一、教学目标：
（1）知识和水平目标：识记、并使用文中生字词。朗读课文，理清文章思路，抓住叙述的主要事件。学习夹叙夹议的写法。
（2）过程和方法目标：品味文中生动形象的语言，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，以及文中四字词语的使用效果。
（3）情感、态度和价值观目标：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
二、教学重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
三、教学难点： 品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。
四、教学方法： 自主、合作、探究性学习，主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。
常识，了解他们的主要事迹和作品。
六、教学过程：
（一）新课导入：中国有句古话叫做：“言必行，行必果。”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。我们经常崇尚的是“说了就做”“言行一致”的品质，但是却有这样一个人，他是“做了再说”、“做了不说”，那么他究竟是谁呢？今天，我就带领同学们去领略闻一多这位伟人的人格魅力。
设计意图：古语对比导入，激发学生的学习兴趣。
（二）预习检测
1、预习的主要内容：作者、主人公、生词、文章内容以及阅读后的感受。
2、根据检查预习情况，让学生介绍闻一多。
一身。诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
3、臧克家简介
臧克家(1905-2004)，诗人， 1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。臧克家从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。（此处可根据情况介绍两人的故事）
4、学生交流预习的字词，然后评议正音，释义。（多媒体显示）
设计意图：考察学生的自主学习水平 ，让每一位学生在独立阅读课文后自主完成课文的作者以及字词的理解。
（三）整体感知
学生谈课文内容及阅读课文的感受。
设计意图：培养学生感知课文的水平。
（四）探究文本
学生读课文，出示分组探究问题：（多媒体显示）
（1）从全文看，文章能够分成几个部分？分界线在哪？（注意提示：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。）
（2）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？（用课文中的话回答）
明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。 作为学者方面写了三件事——十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作《古典新义》；作为革命家方面写了三件事——起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威。
（3）闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？
学者方面——“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
革命家方面——说了就做、敢说敢做、言行一致
（4）分别表现了闻一多先生的什么精神和品质？
1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃——治学专心刻苦，废寝忘食。
3）他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。——大无畏的革命精神。
（5）学生讨论：作为学者，为何要先做再说？作为革命家又为何要边说边做？从中能够看出闻一多先生是一个怎样的人?
请用“闻一多是一个 的人，我从 这里能够看出。”的句式回答。
把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。（用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”“口的巨人，行的高标。”
设计意图：这个环节是本文的重点，主要通过学生的小组合作，讨论问题的关键点，培养学生的合作水平。教师适当点拨，学生自主发言，以构建自主互助型课堂。
播放视频《最后一次演讲》，再一次感受闻一多先生大无畏的革命精神。
设计意图：教师和同学共同总结：归纳文章的结构，感受闻一多伟大的精神和品质。
（6）语言品析
学生找出自己喜欢的语言实行讨论，说一说他们表达中心内容的作用。
要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。
“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的水准。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。
课文中对闻一多的语言、肖像有很多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了能够具体感知的东西。
教师整理总结：
结构美、形象美、语言美
设计意图：学生自主发言，找出自己喜欢的语言，通过其他学生的补充和教师的点拨归纳，完成对文章的结构整理、形象体会和语言品析。
（五） 拓展延伸：
①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法。
②闻一多先生的说和做给了我们怎么样的人生启示？
设计意图：这是文章的情感升华。学生在谈看法和启示的时候，能够进一步感受伟人身上伟大的情感和革命精神，受到精神的鼓舞。至此，情感目标达成。
（六）作业：
1、从书中或网上搜集相关闻一多先生的其他事迹，并讲给大家听。
2、用一句名言赞美闻一多的品质和精神：
例：鲁讯——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。
文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青。
司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
设计意图：学生可合作完成，在搜集材料的过程中，不但培养了学生的合作水平，也进一步能感受闻一多先生的伟大精神。
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