一、教学目的：
1、引导学生打开思路，进行有条理的分析。
2、掌握一果三因与起承转合相结合的写作模式。
二、教学重点及难点：
教学重点
1、引导学生掌握因果分析的基本方法。
教学难点
2、掌握一果三因与起承转合相结合的写作模式。
教学方法：
自主合作探究法点拨法
课时安排：
两课时
教具：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、导入
经过高二下学年对任务驱动型作文的学习与探究，同学们已掌握了任务驱动型作文的常用结构模式，但仅仅这些还不够，从同学们期末试卷上所反映的突出问题：
分析说理无条理，本节课我们一起来学习任务驱动型作文一果三因与起承转合相结合的写作模式，让同学们在打开写作思路的基础上，有条理的分析说理，顺畅地成文。
二、温故为知新
任务驱动型作文常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
任务驱动型作文写作内容：
析材料
2、论危害
3、挖根源
4、提办法
5、联现实
6、作结论（作呼告）
强调：
第一段，贵在表明态度。紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。亮观点，入题快
三、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
中国首日的四个冲金点均失利。或许，里约的首日注定不属于中国，在南半球的冬季似乎寒流来的早了一些。憾失首金的时刻，有媒体调侃“开门黑!中国军团遇寒流，孙杨卫冕失利，首日无金!”有人觉得未夺首金又如何，首日无金，也没什么大不了的。对此你怎么看？要求综合材料内容及含意，选好角度，表明你的态度，阐述你的看法，完成写作任务。
问题引导：
1、针对材料，你的观点是怎样的？（一般来说，立场要鲜明，不中立）
2、你的原因理由又是什么？你的原因理由又是从何而来的呢？你绞尽脑汁想出的理由能否让自己，让读者，让阅卷老师信服？
3、为你所想到的这些原因理由分分类，在安排行文时又该如何取舍？如何安排才会让文章既有条理性，又不失深刻？
小组自主合作学习：
按照学习小组，小组成员首先明确自己的观点、立场，写出支撑自己观点的理由，然后小组内讨论，如小组内有不同意见，试图用你的理由去说服对方，如不能都做保留。组内讨论结束后，小组间相互沟通，找到相同观点，对支撑观点的理由进行分类整理，并派代表板书在小黑板上，请标明组别（讨论限时30分钟）
备注：
在讨论过程中，要大度承认对方观点的合理性，更要用自己的理由说服对方。
第二课时
一、小组派代表，展示讨论成果
第一小组：
首金很重要，中国人讲究“开门红”，摘得首金，博得好彩头，振奋士气，提升信心
第二小组：
首金没那么重要，奥运会不仅有激烈的比赛，还有精彩的开幕式，那些或心酸或兴奋或遗憾的故事，不一的竞技态度„„体育竞技更多的是享受过程的精彩与激动第三小组：
首金没那么重要，保持平常心，否则，可能出现的失误与金牌擦肩而过的概率更高
第四小组：
首金很重要，“文无第一，武无第二”，体育竞技就该有个胜负
第五小组：
首金很重要，国家间竞争激烈，体育竞技也是综合国力的一部分，中国向世界展示自我的一个窗口
第六小组：
首金很重要，运动员获得首金是对自己多年来勤学苦练的肯定与认可，是作为运动员最高的荣誉
第七小组：
首金没那么重要，首金再重，也仅是众多奖牌中的一枚
第八小组：
首金很重要，首金饱含了国家、教练、观众、运动员的无线期许，获得首金才不辱使命
第九小组：
首金没那么重要，运动员竭尽所能已足够精彩，无需苛责非获首金不可第十小组：
首金没那么重要，中国已无需先过去一样依赖体育强国、扬国威
第十一小组：
首金没那么重要，首金这一枚金牌，不一定决定金牌的总量
第十二小组：
首金很重要，国家、教练倾力培养，运动员为体育献身十几年甚至几十年，如空手而归，实为人生的耻辱，有失尊严
第十三小组：
首金很重要，奥林匹克精神“追求更高更快更强”，就是要有所超越，运动员苦练那么久，只为今朝亮剑，摘得首金无比荣耀，世界瞩目，否则只能在体坛默默无闻第十四小组：
首金没那么重要，奥林匹克精神所体现的团结、友谊、进步、和平，不是让大家拼命追逐金牌，不忘体育竞技初衷
教师点拨：
各小组表现都很不错，并且经过小组间碰撞交流，大家的
理由已经相对充分，但是大家还是遗漏了！原因分析就是对社会事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、过程性原因的追问、探究、追溯，各小组就缺少了追溯历史的这一环节，首金背后的历史原因：
我们曾经是“天朝上国”“四大文明古国之一”，既然我们曾经拥有如此辉煌的过去，为何今天不可以呢？所以，为首金拼搏，看中首金，是中国人骨子里的呐喊。
集思广益后的分类：
文化、心理、社会、背景、制度，另外，常用原因分析还有道德、法律
如何针对性较强地找到原因？
利用审题立意方法中的：
角色分析法
与此则材料关键词相关的角色：
国家、教练、观众、运动员
原因理由取舍：
如果行文采用并列关系，并没有严格要求；若采用递进关系行文，则需要按照由小到大的顺序安排
行文安排：
一起。【定向引述+分列正反面观点】
再起。【表明态度+简析看法】
一承。【原因分析一，己方角度】
再承。【原因分析二，他方角度】
转。【结果分析或背景分析】
合。【重申论点+措施分析】
总结：
同学们，我们这一节课，通过析事明理的教学，知道了原因分析的方法，掌握了一果三因与起承转合相结合的写作模式，希望同学们能够在今后的作文训练中学以致用。
作业：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？
你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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