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《人是什么》
《人是什么》
发布时间:2023-07-29 21:49:30 来源:
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《人是什么》
《人是什么》
一、启发学生思考人生的意义
二、
启发学生好好把握现时,
就是要珍惜并牢牢地把握现时
每一分钟,努力学习。把握现时是实现希望的前提和保证。
一、学生阅读课文
1
、本文
的写作目的是什么
标题“人是什么”,
好像是要给“人”下定义,
其实是论述人生的意义。
课文写于新时期初期,文中一再提到,我们的时代是“为中华民族腾飞于世界奋力拼搏的
时代”,我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”,作者劝勉人们,“牢牢地把
握现时每一分钟,以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业”。
2
、课文可分成几大部
分?概括其内容。
课文可分前后两大部分。
前一部分,
列举爱因斯坦、
雨果、
加缪、
歌德、
康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心点,是说人生的意义
在于不断工作。歌德、康德、爱因斯坦、孔子都把不断工作看作人生真谛。开头迂回地引
出这个话题。
先引爱因斯坦三段话。
一引爱因斯坦,
说论题之难;
二引爱因斯坦,
点到“自
我努力”;三引爱因斯坦,论人的社会性,任何人都是“伟大人类社会的一员”,个人自
当回报社会,
贡献社会,
已是不言而喻。
再引雨果、
加缪,
他们的回答充满悲观主义色彩,
雨果悲叹人生短暂,
加缪悲叹人生只是不断的苦役。
歌德、
康德、
爱因斯坦、
孔子与雨果、
加缪的区别,在于悲观与乐观,积极与消极。在以歌德、康德、爱因斯坦、孔子为代表的
积极、
乐观的人生观看来,
人生的意义正在于不断工作,
工作是使人得到快乐的最好方法。
歌德为自己一生辛苦地工作而感到充实满意,无怨无悔。康德认为,一旦自满自足,无所
事事,生命就毫无意义。认识借助想象力创造文化的生物,人生就要不断的进行创造性工
作。
爱因斯坦认为,
做一件合理的事情就能赋予人生以奇异的色彩。
孔子认为“生无所息”,
人生的意义就在不息的劳作之中。总而言之,这一部分引用古今中外大师的言论,把人生
的意义与工作联系起来。
完成“思考和练习一”的表格
工作的动机从何而来?议论要引
向深入,就要向人的心灵开掘。作者将人生划分为以往、现时和未来三部分,认为“人是
由三部分组成的:对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬”,作者对这三个部分一
一展开论述。
对往事的回忆,有好几层意义。第一,回忆给人慰藉快乐;第二,回忆增强
憧憬未来的信心和勇气;第三,即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁,能给人最高的美学
享受;第四,回忆又是许多文艺作品的创造心理动机之一,是构成文艺作品的一大内容,
这样的作品能够勾起人们对往事的回忆;第五,追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不
足,也是愿望的实现。
对未来的憧憬,即希望、理想和追求,支配着人类的一切活动,不
断追求,充满希望的人,正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求,使人感
到真正的幸福和满足。
对现时的把握,
就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟,
努力工作。
把握现时是实现希望的前提和保证。
对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬,三者
有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时。把握不了现时
的人则不成其为人。回忆固然有其意义,毕竟是远了、暗了的暮霭,对未来的希望才是近
了、
亮了的晨光。
课文在前人论述的基础上,
用过去、
现时、
未来的思路阐述“人是什么”,
阐述人生的意义在于不断追求,不断工作。
第二课时
二难点问题讨论
1
.“一个人很难
知道在他自己的生活中什么是有意义的,当然也就不应当以此去打扰别人。”——这句话
是什么意思?
爱因斯坦所说的“意义”,
不是我们平常所说的“意义”,
是一个很深邃的
概念。这种意义是“一个人很难知道”的,原因有两个方面:一方面,只有科学才能揭示
人生的意义,科学发展到今天,尽管已经大大推进了人类的知识,但是远远谈不上穷尽了
对事物的认识;另一方面,一个人掌握人类认识的成果又是极其有的。
2
、“苦和甜”不
是主观的感觉和感受吗?为什么说“来自外界”?
“来自”说的是来源。
苦和甜的来源是
在外界。有苦的东西和甜的东西,才能引起人们苦和甜的
.
感觉和体验。
3
、“我们吃别人
种的粮食”一段话中,爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢?从这段话可以看出,爱因斯大
林坦认为,人的本质是由社会规定的,人的物质生活的精神生活完全为社会所支配。
4
、
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/80e093c77ed184254b35eefdc8d376eeafaa1790.html
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