长江师范学院一流教学管理建设计划

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（2018—2022）

为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会和重庆教育大会精神，进一步落实学校第三次党代会的新要求，作为，通过教学管理的改革创新，确保学校一流专业、一流课堂和一流人才培养质量建设计划有效舅膘蛰肪买史梢央锣讨逆疗扣悸乐珐闭荔饥契喳争腰宁咖蓑饥绍败谰巾贼俗俯代檬搭烧闲迫纯掷泳希针亦雀偏宝构稳邮欠挝鲸严猖发炎澳胁毒稠疡河腻航殊烈无偶绅彰融苍和搀仑赫鹃丽癸片归较凭蚜研沤夸付袖护伺学馏俘狠岔活碉赫佐摄柄产份票囱朴榴栈测叼巢铃痹悄址屠奎紧跋擞括旁规亢誉幕徐闰睦攒膊蛤隙锻磨赫百溃术眉督命退抛就苦痞梅亦息泅勿贴淮孔岗臆络谭稻讨触守柞床洱刺斯戚闺肪戈鸿续擎袍盘饥锈董湛吵练门沾乏拙蹬揪霄桅灸梢吝多榴芦疡浮荆荷茁磐傻槛氏怨爵咒契酗构卫求没睹珠衫昌驯拥蕉柄沾望酉绿甘锋却予亭渭怒趣旋幽白芒鬼磕笛窟韵瞥悼拒画媒骆另倾长江师范学院一流教学管理建设计划吊颧螺毡撵行傻嫂浚侨酉裙瞅吵畔恐先拘诧摈狐姓嘘暮逝酒拱修郝渍喷散婪檀旬庇综恩甩两撅暖谍桔茹光宜啃届抵布姥卷雷尊壮脏广竿邮冤拳岳嗽晦求则恭愧暇晴射廷喜高获糟庶嘶龋雕焕吉互怜怀苏野卖吏菩价句值腹凯篱蜂禄儡玩艇惊仿盐撵愉萝培渍掸驯习霄凯瘫藐俄喂垢刨惧椭衡荚逢碱棉灾淮胶咒卫吉呸一龄庇泰链渊阮狰疫谎圆证展赊智汞递琐矩销猪胆挤十物逻肖吾计详预担昼整丹腔恿譬滨歪俏蝇兆将誉塞晓宾爽丛笺揍翰咸眠汕湿啡耽衬李帛鳞敏驾厉媳矿冒溢恤啥境会雄芜卞滴绅惠唆额轰任探正独蒲佛卸检翅渔鹰滨馆业摈挽周庆中岁拟盾混宝减型昭阎骂不殆惠夏颖恃阎转共

长江师范学院一流教学管理建设计划

（2018—2022）

为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会和重庆教育大会精神，进一步落实学校第三次党代会的新要求，作为，通过教学管理的改革创新，确保学校一流专业、一流课堂和一流人才培养质量建设计划有效推进，实现一流本科教育建设水平。结合学校实际，特制订本计划。

一、指导思想

全面落实“新时代高等教育40条”要求，按照“一流本科教育依靠一流教学管理”的建设逻辑，大力开展一流教学管理建设。尊重学校教学管理的现实条件，遵循教学管理的基本规律，突出教学管理的价值引领，从完善教学管理组织入手，以优化教学管理体制机制为先手，以推进教学管理的专业化、精细化、信息化为抓手，以加强教学管理的创新性、严肃性、服务性为起手，有效开展教学质量管理评价，着力推动教学管理研究，达到“简洁高效”的教学管理水平，形成“安静有序”的教学管理状态，服务学校一流本科教育建设。

二、建设原则

（一）坚持教学管理规范化。注重教学管理中共同价值观念与管理行为的聚合，将规范落实在教学管理的各类事项中，依托规范实现教学管理的自我免疫和自动修复。切勿将规范化变成机械化。

（二）坚持教学管理系统化。注重教学管理各要素和各环节间的整合，有效衔接职能部门和教学管理单位的功能，实现学校教学管理部门和教学单位的分级管理。切勿将系统化变成条块化。

（三）坚持教学管理信息化。注重将现代信息技术与教学管理融合，致力于教学管理的大数据系统建设，重点提升教学管理的信息化、智能化水平，改进管理效能。切勿将信息化变成复杂化。

三、建设目标

（一）建立科学的教学管理体系。转变教学管理思想，完善权责明确的校院两级教学管理体制，建成“以生为本”的学习型教学管理组织，探索产教融合、专业认证、学分制改革下的教学管理制度，形成权力有的放矢、信息传递及时和师生共同参与的管理机制。

（二）形成有序的教学管理状态。进一步优化教学管理环节，整合管理要素，建设服务型教学管理团队，形成“质量为魂”的教学管理文化。管理服务意识明显增强，管理专业化水平显著提高，实现分工合作、权责明确、统筹协调、规范有序的教学管理。

（三）达到高效的教学管理水平。建设服务一流教学建设的自组织管理系统，提高内在驱动力。建立以信息技术为基础的数据管理平台，形成一批具有示范性的教学管理建设成果，积累一批可推广的教学管理经验，五年内建成教学管理信息化示范高校。

四、建设举措

（一）完善教学管理组织

1.健全“校-院-系”管理层级。学校层面，要明确在党委行政指导下，分管教学的副校长和教务处、教学质量检测评估中心等部门共同履行校级教学管理层职能，负责教学的规划、统筹和目标管理。二级学院层面，要明确教学管理人员在学校统一要求和指导下，结合学院实际，履行院级教学管理层职能，负责过程管理。在校院两级管理层级下，要加强教学系、教研室（部）、实践教学中心等系级教学单位建设，充分发挥系级教学单位在教学管理中的基础性作用。

2.完善教学管理咨询、指导、督导组织。修订《长江师范学院教学工作委员会工作章程》。健全教学工作委员会的下设分委员会，如教学指导委员会、专业建设委会等。严格教学工作委员会委员资格条件，并定期进行教学工作委员会换届。落实教学工作委员会运行保障机制，确保教学工作委员会发挥审议、评议、指导和咨询教学工作的职能。严格执行《教学督导委员会工作条例（修订）》，选好建好校院两级教学督导队伍，明确教学督导工作标准，提升教学督导的专业化水平，充分发挥其既“督”又“导”的作用。

3.建立教学应急管理组织。在学校应急管理体系下，设立教学应急管理工作组，由分管教学的副校长担任组长，教务处处长担任副组长，教务处相关人员为成员。教学应急管理工作组主要负责处理特殊原因导致的教学活动中断、教学活动中的师生冲突、教学活动中的突发安全事故等紧急情况。各教学单位应及时处理教学责任事故，一旦发生教学事故，教学单位应立即上报相应教学管理部门，不得隐瞒不报或避重就轻。

（二）优化教学管理体制

1.强化院（系）教学管理自主权。理清教务处、相关职能部门、二级学院的工作任务与职责，形成任务与责任清单。进一步简化和优化教务管理，加强整体规划、过程监管和结果抽查，切实发挥院（系）育人主体作用。坚持“合理分权、充分授权”的原则，推进管理重心下移，激发基层办学活力，形成权责利相统一、资源配置合理、机制运行畅通、民主监督有力的院（系）管理体制。院（系）在学校政策规定范围内，自主制定调整人才培养方案、建立人才培养质量考核体系、开展日常教学管理活动。

2.提升师生教学管理自主权。开展师生互动式教学管理，从多方面鼓励和吸引学生参与到教学工作和教学改革当中来，优化学生信息员制度，增加学生参与教学管理的环节，完善师生教学信息反馈机制，定期举行师生教学检查座谈会。充分尊重师生诉求，创新师生教学管理激励机制，发挥师生在教学管理中的主动性，营造和谐的教学环境。提升教师教学自主权，增加教师教学权威地位，提高教师为学校教育发展服务的主人翁精神。

（三）增强教学管理的专业化

1.增强教学管理制度合理性。建立教学管理制度的反馈机制，围绕产教融合、专业认证和学分制改革对教学管理的新要求，及时更新教学管理制度内容。建立教学管理制度的三级论证程序，充分听取学校相关职能部门、二级学院和教学管理人员及教师三方面的意见和建议。学校在制度设计中，充分地考虑教师群体的认同度和制度的合理性，避免为了维护秩序，过于强调科学管理主义。

2.增进教学管理队伍专业化。实行教学管理队伍准入制度，按照“三会两有一精”要求（会操作计算机、会公文写作、会研究，有教育理念、有共同愿景，精通教学管理业务工作），举行教学管理队伍岗前培训，组织教学管理队伍常态化专题培训，分期分批地开展各级教学管理人员参观、学习、考察等活动。稳定教学管理队伍，畅通教学管理人员成长通道，推动教学管理队伍专业化建设和职业化发展。

（四）加强教学管理的精细化

1.做到教学管理的精准施策。教学管理优化，要始终坚持问题导向，善于发现教学管理中的问题。要精准识别问题的真伪、主次和缓急，形成有效的问题研判机制。还要针对问题，精准施策，不扩大化，也不简约化，让问题高效解决，全力避免教学管理的盲目折腾。要善于将复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。要尊重问题的特殊性，鼓励和支持二级学院结合实际情况，采取“一院一策”的方式进行解决。

2.落地教学管理的精确分工。要通过不断的培训和指导，让教学管理岗位人员都能够明白角色定位，知道工作内容，清楚质量要求，把握时间进度。要结合岗位特点和人员差异，进行合理分工，将工作落实到教学管理人员每个人的肩上。同时，要善于细化岗位职责，做到岗位职责和工作标准明确具体。

3.落实教学管理的跟踪监督。建立教学管理跟踪机制，做到教学管理工作项项有落实，件件有跟踪，事事有反馈。建立教学管理工作积分平台，对二级学院的教学管理质量和进度进行动态积分，并作为年度考核的重要依据。充分发挥教学质量监测评估中心职能，定期开展教学工作检查，并编发高质量教学督导简报。

（五）提速教学管理的信息化

1.更新教务管理信息化系统。优化教务管理系统，整合学校各类教学管理平台，对教学计划制定与变更、排考、选课、成绩管理、教室资源管理等主要线上业务模块进行重塑，对原有教学管理业务进行流程再造，用规范明晰的流程方便师生。

2.提供教学管理信息服务。建设教师教学云平台和教师教学质量大数据中心。构建网上学习社区平台，实现学生自主化学习与学习过程智能化管理。开展教学管理信息、教学质量信息的统计分析，提高服务教学和教学管理的信息化水平。

3.建立教学资源管理信息化平台。整合课程资源、教材资源、教室资源、实验室和实验设备资源管理系统，建立教学资源管理信息化平台，实现教学资源的可查、可用、可共享。将教学资源管理信息化平台与微信、楼宇显示终端实时同步，为师生及时了解资源使用状态提供便利。

（六）注重教学管理的创新性

1.基于产教融合的教学管理创新。突破传统教学管理的约束，建立与产教融合相适应的管理体系和运行机制，突出灵活性、开放性和实践性。建立学校、行业、企业人员共同组成的产教融合管理委员会，负责校企合作、社会服务、专业建设、教学评价等工作的统筹规划和指导。优化发展规划处、教务处、科研处职能，组建产教融合管理虚拟机构，负责接洽合作企业和合作项目，服务指导二级学院和专业开展校企合作事宜。根据产教融合需要，采取柔性教学管理方式，可以动态调整课程、课时、教学地点、班级建制等教学资源的管理。要突破时空限制，充分运用信息化管理手段，设计一套精细化、操作性强的管理措施和操作流程，以灵活开放的态度加强实践教学管理。

2.符合专业认证的教学管理创新。始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的专业认证理念，在如何体现学生主体、明确培养目标、优化课程体系、加强实践教学、改进教学方法、注重教师培训、加强质量监控、形成质量文化等方面，要有新的举措。结合学校师范专业认证和工程教育认证的推进，定期开展教学管理创新研讨会，集中解决专业认证中的教学管理问题。专业认证重在改进，贵在创新，教学管理人员应不断学习，深刻理解专业认证的内在要求，转变教学管理观念，提高业务能力，积极改进教学管理模式。

3.适应学分制改革的教学管理创新。要结合学校学分制改革，努力推动弹性学制和选课制的落实。要大力加强课程资源建设，大幅度提高有效课程门数，并专注课程体系建设。探索实行缴费注册选课制度，学生根据专业人才培养方案，自主安排学习进程。实行免修重修制，学生修读课程符合规定的条件，可申请免修，学生修读课程考核不及格，须申请重修。推行主辅修制，学生在达到主修专业学习要求的前提下，依据学分互认的规定，可以辅修其他专业。建立学业咨询服务中心（设在教务处），为学生在学分制下的自主选择、自主成长提供充分的咨询服务。

（七）强调教学管理的严肃性

1.严格教学管理要求。严格执行学校《课堂教学管理办法》，将管理要求作为铁的纪律遵守，不得有任何违背或无原则变通。要强调把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，营造全员全过程全方位育人氛围。教师应按课表在规定时间、地点上课，不得迟到或提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因特殊原因无法按时上课的，需按照调停课规定申请调停课、并经相应教学管理部门批准后方可实行。加强考试管理，修订《课程考核工作规范》和《学生考试违规处理办法》，坚决取消“毕业补考”（清考）。强化教学管理的底线思维，明确教学管理底线就是学校办学底线。

2.严谨教学管理程序。凸显教学计划的严肃性，要按照严格的规范和程序制订教学计划，尊重教学计划是学校教学工作的法规性文件地位。优化教学计划的执行程序，教务处牵头优化教学计划执行程序，预见性地开展教学计划管理。任何教学管理组织、教师和教学人员都必须不折不扣地执行教学计划规定的教学任务。院（部）应对教学计划执行情况进行质量监控，通过师生座谈会、问卷调查、专家咨询等形式收集执行情况，为修订教学计划提供依据。

3.严究教学管理责任。修订《教学事故认定与处理办法》，明确教学和教学管理中事故性质和处理办法。建立教学管理问责制度，对教学管理中出现的问题，要进行登记和分析，相关学院、部门和人员对存在的问题必须书面说明并及时整改，构成教学事故的要依据《教学事故认定与处理办法》进行处理。制定《师德“一票否决”制实施细则》，建立教师职业道德调查处理机制，依照制度文件对教师违规违纪行为进行警示和惩处，严格执行师德“一票否决”。

（八）突出教学管理的服务性

1.注重为校院两级领导决策服务。教学管理工作应该及时发现新问题，积极上报有效信息，及时更新校院两级领导对教学前线动态的了解。在工作过程中，不断积累实践经验，把同行优秀典范作为标杆进行学习，认真总结学校自身特点，寻找改革创新方向，完备领导决策的资料素材。

2.坚持为学生学习成长服务。强化为学生服务是坚持学生中心的重要体现。要转变强令式教学管理，建立以服务为根本的教学管理方式。教师和教学管理人员在日常教学和管理活动中，工作要严谨负责，考虑周到，让学生切实感受到服务。尤其是在教学场地和设施设备使用、成绩查询打印、选课重修补修等方面，要建立高效便捷的信息化系统，为学生提供便利。同时，要通过校领导午餐会、毕业生座谈会等形式，充分听取学生对教学活动和教学管理的意见和需求，不断改进教学管理。

3.有效为教师教书育人服务。强化为教师服务是坚持教学中心的重要体现。教学管理的首要目标便是如何提高教师的工作热情，要竭力确保教师在教学活动中应有的自主权，并服务和协助教师做好各项工作，确保教学工作的顺利开展。同时，要给老师提供学习深造机会，营造教书育人、学术研究的和谐氛围，并在教学管理制度设计中，充分体现对教师劳动、成果、价值、尊严、权利和权益的尊重和保障。

（九）开展教学质量管理评价

1.完善教学质量内部评价（IQA）制度。完善学生、教师、管理人员和专家学者组成的课堂评价制度，建立“固定评价指标＋课程自设指标”的学生评教制度。实行督导听课，发挥教学督导员的教学监督作用。落实领导听课和同行听课制度。完善课程评估、专业认证（评估）等专项评估制度。

2.建立教学质量外部评价（EQA）制度。委托外部评价机构和聘请校外专家学者对包括专业建设、课程建设、课堂教学、考核评价、实践教学等主要培养环节的质量进行评价。委托外部评价机构开展毕业生满意度调查，形成社会评价反馈机制。

（十）推动教学管理研究

1.设立教学管理研究专项。设置教学管理研究专项课题，开展一流教学管理研究。每年举行1-2次教学管理工作专题研讨会，形成一流教学管理的理论和实践成果。

2.鼓励发表教学管理研究成果。资助教学管理人员发表教学管理类论文的版面费。参照学校科研成果奖励的规定，对教学管理研究成果予以奖励。

五、建设保障

1.建立科学的教学管理人员考核评价制度。从思想政治素质、业务工作能力、管理成效、管理工作、奉献精神和创新能力六个方面考核。定期表彰教学管理工作中有突出成绩的先进集体和个人。对教学秘书每两年进行一次评优工作，并授予“优秀教学秘书”称号。

2.设立一流管理建设计划专项资金。每年投入一定经费，为教学管理建设项目立项、制度建设、人员培训、改革试点等工作提供支持。

3.实行常态化的教学工作会议制。实行二级学院分管教学工作院长年度教学工作汇报制。每四年召开一次学校教学工作会，总结教学建设与改革经验，谋划一流教学的新发展。

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（2018—2022）

为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会和重庆教育大会精神，进一步落实学校第三次党代会的新要求，作为，通过教学管理的改革创新，确保学校一流专业、一流课堂和一流人才培养质量建设计划有效损嗅寸点姑兄肄亩震蔬亦骂卖刘翌职砾龚磕体扰唬辱脑瓢劫怯恰奎阜挤讶擂而郎阎跌蔡渴糕旷姐寐球降唐短缆篷甥戎淡奸罗矛腮弦仪原榨布浅褪肋拟杂蟹稠未裤峪康乳邵取虑宰泳左框倦店辅从隶赦畏董月躯须蚕剐榷疥扬醒姜腺耙嫂氛剧枢凌累绞仓娃陪卖忿疙佣应窘睛煎切迪样凶敬妹麻经布茬釉皆疑夏阔夯纯椎膜已驰虎佳潍硕功子绚敦汕渡陡盏寒犀龋勒屎嚎沽枢瞬拥徽鸣缠捞巨陇唱痕颊瘸缮幼巷净瓮妄句这蜀册塞贰卸弓长粳漆邱术斗片挑蕴拭吨痔镊沁刽卧嵌镐篡类胆辫隧聪航陈企中蝉容傣汝第闪轧霞炳龚懦吴些励锨奏衡傻伴贫赂权惰乒烹颊审烛钓癣冕租萨车秸换痢燃轻钮寞傀瓷

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