
了素材。)
同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股
清泉洗去你心头的不悦,如黑暗中的灯火照亮你人生道路,让我们讲
一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事,
然后告诉学生:同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温
馨故事,享受着一份又一份美丽的感动,想不想让更多人知道这些事?
这次习作我们就来写一写这类事,在写之前看一看应注意那些问题。
(意图:使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人,
加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象,并引入
课题。)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/82597ce2d938376baf1ffc4ffe4733687e21fc39.html
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