< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'> 6.秋天的雨 < class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>课题 秋天的雨 课型 新授课 作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多设计说明 姿多彩与事物的变化。 学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。 1.制作生字卡片。（师生） 学前准备 2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 1.制造生字卡片。（师生） 学前准备 2.想想每个季节雨的特点。（学生） 3.搜集相关图片。（教师） 教学环节 导案 1.教师板书“雨”，引学案 达标检测 1.雨的特点： 一、激趣导导学生说一说春、夏、秋入，引出课题的雨各自的特点。 （用时：5分钟） 2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。 3.板书课题，质疑。 1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。 2.欣赏图片，感受秋之美。 3.齐读课题，质疑。 春天的雨：______________ ___________________________ 夏天的雨：______________ ___________________________ 秋天的雨：______________ ___________________________
< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'> < class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，二、初读课文，自学字词（用时：20分钟） 1.自读课文，边读边圈出2.给下面的字注音。 匙（ ） 争（ ） 叭（ ） 喇（ ） 缤（ ） 枚（ ） 3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。 对课文中的生字、新词、生字，借助拼音多读几遍。 难读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车识2.检查识字情况，强字、正音。 调“匙”的读音。 3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。 1.引导学生读课文，1.快速默读，把自己喜欢3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。 4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。 书是一把钥匙，_________ ___________________________ 5.“料、仙、淡”这三个字三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 边读边标记自己喜欢的词的词句做上记号。 句。 2.教师巡视，指导学生仿写。 2.小组内交流好词好句。 3.仿照文中的句子，试着写一写。 四、指导书1.带领学生书写，注写，布置作业 意笔顺。 （用时：5分钟） 2.有感情地朗读课文。 1.观察“颜、淡”的笔顺，是____________结构，书写时要跟老师一起书写。 2.学生书写生字。 注意_______窄_______宽。 6.“闻、勾、厚”是_____ ______结构。 教学反思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 1.围绕每段中心句，理解课文内容。 2.感受课文的语言美，并仿写。 围绕中心句，理解课文内容。 教学课件。（教师）
< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'> < class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>教学环节 导案 1.教师出示词语卡片，认读。 2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。 1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？ 2.引导学习第 