3.《在山的那边》
教学目标：
1．了解作者，掌握文中的生字词。 能有感情的朗读课文。
2．整体把握诗歌的主要内容和感情，理解诗中的象征意义及其蕴涵的哲理。 3．品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。 4．联系自己的生活体验，感悟人生。
5．树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点：
1.在朗读训练中品味、揣摩语言。
2. 体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 教学难点：
理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 教学步骤：
一．导入新课：
童年之所以美好，是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑，梦想使我们不畏艰难险阻，梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？
二．朗读感知
1．认读字词（给划线字注音并解释）
痴想： 隐秘： 铁青： 凝成： 诱惑： 喧腾： 一瞬间 2．配乐范读
3．学生初读感受，结合学生的朗读，穿插知识讲座。
（如何划分诗的节奏：所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。 1、古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。2、自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。如：父亲的/身影，像个/问号，多少年/一直把什么/寻找；
紧弯的/腰身，弓成了/小桥，驮着儿女/走向明朝……）
4．思考：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思，各自象征什么？并请从文中找出能点明中心的句子。诗文蕴含着怎样的生活哲理，表达了作者怎样的情感？
三。品读赏析
1、请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味。 2、画出不理解的词语或句子，共同探讨。 学生畅所欲言，提示：
1．如何理解“痴想”在文中的意思？——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。
2．“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？—— 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 3．“铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁
青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。 5．“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭…… 6．“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的理解还是很肤浅的。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。
7．“山顶”的诱惑力在哪里？——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
8．为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？—— 作者确信远方有海，理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。
9．如何理解“枯干”？——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。
10．“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。
11．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？——先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
12．在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出 