解同学矛盾 创和谐班级

解同学矛盾 创和谐班级”主题班会

一、学生情况分析：

一般来说，我们根据实际情况分析，可以看到同学之间的矛盾主要存在以下四个方面：

①高大的同学欺负弱小同学。每个班级都会有几个比较高大的同学，相对弱小的同学也不少。有些高大的同学会打了那些比较弱小的同学。对于中学生来说，这是一个比较严重的问题。

②某些同学妒忌其他同学，也造成了同学之间相处的矛盾。有些同学看到别的同学有比较好的东西，就想借来看看或者玩一玩，但是那个同学不借给他，矛盾就产生了。还有一些同学看到某些同学跟老师的关系比较好，也会产生妒忌的心理。

③某些同学会因为某些原因不喜欢或者歧视某些同学，不愿意跟他交朋友，有时候还故意为难他，总是会产生这样或者那样的摩擦。

④一些有着相同的兴趣或其他比较相近的地方的同学会形成一个同学圈或小团体，小团体之间可能会存在某种矛盾。这种问题比较隐秘，不容易被老师所发现。

二、活动主题：解同学矛盾 创和谐班级

三、活动目的：

通过这次主题班会，旨在让班里的同学对同学与同学之间的矛盾有一个正确的认识，提高他们正确分辨是非对错的问题的能力，正确面对自己的错误，教会他们一些处理同学之间矛盾的方法技巧，使他们能够从容地处理同学之间的矛盾，珍惜同学之间珍贵的友谊，从而增进班级的凝聚力，形成一个团结的集体。

四、活动时间：待定

五、活动地点：班级教室

六、前期准备：

1、找一段关于同学之间矛盾的视频，制作成简短的教学片。

2、制作一个关于这次活动的多媒体课件，注意课件内容的丰富程度和编排顺序。

3、实习老师交换自己的意见和看法，对这次活动写简要的讲稿。

4、联系老师，准备好电脑。

七、具体流程：

1、实习老师写标题并引言。

2、播放第一段视频（来自《超人高校》）。简介：片中的两个拥有比较强超能力

的同学，看不起那些只拥有弱超能力的同学，因此常常作弄那些弱小的同学，

把他们塞到衣柜里面去，折磨他们。（这个视频是现实中高大的同学欺负弱小

的同学的一个很好的影射）。

3、视频播放完后，实习老师对目前我们班级的情况做简要的分析介绍：我们班里同学与同学之间的矛盾，并不是很突出。但是，我们同学当中还是隐藏着一些矛盾：比较强壮的同学有时候还是会欺负弱小的同学，即使是开玩笑，这种做法也是不对的。还有一些同学可能会向其他同学借作业抄，当同学不借给他时候，就会发生矛盾，互相闹别扭，这样都是不好的。有一些同学好奇心比较强，比较喜欢碰别的同学的东西，但是有些同学挺不喜欢别人碰他的东西，这样由于性格上的差异又会导致同学之间的矛盾。

4. 实习老师解说矛盾有什么危害:①矛盾会阻碍同学与同学之间日常的相处和交流，破坏同学之间的友谊．②矛盾会困扰着同学，致使同学无法将精力都放到学习上，从而导致成绩下降．③矛盾会破坏我们班级的团结，降低我们班级凝聚力，使我们难以在集体的活动中取得令人满意的结果．

5、播放第二段视频.简介：片中的两个闹矛盾的同学通过合作将常常作弄他们

的同学给打败了。

6、对解决同学之间矛盾的方法进行解说教学：

①学会尊重别人，每个人都有自己的优点和缺点，不要看不起别人的缺点，

要尊重他，帮助他；

②学会宽容，宽宏大量。每个人都有犯错的时候，当别人不小心犯错的时候，

我们不应该取笑他，而应该尽力帮助他改正错误；

③学会反省自我，很多时候，我们同学之间闹矛盾都不是一方面一个人的错，

常常是双方都有责任，我们应该学会好好地反省自己。想想自己是不是也做

错了，错在哪里？

④勇于承认错误。当我们发现自己错了，就应该勇于承认错误，好好地改正

错误，我们不能让小小的错误就把我们同学之间的珍贵的友谊给埋没了。

⑤向同学.老师.家人寻求帮助。当你自己觉得自己难以解决问题的时候，我

们应该多向同学.老师.家人寻求帮助。他们的帮助可以有效地帮助我们解决

问题的。

7、实习老师建议同学们都站起来，然后每个同学都和周围的每一个同学把手叠

在一起，感受3秒。这种友谊的感觉会令你难于忘记。

8、最后实习老师送给同学们：

学会宽容，宽宏大量；

学会互助互爱，豁达开朗；

学会尊重别人；

学会弯曲；

学会道歉。

在恨的地方，播种爱；

在伤害的地方，播种宽恕；

在怀疑的地方，播种信念；

在绝望的地方，播种希望；

在黑暗的地方，播种光明；

这样，我们相信：

我们就一定能够拥有一片宁静的校园；

我们就一定能够拥有一个和谐的班级。

9.实习老师宣布这次班会结束了。

如何正确处理同学之间的矛盾班会材料

一个人不可能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。因此，切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎废食，不再和同学接触，把自己封闭起来。

同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。首先我们来看两个个案：

案例一：小明、小刚、小军是某中学二年级学生。有一天，他们在操场上上活动课，突然，一个足球"嘭"的一声打在小明的头上。小明问："谁扔的，想找死！"这时，有两个同学跑过来忙向小明道歉："对不起，请原谅。"小明说："对不起就行了？"不由分说，上去就对这两个同学拳打脚踢。一边打还一边对小刚、小军说："给我打，反正打人不犯法。"打人果真不犯法吗？其实不然，小明、小刚、小军的行为是不对的，都是违法行为。根据社会危害性大小即打人程度，可分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪两种。根据治安管理处罚条例规定，殴打他人，造成轻微伤害的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。根据刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重伤，则会判更重的刑罚。打架斗殴是违法行为，既害人又害己。所以同学之间如果有矛盾或者有分歧，一定要冷静和相互谅解；如果同学之间难以解决，可找老师帮助协调，决不能打架斗殴。

案例二：今天下课，一个身材高大的同学故意把我的铅笔盒放在地上，狠命地踩。铅笔盒发出劈啪劈啪的响声，仿佛在说：“小主人，救救我！”我似乎听到了铅笔盒求救的声音，马上跑过去制止他。我问他为什么要踩我的铅笔盒，他却无可奈何地回答：“对不起，我踩错了。”说完，就要离开。我马上拦住他，说：“你别去踩别人的了。”他轻蔑地看了我一眼，嚷道：“关你什么事？”我理直气壮地说：“我就管！”我们争执不休……终于他恼羞成怒，开始大骂起来，我丝毫不甘示弱。老师来了，看见我们脸都涨得通红，肯定认为我们犯了什么错误，于是，就把我叫到了办公室，对我说：“如果你再跟同学这样闹矛盾，我就把你的职务给撤消掉。”这句话像风暴，像霹雳，像闪电，使我五雷轰顶。我嘴张得大大的，似乎可以放进一个大馒头。顿时，我哭了起来，老师的语气马上和蔼下来，询问事情的由来。我把事情来龙去脉讲述了一遍。老师立刻对我语重心长地说：“你做得很对，是应该劝他。可如果劝不了，告诉老师，老师会来处理的啊！”我使劲地点了点头。我想我以后做事再也不这样卤莽了，做事要懂得方法。

看了上述两个案例，我们可以发现，与同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学们之间的矛盾呢？我给同学们提几点解决方法：

一、对于当事人而言

我想：如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：

（一）学会心理换位

中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

（二）用理智战胜情感的冲动

“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。

矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。

（三）心平气和的与其交谈

矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。

遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识嘛!

当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。

当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。

如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”

如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。

你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。

二、对于旁观者或者知情人而言

对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。

同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥儿们义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。

最后，我想送同学们几句话，和同学们一起共勉：

学会宽容，宽宏大量；

学会互助互爱，豁达开朗；

学会尊重别人；

学会弯曲；

学会道歉。

在恨的地方，播种爱；

在伤害的地方，播种宽恕；

在怀疑的地方，播种信念；

在黑暗的地方，播种光明；

这样，我相信：

我们就一定能够拥有一片宁静的校园；

我们就一定能够拥有一个和谐的班级；

我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；

我们就一定能够拥有更美好的明天。

学会赞美，建立和谐班级

　　核心提示：学会赞美，建立和谐班级 肇庆市第八小学 何少英教学理念：现在的孩子大多是独生子女，在家中他们的地位“超然”总能得到大人的迁就，久而久之，他们就过分的以我为中心，不懂得怎样与同龄人平等交往，不能正确的看...

学会赞美，建立和谐班级

肇庆市第八小学 何少英

    教学理念：

    现在的孩子大多是独生子女，在家中他们的地位“超然”总能得到大人的迁就，久而久之，他们就过分的以我为中心，不懂得怎样与同龄人平等交往，不能正确的看待自己的不足和别人的优点，导致在学校班级的学习中，总跟同学闹矛盾，破坏班级的和谐，也影响自己的学习。帮助学生正确认识自己和别人，是建立和谐班级、健全学生人格的关键。

    教学目的：

    一、通过本课学习让学生懂得赞美他人，建立良好的人际关系

    二、建立和谐的班集体。

    教学形式：

    小品表演、讨论交流

    教学准备：、

    小品、课件、写了学生名字的纸条、纸盒

    教学时间：

    一课时

    教学程序：

    一、人和物都会有优点，只要你是抱着赞美的眼光去看，你就会发现他们的优点。对一些行为我们也应该一分为二的看。下面我们来看看这样的三个小品。

    1、小明品学兼优，常常主动地去帮助学习有困难的同学。

    2、小丽学习成绩不太好，性格比较内向，但非常孝顺父母，放学回家总抢着做家务。

    3、小生顽皮捣蛋，经常捉弄同学，被老师批评后，一会又故态复萌，令老师头痛不已，但劳动课却争着去干粗活重活。

   二、你们怎么看这两个人的行为呢？

    （引导学生发现小生和小丽的优点。）

   三、谁来赞美一下这三位同学。

   四、让三位扮演者说说被赞美后的感受。

   （小生和小丽特别激动）

   五、师小结：品学兼优的学生经常受到老师和同学的赞美，赞美的语言对他来说只是锦上添花，而小生和小丽他们都江堰市是平凡甚至是让人讨厌的学生，平时他们很小听到赞美的语言，赞美对他们来说无异于雪中送炭。

    正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”希望同学们都有一双发现美的眼睛，下面我们进入“发现美”的游戏环节。我这里准备了一个纸盒，里面装了59张叠好的纸条，每一张纸条上都写有我们一个同学的姓名。我将任选一位同学A抽已准备好的纸条，请该同学说出纸条上有名字的同学B的优点，再请B同学略谈被赞美的心里感受，然后由B同学抽纸条，说出纸条上有名字的同学的优点，如此类推。

   （游戏之中，每一个同学都谈了自己听到别人对自己的评价时的感受，也说了自己对别人的看法。）

    七、师小结：从我们刚才的游戏中可以得出这样的结论——赞美别人能够给别人带来快乐和力量，所以，希望同学们以后要多多对别人说些赞美他的话，给他信心，让他快乐。其实在历史上也有许多赞美别人使别人成功的例子。我们一起来看看大屏幕。

    大屏幕上展示：1、某日，屠格涅夫在打猎时捡到一本破烂的杂志，其中一篇题为《童年》的小说吸引了他，他觉得小说的作者才华出众，如果继续写下去，前途不可限量。经过四处打听，屠格涅夫得知作者父母双亡，是由姑母抚养大的，现正服兵役。他便辗转找到作者的姑母，表达了对作者的赞美与肯定。这位作者通过姑母的来信得知此事后深受鼓舞，增添了写作的勇气和信心，于十年后推出了史诗型长篇小说《战争与和平》，接着又创作了《安娜•卡列尼娜》、《复活》等长篇巨著。这位受到屠格涅夫赞美的作者，就是世界级的文学巨匠列夫•托尔斯泰。

     2、一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方———自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

     3、台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常 细腻，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。

    八、讨论：列夫•托尔斯泰、大仲马和那个小偷为能成功跟什么有关？屠格涅夫、“父亲的朋友”和林清玄的赞美有什么作用？

    九、学生交流。

    十、师小结：

     1、赞美能成就大师。

     2、只要你看到了哪怕很微不足道的一个优点并且肯定它，那么这个优点也可能会变成很大的优点。

     3、赞美一个人，不仅仅是赞美他的优点，也可以去赞美在别人看起来是缺点的特点，也许，就能改变一个人的命运了。

    十 一、师：哪位同学还能告诉我们，你认为赞美别人还有别的作用吗？

    十二、师总结：对，赞美别人还有很多很多的作用，希望同学们以后在与人相处时多一些赞美，少一点指责，让我们的班级，我们的学校乃至整个社会都充满赞美的声音，让我们的班级，我们的学校乃至整个社会都那么融洽。

致99班同学的一封信

亲爱的同学们：

你们好！

 是的，我对你们的期望很高，就像母亲期待儿女的完美，我希望你们每一个人做一个遵规守纪的好学生，每天能按时到校，遵守纪律，搞好卫生，认真学习；也希望你们能够成为和睦相处的兄弟姐妹，互相帮助、团结友爱、每天开心、不争吵打架；也希望你们身体健康、快乐成长、尊敬老师、孝敬父母；我还希望……

我说过你们也是我的孩子，我如爱我的儿子一样的爱着你们。我总是一遍又一遍的问我的儿子：“喜欢妈妈吗？爱妈妈吗？”，尽管他不肯直说，但我每次非要得到他肯定的回答才罢休。其实我也想问你们同样的问题，只是害怕得不到想要的答案。我们都不善于表达自己的情感，但我却总是用行动默默表达对你们的爱：有同学又迟到了我会担心她们没有好的习惯以后会找不到合适的工作，有同学手冻的厉害我会担心她住校怎么去用冷水洗涮，还有同学性格暴躁，出口不逊我会想到她以后惹事怎么办，同学能技能不太好我会想办法去搞活动提高大家的技能，为了调动同学们积极性我会自己买了小礼品给你激励……你们病了，冷了，热了，渴了，哭了，打架了，不高兴了，有心事了，成绩下降了，……你们的一举一动都牵动我的心。    最近一个月我感到越来越迷茫了，困惑了，失落了，也伤心了，我不知道为什么你们变得脾气越来越暴躁了，动不动跟同学发生冲突；我不知道为什么每天讲纪律，你们却没有丝毫的改进，让科任老师很是头痛；我不知道为什么你们搞卫生也变得懒散了，非要催促，要拖到上课才完成；我不知道为什么你们越来越不想学习了，沉不下心学习了……。

    班级中出现这么多不和谐的因素，我也反省了自己，也许是对你们关心不够，要求不严，方法不当，今后我会努力改进。我希望你们能够反思自己的行为。你们要学会尊重别人，每个人都有自己的优点和缺点，不要看不起别人，要尊重他，帮助他，帮助别人，也能给我们自己带来快乐，“送人玫瑰，手留余香”；学会宽容，宽宏大量。每个人都有犯错的时候，当别人不小心犯错的时候，我们不应该取笑他，而应该尽力帮助他改正错误；学会反省自我，很多时候，我们同学之间闹矛盾都不是一方面一个人的错，常常是双方都有责任，我们应该学会好好地反省自己，想想自己是不是也做错了，错在哪里？当我们发现自己错了，就应该勇于承认错误，好好地改正错误，我们不能让小小的错误就把我们同学之间的珍贵的友谊给埋没了。向同学.老师.家人寻求帮助。当你自己觉得自己难以解决问题的时候，我们应该多向同学.老师.家人寻求帮助。他们可以有效地帮助我们解决问题的。

    总结起来就是几句话，学会宽容，学会大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会道歉。在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕。只要我们每个人都做好了，  我们就能够创建好和谐班级，和谐校园，和谐社会。

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