教师教育感言

教师教育感言

尊重学生的人

张计强

学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地，置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格与他们坦诚相见。实行工作中班主任常常不自学地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。尤其是对差等生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直是我们班的败类”，“你和某某根本不能比”。不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想，谈心态。虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的，但这样确定是以论这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以爱的名义实施伤害。

有时候班主任以为自己是发扬爱心，实际上相反。下面这件事在笔者心中引起过强烈的震动。学校要求新生购买校服，一个腼腆的男生走进办公室，说不想买，在反复追问下，他才道了实情，大意是家里穷，买不起，班主任第二天向全班同学说明情况，并号召大家伸出援助之手。结果，校服钱就捐齐了。不能否认，这位班主任的动机是好的，可这样的爱心教育是把那位男生放到了与大家不平等的位置上了，他成了受同情、被怜悯的弱者，校服成了他贫穷的标志，他时刻感到自己低人一等，承受着巨大的精神压力，使他的心灵受到极大创伤。因此，在家的教育中，平等的人格是第一位的，也最重要的。

没有爱就没有教育

褚夫岳

没有爱就没有教育。教育的前提是心中要有爱。作为一名小学老师，要心中有学生，心中爱学生。

电视剧《刘家堡的故事》里有这样一段情节：彩丽丢了五元钱，代课教师因此搜遍了全班同学的书包。在女生胜男的书包里，老师发现了一个花本本，里面写了这样一首诗：啊，青山是你的眉毛/绿水是你的眼睛/大地是你的胸怀。/我永远忘不了/你那个激动人心的名字……老师说胜男在早恋，逼着说出诗中的“你”是谁。胜男不承认，一再解释诗中的“你”就是她村的名字“刘家堡”。老师不信，一中咬定诗中的“你”是班里的一名男学生，并严肃地批评了胜男，要求胜男回家写检讨书。胜男觉得受了极大的委屈，因而赌气不去上学了……。

作为一名教育工作者，只有心中有爱，并相信学生，才能教育好学生，做好自己的本职工作。

没有爱就没有教育

王金河

所谓教育，包含教和育。教育即师。师者传道、授业、解惑。教者，育人。今天说的师，教师的责任，是教育关心爱护学生。没有爱谈不上关心爱护，也谈不到教育。爱关系到责任心，关系到对学生的教育，培养。如果对学生没有爱心，就谈不到教育培养。所以没有爱就没有教育。

爱心铸造生命

郭文娟

蓝色的天空，绿色的大地，活在天与地之间的是绚丽的生命，而孩子则是生命中最美丽的花朵。在几年的教育教学工作中，让我感受颇深的是教育中必须要有对孩子的爱：因为爱心能够铸造生命。

在短暂的教育生涯里，我所从事的都是低年级的教学工作，特别是一年级的小学生在他们刚入校时，面对的是一个陌生的新环境，各方面都不懂，甚至是不适应。而作为老师，首先得让他们懂得熟悉小学的生活环境，也就是要做一个“引路人”的工作。其次，当他们遇到困难时，老师要及时给予关心与帮助，让他们感觉就在家中一样温暖；多与孩子接触交谈，了解他们的性格习惯，做孩子们的“好朋友”；接下来，老师与孩子相互熟悉了。这时，我们不仅要做孩子的“益友”不要做“良师”，关注指导孩子的学习任务。不过，在关怀备至、细心呵护这些“花朵”的同时还得严格要求，严守纪律，所谓“没有规矩，不成方圆”，不能只做温室中的花朵，还要经得起风雨的侵袭。

做到以上几个方面，需要有强烈的责任心、耐心、细心。而细心、耐心、责任心的前提，是要有爱心贯穿始终。有了爱才有力量，有动力去浇灌花朵，让他们茁壮成长，铸造出一个个鲜活的生命。

没有爱就没有教育

郭依合

09学年第一学期，我被学校安排为五年级二班的班主任兼教语文科目。以前听说该班有位叫程辉的学生是出名的“顽生”，就怕所教班中有这样的“害群之马”，摊上了心里难免有些担心。

程辉，男，身高1.70米，体重67千克，右手指残疾，有点心理障碍，学习不认真，成绩较差。平时，他不听老师教导，我行我素，爱打架，是学校第一个难管理的学生。

我向教过程辉的老师了解情况，或说，你刚接班，给他个下马威，不乏有武力整治的意思，不妥；或说，不管不问任其混下去，犯事就交给政教处，自觉良心未泯，不可行；或说，该生只要犯错，就请家长到校，思量，不可取……

开学第一天，上午平安无事，我一直悬着心，稍微轻松些，下午，我刚到校，学生反映，程辉和他的拜把兄弟跟初中生打架，我的头疼事来了。

我决心对该生动之以情，晓之以理，用爱来感化这个孩子。

晚放的铃声响后，程辉没喊报告推门走进我的办公室，双脚分立，双手背后，挺胸仰头，很不在意的样子。

攻心为上。我首先用和风细雨的口吻跟随他说做文明礼仪懂事的孩子，我读了《小学生守则》和《日常行为规范》，讲做人，待人之道，同时又列举了大量事实。我看到他有知错之意，慢慢与其沟通。沟通才能交流，交流才能让学生亲其师而后信其道。我不指责他打架的事，而询问了他的家庭情况，衣食，住怎样，学习生活中遇到什么困难，表明老师非常乐意他。

我看程辉有悔改意思，我说，我很愿意与他交朋友，并希望他无论遇到什么事都要告诉老师。从做事，学习，生活，做人等方面跟随他谈了许多。

不觉暮色降临，我护送程辉回家。路上他承认了与初中生打架的事，当时改正错误。

此后，由于程辉恶习一时难改，每每犯错，我就不厌其烦地婆婆妈妈地教育他，其他老师见状夸我太有爱心与耐心了。

现在的程辉与刚接班时的他判若两人。因为他学习差，我又对他进行了转化辅导工作。经过我的努力，他的成绩有了很大进步。前不久，程辉被当选为路队管理员，我为此高兴。

我要用爱为学生撑起一片绿荫，用爱的不渴之泉去滋润学生干涸的土地，学生的进步就是我爱的收获，从教十余载，至今方明白：没有爱就没有教育。

没有爱就没有教育

郭万龙

当前人尽皆知，没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术，手段及方式。魏书生老师说：“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心。当学生犯错后，他不是责骂，体罚，而是写说明书，写心理病历。魏书生老师说：“光强调教师要有爱心是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变没爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却末做这深入研究，并且很多时候学生一犯错误，就大声斥责，批评。没有试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服教育他们，没有冷静下来想想，如何爱才有法，才能让这些需要更多爱的学生明白道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。

我决定用魏老师说的访求来试试，带着爱打开学生的心门，慢慢地走进学生的心灵世界，创造一种和谐的师生关系。

师生深情

邵秀娟

“一个不热爱学生的老师，永远不会成为优秀的老师”，这句话经常在我耳边萦绕。是的，教师的关爱会使学生心灵产生震撼，进而自尊、自律、自信。为什么有些人，尤其是有些成就的的人，即使到暮年，仍念念不忘的是上小学时教他的老师。

攻取知识培养能力是学生的主题，对成绩较好，自主学习能力较强的学生，老师要不断给以激励，使他们更上一层楼。但是对于后进生，教师要对其多关照，我去年教的两个学生，基础太差，我想尽办法，也没有解决问题。忽然有一天，我发现他们两人写字很认真。我抓住这个机会，上课了，我很严肃地说，今天老师想表扬两位同学。他们俩写字很认真，作业做的工整仔细。打这之后，他俩像变了一个人，学期结束，成绩跃居前几名。对于学生，教师切勿暴跳如雷，怒发冲冠，更不能冷落学生。

学生不记恨老师批评亿，训斥他，最厌恶的是教师以他的冷落。就像一个女孩子说的：“我不想让老师把我像空气一样忽略。”老师慈母严父般地晓之以理，动之以情，学生大都会良知萌发，改正错误。

教师情真意切，爱意浓浓，学生就会自尊、自信、自强不息，就能鱼跃起大海，鹰击长空。

没有爱就没有教育

李永经

培养学生高尚的品德是教育的重要任务，而高尚的品德必然包含爱；所以没有爱，就有会有高尚的品德，因而就没有教育。爱本身就是教育的重要内容。

有爱，对教师来说，尤为重要。因为教师是施教者。教师要培养学生高尚的品德，自己首先得是一个品德高尚的人。教师没有爱，就谈不上品德高尚，因而教师就不配做教师。身教胜于言教，教师没有爱，就没法从事教育工作。教师没有爱就难以取信于学生；教师没有爱心，就很难教出有爱心的学生，因为教师的言行处处都是学生的榜样。教师没有爱心，对工作就会敷衍塞责，就会产生职业倦怠症。教师对学生没有爱心，就会和学生关系处不好，经常怨恨学生；训斥、惩罚学生经常过了头，就会引起学生烦感，难以接受批评。教师如果对某个学生失去爱心，那么就等于宣布他对这个学生教育的失败，这个学生肯定会厌恶这个老师，甚至会顶撞他，使他无法上课。教师没有爱心，就会生活在地狱里。

教师有爱心，就会在工作中找到乐趣，和学生相处，就会其乐融融。教师有爱心，学生再大的过失也能宽容；教师有爱心，学生微小的进步也逃不过他敏锐的眼光；他的爱可以使灰心变为振奋，可以使怯懦变为勇敢。他的爱可以使浪子回头，他的爱可以使桀骜不驯变得俯首听命。教师的爱可消除小学生对老师恐惧与猜疑，可以获得学生的尊敬与信任。教师没有爱心，就会生活在天堂里。

工作中要有爱心和细心

爱心——班主任工作的前提

爱心是指班主任必须拥有一颗热爱教育事业，热爱学生之心。这是做好班主任工作的前提，也是班主任工作动力的源泉。

班主任只有热爱自己的教育事业，热爱自己的这份教书育人的工作，才能激发自己的满腔热情，才能在工作中不计得失，无私奉献。班主任既是学生的严师，又是学生的慈母；班主任也只有热爱学生，才能尊重学生的人格，尊重学生的意见；班主任只有热爱学生，才能理解学生，从而有的放矢教育、引导学生，有了这些班级工作才能事半功倍，优秀班主任成功的秘诀就是对教育的热爱，对学生的热爱，，三十多年来，我就是对班级工作的无限热爱，带着对学生的无限关爱，才使我在班级工作中克服了一个又一个的困难，取得了一个又一个的成功。

细心——班主任工作的要领

班主任工作的复杂性，就要求班主任必须又细心，学生皱眉头或是一句不经意的话，教室里异样的气氛，是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须细心的观察，正确判断，才能把握方向，保证班主任工作的有效性，正确性。

记得去年第一学期，我任五年级班主任，班级进行一次班委会选举，唱票时，方向一个学生的票数特别高，但每当报到这个学生的名字时，下面就窃窃私语，我发现情况不对，做一次细致的调查，。调查的结果是：这位票数高的学生是他用2元一张票买来的，他的目的是想当副班长。我给全班同学谈话，并以“我们应该做什么样的人，我们需要什么样的班干部”为主题，召开主题班会bhirang全班学生畅所欲言，在讨论中全班同学同意了认识，树立了正气，给了全班一个很好的教育。为了不让这个学生丧失信心，我在指出他的错误的同时，肯定了他积极进步的一面，并许诺，若在一年内他认识提高了，表现突出了，就选你做副班长。两次谈话，一次主题班会，使这位同学茅塞顿开，精神振作，明确自己做人的原则和奋斗目标。一年后，这位同学，当上了副班长。

没有爱就没有教育

蒋广亮

教师的关爱会使学生心灵产生震撼，进而自尊、自爱、自律、自信。有的人，尤其是名人，即使到暮年仍念念不忘的是上小学时教他的老师。教师对学生的爱主要表现在以下几个方面：生活上的关心。教师要有敏锐的观察力，洞察学生的心理变化。通过谈心，走访家长，物质帮助，及时地把学生从困境中解脱出来。学习上的关照，获取知识培养能力是学生的主题。对成绩较好，自主学习能力较强的学生，教师要不断给以激励，使他们更上一层楼。此外，还要培养他们广泛的兴趣，向他们推荐一些优秀的课外书籍，组织他们参加各种课外活动和社会实践，并对他们提出更高的要求，促进他们的智力水平向更高层次发展。对于一些后进生教师要利用一切尽可能利用的时间给他们进行补习，并通过集体力量进行同学间的帮助，使这些学生感到教师的爱，同学的爱。对于一些好出现错误的学生，教师切勿暴跳如雷，怒发冲冠，更不能冷落学生，从此不理不问。教师要慈母严父般地晓之以理，动之以情。学生大都会良知萌发，改正错误。教师情真意切，爱意浓浓，学生就会自尊、自信、自强不息，让留守学生感到学校大家庭的温暖。留守儿童缺少父母关爱和温暖，他们难于适应集体生活，没有开心的好感觉，一旦自尊心受到伤害就会逃学、打架、不听话等，针对这些情况教师要引导他们，利用图书角、图书室到书本与知识的海洋中去，多组织开展在丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围使留守学生留心在学校。建立留守学生档案实行动态管理，实行教师结对帮扶留守学生制度，开展一帮一交心谈心活动，帮助塑造健康心理，形成良好的学习习惯。

教师朋友们，我们一定要记住，爱是一种涵养。爱是一种态度，爱也是一种美德。拥有爱，就等于拥有了人生最大的财富。我们更要记住，只有付出爱的教师，才能培养出有爱心的学生。

师要有一颗慈母的爱心

郑均科

本人从教三十多年来，感悟出师爱犹如母爱。它是学生通往成功不可缺少的润滑剂，是成功教育的基础。

近年来，我回顾了一下教学工作的苦与乐，使我得出要想使学生都能得到进步，教师必须有慈母般的一颗爱心和信心，视学生为孩子，思想上不断地教育，精神上积极地安慰，生活上亲切的关怀，学习上认真的指导，看得起学生，体贴中等生，更爱差生，时时刻刻将绵绵的爱注入学生的心田。动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造学生美好的心灵。比如，亲自培生病的学生去医院，挤时间为差生补课，面改他们的作业，为他们指明学习的方法，不厌其烦地做好学生的思想转化工作，为学生排忧解难，消除顾虑。真正做到育人之目的。

再个是要经常深入学生中和学生打成一片，交友谈心，做好知音，让学生敢讲真话，敢谈心里话，同时要注意为中等生创造表现自己的条件、成功的机会。例如：课堂提问要有的放矢，让中等生回答简单的问题，班级的活动要有计划，让中等生从具体的实践中充分看到自身的价值和做事的能力，尝到成功的喜悦，从而鼓起勇气，扬起风帆，奋起直追，赶超先进。

给学生一个凳子，走进学生内心空间

金爱新

马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见，爱心教育的重要性。

爱心教育不仅仅体现在对学生在生活上的关心照顾，更是在精神上的呵护。为了使文理分科后的学生尽快适应班级的新环境新管理，切实走进学生内心世界，本人在博采众长的基础上，大胆地做了一个尝试——“给学生一个凳子，倾听学生的心声，走进学生内心空间”。在与学生交流时，特别与后进生、双差生，犯错误学生谈心时，在办公室内递上一个凳子，让学生与自己面对面地坐着来谈，使许多棘手问题迎刃而解。大多数学生对本人的做法表示热烈欢迎，其中一位姓王的同学在与我交流时说：“老师，我从来没有见到你这样尊重学生的老师，老师我服了，我愿意改正错误，重新做人。”我没有想到，给一个凳子的空间，会使学生有如此的想法，王某给我讲了许多有关他的内心深处的东西。这种做法，我一直坚持到现在。学生的思想积极了许多，爱学的情绪高涨很多，班纪班风班级量化各项工作位居全校前列，学生的集体荣誉感更强了，对本人的工作的广泛开展做好学生基础。

现在回顾起来，我的这种做法之所以受欢迎，工作会有效果，究其原因是：一个凳子给学生一份空间。（1）一个凳子，改变了学生长久以来对所习惯的“罚站”等形成的教育的认识，改善了师生“猫鼠”关系，形成了师生友善的朋友式关系。

（2）一个凳子，体现出教师对学生人格的尊重，让学生在内心深处去认识到老师对他尊重。

（3）一个凳子，让学生说出了老师想要知道的或不知道的秘密，便于更好地“因材施教”，做好学生的思想工作。

（4）一个凳子，不仅仅是一种工作形式的变换，更重要的是爱心教育的体现。

我相信，爱心教育的形式是多样的，总有一个会适应自己教学班实际的。让爱心去改变孩子的成长，去影响孩子的一生。

换一种方式

孙中超

在一次课堂上，我正在黑板上板书。一转身，一架纸飞机，“油耗殆尽”缓缓降落在卫生角。为了不影响讲课，我装作没看见，不予理会。

我继续讲课，十分钟后，又发生了同样的“坠机事件”，我很生气，马上停止讲课，向他走去，那男生一幅很紧张的样子，我真想好好批评他一顿，也好借机警示其他同学，沉默了一会，我态度变温和了，面带微笑问他：“怎么回事？“他站起来说：”我有了两张废纸，可又不想耽误别人，就折了纸飞机，想扔到卫生角。”我说：“你的飞机折的不错，飞得很稳，有空教教大家，好吗？”他说：“好的。”

同学们笑了，在轻松的气氛中，我回到讲台继续讲课，在剩下的时间里，他听得很认真。课下他找到我，向我承认了错误。

我想，如果我当时严厉地批评他，他一定会很没面子，有可能还会顶撞，正常的课堂秩序肯定会被打乱。教育的智慧和艺术不正是在我们的教学过程中诞生的吗？处理课堂问题时，我们应该稍微控制一下自己的情绪，想着换一种方式，换来的就是教育的另一种境界。

没有爱就没有教育

高洋

人们都说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。”我说：蜡烛的光太弱，照得也不够远。懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里，这才是老师。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱面对学生才会多表扬，多激励，少训斥，无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格，从而塑造学生的灵魂。因此，我说：没有爱就没有教育。

做为一名合格的人民教师首先应用细心、耐心和关心去爱学生。

细心：是细心观察学生在不同环境中的表现，发现问题及时纠正，发现好的苗子大力表扬，让大家向他学习。刚接班时，我发现有个女孩胆子很小，上课不敢说话，班内的活动也只做旁观者。我及时地与家长联系，了解孩子在家中的表现，知道她在家里很少大声讲话。我就和家长一起制定了帮助孩子的计划，校内外共同努力。为了增强她的自信心，锻炼她的胆量，平时上语文课时我专找简单的问题请她回答；分角色朗读课文时，我请她表演小角色等，慢慢地她上课有举手的意识了，我就及时叫她，还让同学一起给她鼓励，一个学期快过去了，她有了很大的进步，在每次小组的合作中，她也能和其他同学一样发表自己的看法了，一项紧张而紧蹦的脸上，终于露出了笑容。

耐心：就是遇事不急躁，帮助他们寻找把错误的原因，允许学生错误反复。小学阶段的学生是从家庭到学校的一个重要的过度期，把错误、出问题是很正常的事情。作为老师每当学生有情绪时，我没有大声地训斥他们，而是耐心询问原因，帮他们分析害处，教给他们解决问题的方法，扶着他们走过适应期。

关心：就是关心他们的每一件小事，聆听他们的心声，帮助他们心理的疑问或不满。有时孩子会在课间告诉我，“老师，今天是我的生日！”我会高兴地说：“真的，祝你生日快乐！”有时我还会用一张纸条写上集具教育意义或鼓励性的名言警语送给孩子做为生日礼物，乐得孩子一天都笑容满面。我也又一次深深地感到，老师的语言有多么的重要。

“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基说。我会努力用自己的爱心营造一片阳光，让学生能在阳光灿烂地日子里身心健康成长。因为我始终坚信：“没有爱就没有教育”。

没有爱就没有教育

张道营

“教育”这两个字，一个是教，一个是育，组成一个教育这个词，是互相联系的，只教不育是不行的。只育不教也是不行的，教只是教学生知识，教学生怎样做人，怎样做一个有用的人。育只是培育养育，让他健康成长，这也是家长们必须做的事。

本人从教几十年对教育深有感触，教是关键，育也不能跟不上。家长教育好了学生，对家长尊敬，对别人有礼貌，听从家长的叫唤。他要尊敬家长，长大了成了孝敬老人的好孩子。老师教育好人。学生他不论有多大，干什么工作，他总会想着曾经教过他的老师，这是为什么呢？这就是因为没有爱就没有教育的体现吧！

人是一种高级动物，他能分出高与低，好与快，热情与冷淡，荣誉与耻辱。特别是学生年龄虽然小，他也懂得这些道理。在他幼小的时候，往往约束力差范了一些，不该做的事，也就是违反了学校的纪律，或着班级的规定。老师如果不查清原因，给他一顿批评，他可能不听从，可能给你来个反抗。这使你的工作不利。作为老师应对学生的关心和爱护去处理每件事，把事情处理好，不让学生有反感，让他心服口服。这样，他就对你有好感，认为你对事、对他处理公平，他认为你在他的幼小心灵里是一个至高无上的好老师。

我在2003年的时候，带了一个五年级。当时，我班有50多个学生，有比较好的学生，守纪律，爱学习，听老师的话。但也有几个学生很难管，经常违反学校规定。针对这些同学，我认真分析。特别有个叫钱磊的同学，有不少带他课的老师共同认为，对他不管不问，他没有学籍也不影响班级考评。有其他的活让他去干，比如扫地，打水，一引起劳动，都让他干，因为他在班上不好管理，让他出去，就省事了。我认为这样不行，因为他是一个孩子，家长把学生送进学校，是让老师来教育他的，我们不能不管不问，我就把他经常叫到跟前，耐心地说服教育，从此以后，他就好多了。学习成绩也有进步，他回家以后经常对他家长说我对他好，不和其他老师一样。他的家长主动找我说感谢话。这学生后来到外地去打工，找个好工作，也结婚了。也还经常给我能电话，经常说上学时候的事，他非常喜欢我。另外还有一位同学是上刘村的邵雅琴同学，由于我经常对她的成绩给予肯定，使她不断进步，也考了上重点高中。我曾经路过她村时，她急忙起来，给我说话。现在她的弟弟和妹妹也跟我上学，她就给他们说我是最好的老师，让弟弟和妹妹听我的话，好好学习。我再次认识到：没有爱就没有教育。

开启心灵的钥匙——爱

姚茂民

第一年做班主任时，我班有一个学生特别引人注目。他叫袁跃，平时寡言少语，独来独往。他每次都不能按时完成家庭作业，老师批评教育他，他默不作声。只要提到他，课任老师都望洋兴叹，大有“朽木不可雕也”之愤慨。

但是，作为班主任，我不能放弃任何一名学生。一位教育家曾说：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对老师，反对学校，或者反对整个世界。”于是，我努力寻找其闪光点。我发现袁跃劳动能力强，就安排他为班级做一些力所能及的卫生工作，并及时予以表扬，使他的脸上露出了自豪感。上课时，我请他回答一些相对容易的问题，让他逐步树立了自信。课下，我主动找他聊天，并拉上其他同学，增近了他与同学的距离。我给他专门布置了家庭作业，由少到多，他也逐步能完成了。

功夫不负有心人。经过一段时间努力，袁跃各方面大有起色。有一天中午，我发现他留校，但是迟迟没有吃饭。我询问了他，原来他带的饭钱丢失了。我帮他买了两包方便面。当热呼呼的泡面端到他面前时，他的眼睛湿润了。

第二天，当我走进教室时，袁跃快步走到我面前，双手递给我一支钢笔，鞠躬说：“老师送给您。”我心里有一股热流通过……

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，我们要善于使用“爱”这把钥匙，去打开学生的心灵，更好教育学生。

教师和“老师牌的”、“教书匠子”

郭万早

“教师”这一高尚的词语，引起人们的赞美，诸如“塑造人类灵魂的工程师”“园丁”“红烛”“春蚕”，究其原因，则教师具有无私奉献的精神，勤奋敬业刻苦钻研的品质，严于律己为人师表的风范，是知识的传播者，心灵的塑造者，理想的播种者；是民族的脊梁，国家的基石；是托起明天太阳的人。“教”传给的意思，“师”传道授业解惑，古时候把教师称为“先生”，尊为“先知先觉”之人，可见古人非常重道尊师，“五四”运动之后，把“先生”改为“老师”，“老”具有老练、成熟之意，同时对教师的尊称，由此可见，“教师”不是任何人能称的起的。

“老师牌的”常常是人们对教师开玩笑时说的，贬义词，说话人也许发现了此教师的某个不文明的地方，轻轻的讽刺一下，或者借用别人讽刺教师的常用语来讽刺教师，不论此人是发自于内心还是借用别人之语，说明教师族中有违背“为人师表”的行为，用“老师牌的”强调教师必须按照教师的职业道德规范去做，“为人师表”贴在教师身上，要求教师“学高为师、身正为范”，同时也折射出人们对教师的敬仰，在人们心中教师知识渊博、文质彬彬、举止大方、行为得体，尽管现在教师地位还不高但在人们的心中教师已为上上人，由此可见，当一名“教师”不容易。

“教书匠子”是人们贬低教师的一种说法，是对教师人格的亵渎。所有教师每当听到这个词时，心中愤愤不平，甚至暗暗作骂，直接反唇相讥，我们为什么有这种反映，因为我们的骨子里认为所从事的工作是太阳底下最光辉的事业，教学不是谋生的职业，而是振兴中华民族的事业。“教书匠子”就把我们的工作当作一种职业，与木匠、泥水匠相提并论，我们好象认为贬低了自己，心中当然不快，由此可见，教师是了不起的人。

人们对教师的衡量标准来源于儒家，儒家对教师的要求是“内圣外王”，亦即今天的“内强素质，外树形象”，同时要求“修己安人”，“修己”方能“安人”。“修己”就是不断的修正自己的过失、错误，不断明白“伦常八德”（八德：孝 悌 忠 信 礼 义 廉 耻）的道理，“安人”就是管理、教化人。今天作为我们人民教师，只有不断的提高自己的人文修养，提高自己的业务水平，才能更好的教书育人，才能称的上“光荣的人民教师”的称号。

没有爱就没有教育

邵泽川

教书育人是老师的天职。老师应该充分了解学生的个性，真情关爱学生表现，没有爱就没有教育，爱就意味着更多的尊重、理解、关怀和期待。

小学生可塑性大。有的勇敢上进，有的懦弱胆小，有的爱劳动能自制，有的生性懒惰、任性。这充分表现学生的个性是多色的。老师只有充分了解学生个性，尊重学生个性，有计划地引导他们健康发展，而不能包办代替。正如张文质老师所说：“不要考虑最好，要考虑最多样，最有个性。”

所以，我每接一个新班，必先了解学生上一年度表现，并首先找最顽皮，学习最差的学生谈话。因为这些学生到了一个新班级，常会产生换了环境，老师也许会信任他们的念头，这时老师能及时地拉他们一把，使得他们感觉到老师爱他们，我还有优点，就有了进步的可能。一句“我相信你不仅自己进步，还会带动别人一起进步，希望你不会让老师失望吧！”常会激发学生自尊自强，想方设法表现自己。

善待学生天性，细心呵护创新萌芽。老舍在《猫》一文中对爱的畅述淋漓尽至。猫那么顽皮，在稿纸上踩“梅花”、“抱着花枝打秋千”，弄得枝折花落，可作者不忍心责打，因为它是“那么生气勃勃，天真可爱。”对猫尚能如此，何况是活生生的小孩子？只有你满腔热情地爱学生，对学生的好玩，顶嘴，任性便不忍心再去责备。尊重学生天性，呵护童真吧。要知道那些看似荒谬，实则别出心裁的问题和举动都有可能成为创新意识的萌芽。

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