《友谊的航程》第二课时 - 模板

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《友谊的航程》第二课时教学设计之二

作者：顾燕

　　教学要求：

　　　　精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　　1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。

　　　2．指名读课文。

　　二、讲读课文

　　　1．分段。

　　　(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)

　　　(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：

　　　　第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。

　　　　第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。

　　　　第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。

　　　2．学习第一段(第1自然段)。

　　　(l)指名读。

　　　(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)

　　　(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。

　　　(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。

　　　(5)齐读第一段。

　　　2．学习第二段(第2—4自然段)。

　　　(l)第2自然段。

　　　　①指名读。

　　　　②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)

　　　　③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)

　　　　④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!

　　　　⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。

　　　　⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。

　　　　⑦齐读第2自然段。

　　　（2)学习第3自然段。

　　　　①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)

　　　　②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。

　　　　③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

　　　(3)学习第4自然段。

　　　　①指名读。

　　　　②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发　昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情　狂奔欢呼雀跃)

　　　　③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动　兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)

　　　　　出示：还有什么比这更令人兴奋呢!

　　　　　　　　真是扬眉吐气呀!

　　　　　这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)

　　 ④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。

　　　　⑤齐读第4自然段。

　　三、小结本课教学内容

　　　　这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。

　　四、布置作业

　　　1．练习有感情地朗读课文。

　　　2．复习思考文后练习4。

《友谊的航程》第二课时教学设计

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　教学要求

　　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的.写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学重难点

　　　1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

　　教学时间　 三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3． 读懂课文内容，理清文章层次。

　　一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。

　　　1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　　　　(1)“快手刘”是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?

　　　　　(2)他有没有当众表演?怎么表演的?

　　　2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

　　　3．速读课文，读后组织讨论。

　　　　　(1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手)

　　　　　(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)

　　二、初读指导

　　　1．学习生字词。

　　　　　(1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。

　　　　　　　结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动

　　　　　(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样? 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖

　　　　　(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。

　　　　　(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。

　　　2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：

　　　　　(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的?(第2～10自然段)

　　　　　(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)

　　　　　(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。

　　　　　(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　　　　　　①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。

　　　　　　　②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。

　　　　　　　③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　三、作业

　　　1．课堂作业。

　　　　(1)用钢笔描红、临写。

　　　　(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比

　　　2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标:

　　　1. 继续有感情地朗读课文.

　　　2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。

　　一、复习检查

　　　1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。

　　　2．提问：

　　　　　(1)课文共分几段?各段写的什么内容?

　　　　　(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。

　　二、精读训练

　　　1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)

　　　2．现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。

　　　　(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么? 告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。

　　　　(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层? (可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)

　　　　　　①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

　　　　　　②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的? 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像

　　　　　　③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。

　　　　(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。

　　　　　　① 读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。

　　　　　　②讨论：“我”为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)

　　　　　　③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)

　　　　　　④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)

　　　　　　⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。

　　　　(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

　　　3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

　　三、课后作业

　　　　朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　课时目标：

　　　1． 复述课文。

　　　2． 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　一、指导复述

　　　1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。

　　　　(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)

　　　　(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。

　　　　　①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)

　　　　　②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)

　　　　　③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。

　　　　(3)以表演助记忆，复述第二部分。

　　　　　①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。

　　　　　② 合上课本，共同复述第二部分内容。

　　二、指导写魔术表演

　　　1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求? (总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)

　　　2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。

　　　3．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言)

　　　4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习.写作。

　　三、作业完成习作。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13 快手刘

　　　　　　　　　　　　　　一块黄布　　两个白瓷小茶碗　　　四个大红玻璃球

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(神出鬼没)

　　　　　　　　　　　　　　　　明明看见　　　居然难道

　　　　　　　　　　　　　　　　亲眼瞧见　　　居然难道

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真是个“快手刘”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇无比

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1--16课2 课时

1、小站 

1、学习小站工作人员为旅客服务的高度责任心。

2、学会9个生字，理解“疾驰”“逼人而来”“一尘不 染”“征途”“春意”等词语的意思。

3、图文对照，理解课文是怎样抓住画面内容进行具体描 述 的。

4、学习课文抓住事物特点，按方位顺序观察和叙述事物 的方 法。

5、朗读课文。

理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

培养理解重点词句的能力；学习有顺序观察和表达的方法。

课文挂图；生字词卡片。

第一课时

一、启

1、导言揭题。

在我国，铁路线遍布东西南北，火车站成百上千。在北方山区一个常见的小站，站虽小，设备虽简陋，却给旅客们带来了温暖的春意。

板书课题，学生齐读课题。

2、读自学要求。

3、我们.计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。 

二、读练一（自学程序与方法一）

1、先观察图画，自己述说图意，按方位顺序及由景及人的方法述说国库券意，做到通顺连贯。

2、周桌互说，教师辅导巡视。

三、知一

1、学生述说图意，及小站的特点。

2、教师点拔：我们在观察图画时，先找到主要事物，再按一定的顺序一部分一部分地观察，而且观察要仔细。

四、读练二（自学程序与方法二）

1、通读课文，图文对照，初步了解课文内容。

2、借助工具书，学习本课生字词。

学生读、想、批、说，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生逐段朗读课文，引导其他同学评议。

2、检查交流学习生字词的情况。

六、结

小结师生共同回顾本学时的学习过程。（本学时完成了第一、二学习程序，知道观察图画要按一定的顺序，并初步了解了课文的内容，理解了生字词。）

第二课时

一、启

上节课我们整体理解了课文，初步知道了小站的特点，这节课我们具体来学习小站的特点和样子。了解作者为什么要写这个小站。

二、读练一（自学程序与方法三、四）

1、学法指导：A逐段朗读课文，掌握段意。B完成旁批中的思考与练习。

2、学生读、想、批、划、说，教师巡视，个别辅导。

三、知一

1、学生逐段汇报，教师点拔：⑴小站的“小”从两个方面来说明：一是快车不停，只有慢车才停两三分钟；二是这个车站只有一间小屋、一排红栅栏。⑵小屋的左边的三种布置是红榜、小黑板和宣传画，这些布置是工作人员精心设计的，说明小站工作人员事事处处都为旅客着想，工作人员尽心尽责。⑶理解最后一句话的含义。小站的工作精心设计假山，精心栽培杏花，使旅客们一年四季都感受到了温暖的春意，也感受到了小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。这句话点明了文章的中心。⑷“疾驰”是很快，因为太快，所以来不及；“逼人而来”在课文中的意思是离得太近；“精心设计”的意思是非常用心地考虑设计。⒂写杏花，既是说小站充满春天的温暖，更是用杏花赞美小站工作人员的热心。

2、有感情地朗读最后一自然段。

三、读练知

完成课后习题一、二、三、四，交流答案。

四、结

1、小结本课的收获。

2、小结本课的学习方法。

板书设计：

只有……才……，甚至

小 站

↓ 一间 一排 三五

↓ 月台正间：红榜、黑板、宣传画

精心设计 月台中间：喷水池

↓ 月台两头：杏花、蜜蜂

带来春意：热诚服务，高度责任心

2 课时

2、卢沟桥的狮子 1、了解卢沟桥的历史意义，培养热爱祖国的思想感情。

2、学会8个生字，理解新词，会用“甚至”“大概”造 句。

3、观察插图，学习抓住特点的观察方法。

4、有感情朗读课文，背诵第2自然段。

理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。

学习作者抓特点、观察和描写事物的方法。

课文挂图；生字词卡片。

第一课时

一、启

1、生齐读课题，导言揭题：在北京广安门外，有一座世界闻名的 桥梁——这就是卢沟桥。这是一座历史名桥，1937年月7日，中国军民的抗日战争，就是从这里开始，打响了第一枪。

2、生齐读学习要求，理清学习程序。

二、读练一（自学程序与方法 一）

1、学法提示：①看图，先整体看图画的是什么，再一部分一部分地看图上画的是什么？每头狮子有什么特点。②自由述说图意。 

2、学生自学，教师辅导。

三、知一

1、学生述说图意。

2、师点拔：昨天我们学习了按方位顺序观察图的方法，今天的这图上主要描绘的是卢沟桥的狮子，因而要抓狮子的特点来观察。要仔细观察每头狮子的形状、大小、神态。

四、读练二——自学程序与方法二、三

1、学法提示：①通读全文，利用工具书、旁批及联系上下文的方法理解生字词；②给课文分段。

2、学生读、划、批、说，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生朗读课文，评议。

2、汇报生字词学习情况。

①纠正字音，掌握两个多音字：数sh 不清 ，数sh 学；挑ti o衅，挑t o水。

②旁批要求解释的词语：

甚至：表示更进一层的意思；大概：课文中指有很大可能性；挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

3、汇报分段情况。课文共分三段：

一（第1节）从卢沟桥说到桥上的狮子；二（2-3）具体介绍卢沟的狮子；三（第4节）讲卢沟桥的历史意义。

六、结

生小结本课的学习过程。

第二课时

一、启

讲述：上节课，我们完成了程序一、二的学习任务，也完成了程序三的部分任务，本节课我们完成程序三、四的学习任务，请一位同学读一读它的三个程序。

二、读练一（自学程序与方法三）（第一二段） 

1、学法提示：①逐句读解、析、品读，弄懂桥的特点；②边读第二自然段，边在脑中想画面，闭幕式加以描述；③有感情地朗读第二自然段。

2、学生读、批、划、说，教师巡视指导。

三、知一

1、汇报第一段的学习情况。

点拔：开头一句歇后语，一下子就点出了卢沟桥的特点：狮子多得数不清。歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去。卢沟桥的狮子给人的感觉是多得数不清。

2、汇报第二段的学习情况。

着重理解狮子的大小、形状，学生描述画面，其他同学闭目想象。这段话写卢沟桥狮子的不同特点是有大有小、形态各不相同。按照句子的总分关系，这段话可划分为三个层次，第一句总写，第二句写大小，第三句写形态。写了五种形态。 

3、有感情的朗读并背诵。

四、读练二（自学程序与方法三）（第三段）

1、自学提示：①阅读有关资料，了解“七七事变”的情况。②为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑。③完成旁批中的有关问题。

2、学生读练，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生阅读七七事变的资料，了解事情的具体经过。

2、生汇报旁批中的有关问题。

①卢沟桥给人的感觉多得数不清。②第二自然段写卢沟桥的狮子的不同特点是第一有大有小，第二形态各异。③这件事指抗日战争正式开始。

3、学生述说卢沟桥的历史意义。

师点拔：因为七七事变发生在卢沟桥，所以七七事变又称卢沟桥事变，卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点，因而，成了我国人民永远难忘的历史意义的建筑。

4、指导有感情的朗读。

六、读练知

1、学生独立完成课后习题。

2、汇报答题情况，并及时订正。

七、师生共同回顾两个学时的学习过程，体会并归纳学习方法，.总结成绩，表扬主动自学的同学，指出今后学习中应注意的问题。

板书设计：

数不清

卢沟桥的狮子 形态各异

七七事变 历史意义

3 课时

3、古诗三首 1、学会4个生字，理解“烟渚”“暮”“旷”“闻”“景

”“复”“凌”“暗香”等词语的意思。

2、读懂三首诗，理解诗句内容。

3、能诵读诗句展开联想，体会作者表达的思想感情。

4、背诵三首古诗，默写《鹿柴》《梅花》。

了解古诗内容，体会作者的思想感情。

理解每一句诗的意思。 

1、 课文挂图；

2、小黑板。

第一课时

一、启

1、 老师讲述：我国古代群星灿烂，涌现了许多杰出的诗人，他们给后人留下许多脍炙人口的诗篇，我们以前也曾学过，谁能背诵几首？今天我们来继续学习几首古诗。（板书课题）

2、学生自读学习目标，理解学习程序。 

二、读练一——自学程序与方法一、二、三

学法提示：1、教师范读三首古诗；2、学生自由读古诗，初步感知诗中描写的事物；3、依据自学程序三，借助工具书，自学生字词。

三、知一

1、学生汇报朗读，教师及时指点、评议。

2、学生汇报三首诗所描写的景物。

四、读练二——自学程序与方法四（学习第一首古诗）

1、学法提示：A借助旁批，了解作者；B理解词语及诗句的意思；C看图，说图，想象画面；D表情朗读、背诵。

2、教师个别辅导。

五、知二

1、学生理解诗题的意思，并介绍作者。

2、学生逐句逐行汇报理解。

（1）读诗第一、二行并理解。（2）读三、四行并理解。（3）学生述说画面，体会画面意境，领会作者的思想感情。（4）学习练习有感情、有节奏地朗读，并试着背诵。

六、结

师生共同.总结学习古诗的方法。（学习一首古诗，首先要会读、会释题，了解作者及当时气息 的时代背景，然后逐行理解诗的意思，并体会感情，最后背诵。）

板

《这件事____》教学设计之二

佚名

　　教学目标

　　　1、会在生活中寻找可以.写作文的材料。

　　　2、初步学会把事情的经过分几步写具体。

　　　3、会比较正确地感受一件不事的意义。

　　教学重点

　　　教学重点：在生活中寻找有意义的.写作材料，把事情的经过分几步写具体。

　　　教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。

　　教具：投影片

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、审题，明要求

　　　1、出示课题：这件事__________

　　 　　比较与第一单元的作文题目有什么异同。

　　　2、横线上要补充点什么？

　　二、自学习作提示

　　　1、把题目补充完整。

　　　2、说说习作要求。

　　　3、交流，小结。

　　　　横线上要补充这件事对你的感受

　　习作要求：

　　　1、选择生活中的小事来写。

　　　2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

　　　3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

　　三、学习参考片断

　　　1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。

　　　2、交流

　　　　　文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。

　　　　　这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。

　　　　　事情经过是分几步写具体的：

　　　　　先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；

　　　　　再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳；

　　　　　接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣；

　　　　　最后写“我们”一起动手。

　　　3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？

　　四、指导选材

　　　1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。

　　　2、根据选材要求，说说你准备写什么。

　　　3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。

　　　4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？

　　　5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。

　　　　　列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、学生开妈.写作文，老师巡回指导。

　　二、自由交流习作。

　　　1、按3条习作要求评析习作。

　　　2、教师巡视，找典型。

　　三、指导评议：

　　　1、事情的经过步分哪几步？

　　　2、怎样一步步写清楚、写具体？

　　　3、自改、互评（补差）

　　　4、个体评议，自我修改。

　　四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。

《这件事____》教学设计

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