《当别人误解我时》说课材料
白鹿中心校 周利亚
今天我授课的内容是《当别人误解我时》。
在现今社会中，一个人活在世上就免不了被人误解和误解他人。在学习生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系受到破坏。因此，如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。
四年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如果不正确处理，也许会酿成严重的后果，甚至会造成青少年的犯罪。而一旦学生间的误解处理不好，会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。正是针对这一问题，我上了这节《当别人误解我时》的心理健康教育课。
根据以上的课程要求和学生的实际情况，我制定了如下的活动目标和重难点。
一、活动目标：
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。
2、面对别人误解时，培养学生保持健康的心理状态，学会采取恰当的方法，增强自己的心理承受能力。
3、能正确对待别人的误解，学会宽容，化误解为理解。
二、教学重难点：
1、面对别人误解时，培养学生保持健康的心理状态，学会采取恰当的方法，增强自己的心理承受能力。 2、能正确对待别人的误解，学会宽容，化误解为理解。
三、为了突出重点，突破难点，我特制定了以下教法学法：
坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，通过创设情境法、角色演示法、讨论交流法、心理暗示法等各种办法对学生进行心理帮助、辅导，创设一个开放互动的活动氛围。使学生树立心理健康意识，了解心理调节的简单方法，让学生学会当被别人误解时要用正确的办法化解误会，调控自己的情绪，保持健康的心理状态，增强心理承受能力的同时，还能协调各种人际关系，促进学生的交际能力。使他们身心愉悦、健康发展。
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