米罗可儿美术教育培训学习心得

发布时间：2018-06-30 03:35:55 来源：文档文库

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米罗可儿美术教育培训学习心得

舒柳娜

10月26日我和周波老师一起前往上海白玉兰幼儿园，参加了“米罗可儿美术教育”机构组织的一次培训活动。白玉兰幼儿园是一家私营幼儿园，也是“米罗可儿美术教育”机构的会员，单看环境体现不出他们的美术特色，但是教室里墙面上孩子们的美术作品，让我刮目相看，人物画像夸张的神情，各不相同的五官充分表露了孩子们的内心世界。或许大家与我最初的想法一样，这样的作品我们的孩子也会画，确实，我们大部分孩子在临摹的基础上有稍许的变化也能表现。可在听了一位五六十岁的顾丽琴老师给我们展示的教学活动后，更是让我佩服他们这群孩子的想象力。我先简单的介绍一下这个教学活动，大班美术活动《借形想象——汉字变变变》。

这是在一个大主题“中国娃”中的一个小活动，第一教时已经了解汉字的由来，萌发中华民族的自豪感，并学写自己喜欢的古代汉字，这里的古代汉字是属于篆体。第二教时是“汉字变变变”，把第一教时写着的篆体汉字进行借形想象，添加成画，从而提高孩子的想象力、创造力和审美能力。在这样的主题背景下，顾老师带孩子们进入活动室，自由欣赏谈论各自己写的古汉字后取下自己写的古汉字回到座位上讨论。教师主要针对借形想象和添加涂色提出要求，怎样进行借形想象？借形想象过程中遇到困难怎么办？添加涂色时要注意哪些问题？快速涂色有哪些方法？我想问一下各位老师你们能回答这4个问题吗？孩子们一一回答出来，可见他们的美术语言是多么的丰富，这正是我们平时教学中所缺乏的，不是我们老师不知道，而是没有去进行归类，当然这也是长期积累的经验。接下来就是幼儿作画，教师巡回指导的过程。回想一下我们平时的指导过程会说些什么呢？我记录了顾教师的一些指导语言（见课件），这些语言中教师巧妙的运用了指导策略，充分体现了教师指导的有效性。值得我们鉴戒和学习。展示作品、互相评价这一环节也是相当重要，平时我们常常因为一些客观原因（班额大，孩子多）被忽视，来看看他们是如何点评的。先请部分幼儿介绍自己的作品，如：我用鸟字变成了猫，下面画了老鼠，老鼠画不过了躲起来了，变成了猫捉老鼠。再请幼儿相互对作品进行评价。如：没有用复色。不要把颜色混在一起。教师点评：构图满，用圈点法；“单”字很多人都会把他想象成蜗牛，这个孩子把它调个头变成了自行车，非常巧妙。最后是活动延伸，回家后继续寻找汉字进行创作想象。这些作品都是孩子们现场绘画完成的，每个孩子的画中都有一个小故事，而且通过画面内容表露了每个孩子的内心世界和生活经验，体现了孩子们的童真和童趣。我相信我们身边的每个孩子想象力不比他们差，可就是在用绘画的方式表达时会有困难，画出来的东西构图不够准确，画面不够唯美，尤其是小班和中班上学期的孩子，当然这是我的个人理解，或许有些班级不是我所说的这种情况，那更值得我们大家学习。

那么针对我们平时所遇到的困惑，和那天听“米罗可儿美术教育”机构专家薛老师的零碎讲解，我归纳后吸取了以下一些精髓，和大家一起分享：

1、想象包括：借形想象、借音想象（听音乐）、相对想象（如：白眉老爷爷相对红粉小姑娘）

2、不要把孩子的手脚绑住，孩子觉得美就是美。

3、美术教学中孩子要把握几个点：说出来、美术基础（技能技巧和方法）、突现美术的有效性。

4、构图：画得大，画得满，画得密，躲，不排队，不对称，岀穴。（课件举例）

5、色调：不要把五颜六色的色块堆积在一起。

6、用什么方法添加背景：睡涂法（粉笔躺下来涂）；点涂法（点好再涂抹）；涂抹法（轮廓外围涂圈再沫开来）；点彩法（星点、圈点、长点、短点）。

7、各年龄段教学着重点：小班——提高兴趣（可以用蔬菜、水果、钢丝、鞋低等拓印再添画）；中班——学习技能；大班——想象为主。（三者也是相辅相成，又是层层递进的）

8、发挥想象力需要一个过程：教师首先具备想象能力，在日常生活中借形想象。教师要学会提示、暗示、明示，挖掘对形的想象。

如何提示？如：脸没有时间涂了，可以沫点胭脂。

如何暗示？如：给孩子一个圆形，教师想的是画“猫”，可以引导说：“假设变一个耳朵有胡须的小动物”，孩子想象出来的可能是老虎。

如何明示？如：这里我看可以画一只老鼠，但不要告诉孩子哪里画老鼠的眼睛，哪里画胡须。