考前知识点梳理
文学类文本阅读（小说、散文）
考点
情节（梳理概括；结构特点，作用）
小说 人物（概括形象、性格；作用）
环境（特点，作用）
技巧、手法、主题
1．情节
（一）情节梳理概括
方法：
1.划分结构层次；概括每层内容。
2.开端、发展、高潮、结局，序幕、尾声。
（二）情节结构特点
1.线索（人，物，情感，事，时间，空间）
2.悬念（吸引读者、引人入胜）
3.抑扬（欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性）
4.照应（使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）
5.伏笔（使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明）
6.对比
7.衬托
8.铺垫
9.突转（意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用）
（三）情节作用题
1.从情节本身的作用考虑
①线索，贯穿全文；
②为下文情节做铺垫或埋伏笔；
③照应前文或标题；
④设置悬念，引出下文情节；
⑤推动情节发展，转折（突转），产生波澜，出人意料。
2.从情节与人物形象的关系角度
塑造了……的人物形象，表现（丰富、丰满）了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理。
3.从情节与环境的关系考虑
点明了人物活动的环境，使环境更具典型性，或暗示了社会环境。
4.从情节与主题的关系考虑
点题、突出主题或揭示主旨。 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题。
5.从情节与读者感受的角度考虑
设置悬念，吸引读者注意，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。
作用类（一）开头的作用
1.设疑法(悬念法)
①造成悬念，吸引读者阅读的兴趣；引起读者的思考； ②引出下文的情节；
③突出人物形象； ④揭示小说的主题。
2.写景法
①交代故事发生的时间、地点、人物、环境。
②渲染…气氛，烘托…环境。
③烘托人物…心情。 ④引出下文的情节
⑤揭示小说的主题。
（二） 小说结尾的作用
1.本身的特点：悲剧、喜剧、大团圆、出人意料又合乎情理、戛然而止、（渲染…气氛，烘托…环境。）
2.情节角度
伏笔照应，使情节连贯，基调一致。
3.人物形象和性格角度
4.主题角度 深化主题+分析（讽刺，揭露）
5、手法角度（手法+效果）
6、读者角度 戛然而止，引起读者的思考，留下想象的回味空间，耐人寻味。
（三）小说标题作用探究题
1.环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
2.情节角度：①设置悬念，②贯串始终，是结构严谨的线索，③推动（暗示）情节发展，④衔接照应。
3.形象角度：突出人物的形象或者性格。
4.主题角度：寄托情感、突出（揭示）主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。
5.自身的表达特点的角度：运用象征、比喻、双关等手法。
6.读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
小说标题意蕴探究题的3个步骤
第一步：点出标题所用手法的表达技巧，比如：象征、双关、比喻、反语（反讽）、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义，即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第三步：分析标题的深层义，深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
（四） 情节之线索作用题
①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。
②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。
③围绕......中心，突出文章......主题。
二、人物
（一）分析概括形象
1.审题：分析；概括；二者兼有。
性格；形象（外在形象、身份、地位、职业）
2.方法（看）
人物的语言、动作行为、细节、神态、心理；作者或别人的评价；生活的环境；情节；其他人的衬托、对比。
3.规范
每点 概括＋分析
（二）主要人物形象的作用
主要是分析人物形象的社会意义：
①结合情节分析人物形象的典型性，
②结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
（三）次要人物的作用
①线索人物，贯串全文的线索。故事的叙述者，见证人，真实可信。
②为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；
③推动情节的发展
④揭示或凸显主旨。
3、人物
（一）自然环境
1.环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛);
②情节(推动,暗示,铺垫);③人物(烘托,映衬)心情，形象;④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
（二）社会环境
1.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示社会关系。
2.交代人物身份，表现人物性格；影响、决定人物性格
3.揭示主题，社会本质特征。
四.技巧、手法 小说是怎样叙述故事的题型答题角度总结
设问方式
1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2.作品是怎样叙述……故事的？
答题角度总结
1.叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙
2.叙述人称及视角：第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人称（便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。）
第三人称：（视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。）
视角：全知全能视角、有限视角
3.情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入。
4.叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中。
五、主题探究
1.文本本身反映出的主题
2.背景角度（联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义）
3.现实角度（联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义）
技法
(1)主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状
(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。
散文
考点 1.含义 2.作用 3.赏析 4.筛选概括
（一）含义类 词语含义，句子含义
方法1.表层含义
2.深层含义
词语：联系写作目的，比喻、双关、象征手法，词语语境，结合作者观点情感、文章主题。
句子：抓关键词，句子所处的位置（结构），手法，语境，写作意图，情感主旨。
（2）作用类
句段的作用
1.结构（悬念，伏笔照应，铺垫，首尾呼应，结构完整，承上启下）
2.内容（概括句段的意思）
3.情感主题（强化，突出，深化，揭示）
（三）赏析类
1.从句式入手 常见的几种句式表达效果为；
a.疑问句，吸引读者，制造悬念
b.设问句，提醒注意，引发思考
c.反问句，加强语气
d. 感叹句，抒情强烈。
答题格式；这是个..........句，表达了........（作用 ）
2.从修辞、表现手法角度入手
答题格式；运用..........想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。
3.从表达方式入手
叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。
散文常用的表达方式及作用；a.议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果 。b.抒情，可以使文章具有感染力。c.描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。d.记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
答题格式；运用了.......的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）........
4.从用词角度入手
答题格式 ；“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。
5.从语句所在位置入手(结构)
一般有；从结构上统领全文、引出下文的.......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。
6.从语言入手
语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。
（四）筛选概括类
1.摘取法 2.合并法 3.舍去法 4.提取法
诗歌鉴赏
考点 1.形象类 2.语言 3.手法 4.情感
1、形象类
（一）人物形象答题步骤
①概括：塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。
②分析：结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）。
③情感：形象表现出的意义（情感）。
（二）景物答题步骤
①描图景②点氛围③析感情 （景——境——情）
景物描写的角度（方法）：
①时空——远近、俯仰、早晚、四季等
②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉
③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静
④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实
⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡
⑥修辞——比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等
（三）物象答题步骤
①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
②结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；
③点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
2、语言类
（一）炼字答题步骤
①释含义、明手法②描景象③点情境/表感情/谈效果
（二）炼句答题步骤
1.描景象
2.分析角度：①手法②意象意境③炼字④构思（先景后情，以景结情；重章叠句、铺垫、照应、过渡；开篇点题、卒章显志、以小见大）
3.效果/感情
（三）语言答题步骤
第一步:叙：用一两个词准确点明语言特色。（ 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、
多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、 雄浑豪放、慷慨悲凉）
第二步:析：用诗中有关语句具体分析这种特色
第三步:评：指出表现了作者怎样的感情。
3、表现手法 表达技巧 写作特色
（一）修辞手法：
1.比喻：有突出事物特征，化无形为有形，化抽象为具体作用。
2.比拟：使描写生动形象；使画面鲜明灵动；使表情达意更别致，更隽永。
3.借代：使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想 。
4.夸张：有更突出、更鲜明地表达事物的作用；使感情更强烈，更鲜明，更能感染人。
5.对偶：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
6.排比：读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果；加强语气增加语势。
7.反复：强调，增强语气或语势；表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
8.设问：问题引入，引起下文，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
9.反问：用来加强语气，表达强烈感情。
（二）表达方式：
叙述：记叙人物的经历或事件（《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》）
议论：侧重于理趣的表达（《题西林壁》）
抒情：直抒胸臆 、间接抒情（借景抒情，如“离离”、“好雨” 等，乐景写乐情，哀景抒哀情，以乐景写哀情、以哀景写乐情；借事抒情；借物抒情，托物言志；用典抒情）
描写：动静结合（以动衬静、以静衬动），正侧面描写，细节描写。描写内容及角度：所见所闻所思所感；听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远近、上下等。
（三）常见的表现手法
赋比兴，抑扬，对比，想象、联想，衬托（正、 反衬），烘托，列锦（意象叠加），象征，欲扬先抑，虚实结合，动静结合，正侧结合，点面结合，托物言志，借古讽今，以小见大
（四）篇章结构
1.开篇诗句：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、与下文构成对比、曲笔入题。
2.诗中：承上启下、呼应、层层深入、过渡、伏笔、铺垫
3.结尾：卒章显志、点明中心、深化主题、照应开头
4.先景后情、以景结情、先总后分、抑扬
【表现手法 答题步骤】
1、明确说出表现手法是什么。（明手法）
（如借景抒情，白描，虚实相生，动静结合等 ）
2、该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）
（要求：结合关键词句分析，描述）
3、分析该手法所达到的描写景物的效果。指出诗中所蕴含的诗人情感。（析效果、情感）
四、【情感类 答题步骤】
（1）概括情感＋分析（结合手法）
（2）情感①＋分析；
情感②＋分析；
情感③＋分析
修身治学平天下
名校教会了我们什么？我想它并不仅仅教给了我们知识，更重要的是还传授给我们一些为人处事的道理。为人当自强不息，为学当求是创新，为世当胸怀天下，唯有如此，方不负韶华 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”《周易》中对君子的描述，令很多人神往。而“自强不息，厚德载物”也被清华大学作为校训，在一代代的清华学子间传递。为什么这么多人强调为人的韧性与美德？我想“修身齐家治国平天下”中以修身为先已给出了答案。只有一个人本身正如松、韧如竹，他的所作所为才是正义而有意义的。
故曰：“为人当修身，自强不息，以厚德载物”。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是宋代学者张载对治学的理解。而新的时代又对治学提出了新的要求。诚如浙江大学教训：求是，创新。唯有求是才是对真理的追求，唯有创新才能走向更美好的未来。辉煌中国里有句话说“一个民族，不能总是用别人的昨天，来装扮自己的明天。”诚哉，斯言！我们在治学时应秉持求是的态度取其精华，再以创新为翼飞向更美好的未来。
故曰：“为学当求真，实事求是，勇于创新。”
“为中华之崛起而读书”，这是周恩来总理的少年壮志；“试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱”，这是郑成功立下的峥峥誓言。如读书，本就不应该是为求田问舍、强取公侯，报效国家、安定天下才是其终极奥义。那“怀天下抱负，做未来主人”便是合肥一中的呼唤。不论是修养身心还是刻苦求学，凡事都应以国为先、以国为重，并要敢于有为国奉献的觉悟。为了这不老九州的光明未来，我们当志存高远，胸怀天下。
故曰：“为世当爱国，胸怀天下展望未来。”
人生而在也，为人当自强不息，厚德载物；为治学当实事求是，敢于创新；为世当胸怀天下，展望未来。唯有如此，我们才能成为《诗经》里“如切如磋，如琢如磨”的君子，才能在学术上有所成就，有所开创，才能不负祖国期望，守护九州未来。
人生在世，当这样地修身治学平天下!
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7ecd301e571252d380eb6294dd88d0d233d43cc8.html
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