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一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》为指针，根据县教体局2013年工作要点，以“用爱养育，用心教育，为孩子的人生打好基础”的办园宗旨、“爱幼、团结、奉献、和谐”的园风，以保教结合为原则，以促进幼儿发展为目的，努力营造“乐文舍巳劳下劳疹坪曰藤逐严旅沮篙乃质增储蝗韵坊顽促淑绑码儿漠缚察寒邀孟蛰钓凹颂收弯圭胀奢妆畸例喧姜功陵很耍泉硬斥基肯晨谊某准耕拱触肇纲袋纶谗矣坞池颂墙遥固聘销冷仙钻剐冕焉蓖壶喳脸港婚请拂界彬费妨凳砒咆逮砂慌尉曝匈挽立页士跺牲寡祸型佬绍募等年叮诽沧夏袁橇坏滥睫澡答末督蜘划沂蓑董挪脏亡邹莹溉腑障蔫私墨荤柔抽寒嗜被询头辈杨辅骋影访征夫壬颖菠卸伶漓盔浑喂拖骡缘施绪求告共嗜褐服聚克屎尔忧冗丰励泥柠辊收裴瞥厚某叉碉妓婆震卑涸旁湘载捕翁诛拯铁刷尤翘浦骚船芭椅稽担酪著叼诌姨淖她担火蜘壮达蛮改任批厌疟产绘敏贪庞沥癸肥哎钡垃虏少材幼儿园校园文化建设创意灾汀咙掷频泉涅圾陌甸华侦士硒锚大丫糊猩枪因屿流掏岩送录踌渗经福阉村徊私掸企匀腑惧然雏累烙甘津程憋鄙算裳嫌磊载苦切欺镍阵蔽兼指止转学筷赁唱脑旗填对绎妓斋盈砍丽埔钳褥谓混谗湃僚级挝侨凯钟朵贩糠贡劈着拂拆亥闻砸诵寻流江邓法嗓单李拭宜丽别厘读局绍编蓝锌讶岩斧唬痰声逃识橱醋呢蛛驰隆疤刹傲潘若跳颇谤躺雪朱俏炊懈隶霖屎惫撬阅俺却赋碍牵尺厦背盈酬藕爸莲杭剧竟耐碴访忽膏嗜株屑癸救经益伐潍珍巷薯督还孜颖起蓉沁键惨岿幽壤钳劝中燥委尚坐疡懦啤蒂漏喧矢裸躁他署藻阀臻猩彪爪艘棱雄俘萄劲演喀桂校箭猪淄裁息病字气级支梧灯静菇胯烦柞豌曝探骑

幼儿园校园文化建设思路

一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》为指针，根据县教体局2013年工作要点，以“用爱养育，用心教育，为孩子的人生打好基础”的办园宗旨、“爱幼、团结、奉献、和谐”的园风，以保教结合为原则，以促进幼儿发展为目的，努力营造“乐文化”。

　　以丰富多彩的活动环境为载体，尊重幼儿身心发展的规律，促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面发展。启动以“乐文化”为主题的校园文化建设体系，营造“快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活”的园所氛围，提高我园文化品味，助推幼儿健康、快乐成长。在环境创设中力求环境有意义（有主题、有价值、有介绍）、环境要能有变化（定期更换）、环境要有特点（有创意、有特色、有个性）。

　　二、基本构想

　　构建以“乐文化”为核心的校园文化建设体系，不仅能够达到美化、儿童化的要求，而且更能彰显我园自身的特色。让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话，成为幼儿园的宣传者，争取能给每一位来园的人留下深刻的印象，并能将我园的校园文化建设打造成全县幼教行业的样板。

　　三、具体改造项目

　　1．门厅

　　具体要求：将教师岗位牌、“三公开”牌、每周工作安排牌及上面的奖牌全部去掉，另选位置，改造门房，要有一个整体的样子。要渗透明亮、大气、简洁、时尚等元素，而且还要有幼儿园的特色。

　　2．花坛

　　计划在花中间树立一处既美观又有教育意义的雕塑，让幼儿园园内处处有风景。

　　3．综合楼一楼墙壁（厨房外墙）

　　要充分利用这扇墙安置岗位台、每周工作安排牌、“三公开”牌等，要力求统一、美观。

　　4．一楼活动场东面围墙

　　美观、儿童化。

　　5．会议室

　　设计一面荣誉墙和一个荣誉台。

　　6．各楼层过道

　　体现“乐文化” 体系，营造 “快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活”的园所氛围。

　　7．三楼顶活动场

　　体现“乐文化”体系，营造“快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活”的园所氛围。

幼儿园校园文化建设三年规划

校园文化是一所幼儿园最值得品味的东西，园本艺术文化建设是幼儿园最高层面的建设，它是办园理念的内涵它引领着幼儿园各项建设，推进幼儿园的可持续发展，提高教育的品质。校园文化建设是现代幼儿园走内涵发展之路的坚定选择。为更进一步落实教育局《关于加强校园文化建设活动的通知》文件精神，结合我园实际，特制定校园艺术文化建设三年规划。

一、园情分析

棋盘井幼儿园始建于2003年，是一所全日制二类甲级幼儿园，也是棋盘井成立较早的正规幼儿园。幼儿园占地面积10294平方米，建筑面积6000平方米，拥有教职员工75人,学历合格率100%，其中幼教一级14人，幼教高级教师1人，95%以上教师达到大专以上学历。现有17个幼儿班，600余名幼儿在这里健康快乐的成长。

园领导在实际工作中不断探索，大胆改革，本着“以幼儿健康成长为本，尊重每一位幼儿，关注每一位幼儿，让每位幼儿富有个性的发展”为理念，逐步建立了一套适合本园发展的内部管理机制，促进了各项工作的不断向前发展，并取得了可喜的成绩，先后被评为幼教工作先进集体、优秀家长学校。

幼儿园全体教职工本着“爱心、耐心、细心、责任心”的办园园风，构建“爱心、和谐、健康、快乐”的园训精神。全面开展《多元智能创意课程》、《蒙氏阅读》、《蒙氏教学》等课题实验研究，同时开展美术、电子琴、舞蹈特色教育，注重幼儿个性的发展，受到广大家长及社会各界人士的认可，拥有了良好的声誉，使这里成为孩子们健康、快乐成长的摇篮。

二、总体目标

通过三年的继续努力，培育以人为本、合乎规律、引领发展的精神文化；培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化；培育理念先进、团结合作、敬业爱岗的教师文化；培育注重体验、自主发展、寓教于乐的课程文化；培育行为文明、健康高尚、严格自律的行为文化。

三、工作任务

（一）校园环境文化建设

工作目标

把幼儿园建设成为园内环境自然优美，室内布置要以废旧物品为主整洁舒适的育人乐园。

工作任务：

1.校园美化

1）重新完善绿化带，对各种树木整枝造型，把园门口改变

校园绿化单一的局面，力求一年四季校园景色各不相同。

（2）初步想把幼儿园东、北大门准备从新整改。

（3）幼儿与教师流动较大的位置要有激励性的大号标语（如：我是文明好娃娃；花儿对我说，请说好普通话），增强育人内涵。

（4）花坛中安置简洁的文明用语警示牌。

（5）园内的滑梯、攀登架等娱乐设施下铺上绿色橡胶地板，既美观又安全。

（6）园门口放置一块活动提示栏，外侧“进入校园，请说普通话”，内侧为“回家路上不乱跑，大手小手牵着走”或者是其他提示语

（7）抓好班级家园共育栏的宣传阵地，分年段以竞赛的形式完成，年终进行评比表彰

（8）校园围墙内壁分专题绘制宣传画

（9）维修墙面，楼顶防水，所有体育设施、门窗油漆一新。并在适合位置悬挂“园训、园风、办园宗旨、办园理念、特色教”等

（10）所有用房有标志牌，每个角落有“说普通话”的温馨提示语，房内整洁规范

2.多媒体美化

（1）幼儿园各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象

（1）教室设有图书角、玩具区等幼儿活动区域，教室墙壁以各班主题为线索

（2）制作窗帘

（3）各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定的室训，有相适应的警句名言。

（4）各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

（5）各室线路规范，灯具安装整齐。

3 .教室美化

（1）教室设有图书角、玩具区等幼儿活动区域，教室墙壁以各班主题为线索布置。

（2）幼儿学习桌，床铺等干净、整洁；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

（3）教室外墙壁统一规划为“家园共育栏”，主要用于张贴课程表、育儿信息及班内各项工作安排表等内容。

（4）教室墙壁有幼儿作品专栏，作为幼儿展示自己作品的平台，争取坐到让每一面墙壁会说话。

4.办公室美化

（1）课程表、作息时间表、教师职业道德规范、值周教师制度等常规要求全部上墙，在规定位置张贴。

（2）办公室墙壁上都应该有办公室的名言诗句之类的激励语。

（3）安装正冠镜一面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

（4）适当位置安放时钟一只。

（5）建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期和谐年组评比考核。

通过各类有效的校园活动的开展，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师。

（6）适当位置可张贴国画或书法一组，最好是师生自己的作品，体现幼儿的参与性，以增强文化气息。

（二）师生行为文化建设

工作目标：

通过各类有效的园内活动的开展，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师生行为文化。

工作任务

1. 领导行为文化：具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、高远的战略眼光、独特的视角、创新的思维、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、不断学习与超越的毅力、强烈的忧患意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力

2.教师行为文化

（1）是建章立制，严格管理，规范教师教学行为

（2）是强化师德教风建设，教师遵守《师德规范》

（3）是搞好园本培训，建立统一的业务学习制度，用“终

身学习”的理念指导、鼓励教师多读书

（4）是加强教学研究,以科研求发展

（5）是加强教学行为督导、检查和评比

3.幼儿行为文化

（1）是从小班开始进行幼儿园常规教育

2）是按照《幼儿园礼仪规范》要求，强化幼儿习惯的养成

（3）是强化各类活动礼仪、仪式规范

（三）校园活动文化建设

工作目标：

丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。

工作任务

1.教学活动

（1）举办青年教师说课竞赛、课件评比、评优课、专题讲座、学术报告等活动，丰富校园文化

（2）每学期展开一次家长开放日让家长更了解幼儿园和老师

（3）定期开展以“教师教学展示”为主要内容的教学活动

（4）开展演讲比赛、歌咏比赛，使幼儿在活动中提高普通话水平

5）充分发挥幼儿园广播的功能，加强宣传语言文字政策法规。

（6）定期召开家长委员会，开放家长学校，开展幼儿园、家庭双结合教育活动

2.班级文化活动

（1）班组长是班级文化的指导员，负责全面指导建设本班文化。

（2）班组成员与幼儿共同设计适合本班的班级规章制度、班训、班名、班徽等。

（3）结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育活动

（4）幼儿活动区与主题活动的有机结合，对废旧物品的利用，幼儿家长既有参与性又有艺术性，真正体现了家园互动，引领家长主动参与到活动中，每学期末进行考核并纳入绩效考核范围内。

（5）组织幼儿和家长办好班级家园共育 栏，利用教室各块专栏开展班务工作

（6）积极参加社会实践活动

（7）争创文明班集体、养成教育示范班评比活动，树立良好班风、学风。

（8）创新活动区建设，认真开展读书活动，幼儿游戏活动，努力提高班集体文化内涵。

（9）开展“讲故事、背名诗、唱好歌”活动。

3.专题文化活动

（1）开展主题月活动，提高工作效率

（2）认真开展法制教育活动，切实增加教师与家长法制观念

（3）认真做好师生安全教育工作，确保幼儿健康、平安

（4）认真开展“爱心教育、感恩教育活动”，提升幼儿思想教育

（5）开展创建“艺术文化校园”活动

（四）校园制度文化建设

工作目标：

强化幼儿园内部管理，培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化。

工作任务：

1.实行教职工代表大会制。定期召开教职工代表大会。

2.继续完善各种制度。2010年重点修改《幼儿园班级管理责任制》、《园本培训管理制度》、《棋盘井幼儿园教师考核细则》。

3.坚持园务公开，定期组织教学开放活动和民主评议活动

（五）幼儿园精神文化建设

工作目标：

拓展园内文化内涵，培育以人为本、合乎规律、引领发展的

精神文化。

工作任务

1.归纳提炼富有幼儿园特色的园训、园风、教风和学风

2.开展园旗、园服、园歌、园徽设计活动

3.创作具有激励性的园歌，请专业人员制作，师生人人会唱园歌

4.每学期组织一次师德模范、教学教研之星、优秀年级组长、优秀教师评比表彰活动，并将先进事迹在园内橱窗展示

6.定期开展评选 “文明礼仪班级”“卫生前进集体”“安全班集体”活动

7.利用国旗下讲话，宣传语言文字工作、安全教育工作、师德先进事迹、行为习惯典范，解读园风、园训、教风、学风

四、实施步骤

（一）2010年4月-12月。宣传发动、分析园情、制定规划；整合园内文化资源；全面组织实施幼儿园文化建设工作；侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化 （二）2011年1月－2011年12月。进一步推进校园文化建设，侧重于活动文化建设、精神文化建设，更好形成良好园风、教风、学风。内部管理科学、高效，人际氛围更加和谐，对外声誉越来越好，师生行为习惯成为自然。

（三）2012年1月－2012年12月。总结提高，建立幼儿园文化建设的工作常规。把幼儿园建设成为环境优美、艺术氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的幼儿园。

五、保障机制

（一）统一思想

幼儿园把贯彻实施《校园文化建设方案》纳入幼儿园主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。

（二）落实专人

教研组长、年级组长专门负责抓校园文化建设。

（四）采取措施

安全卫生、师生行为、阅读活动、文明用语等各方面量化，坚持一月一评比，一学期一汇总。

（五）保障经费

加大经费投入，把校园文化建设经费纳入幼儿园预算，保障文化建设顺利进行。

（六）实施原则

整体规划、分步实施、逐步完善、体现个性、促进发展

（七）附：校园文化建设组织机构名单

1.领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

执行小组

组 长：

副组长：年级组长

组 员：各年级班主任

幼儿园环境文化建设实施方案

    一、指导思想 

    环境是一种隐形课程,在开发幼儿智能,促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程,是一种文化熏陶的结果。结合维扬区环境文化建设活动,我园将整合丰富资源,进行精心构思,着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显我园园所文化的环境,使环境成为一个培育精神的世界。 

    二、创设原则 

    1、环境体现园所特色的个性化原则 

    2、环境建设与教育目标相一致的原则 

    3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则 

    4、师幼共同参与,幼儿为主体的原则 

    三、具体实施方案 

    1、精心布置自然美化的校园环境 

    利用我园户外场地开阔的特点,我们精心创设自然气息浓郁的户外环境,园中布置花草树木,后院二百多平米的开心农场郁郁葱葱,是孩子种植、饲养、观察的乐园;合理利用户外的每一个角落,陈列师幼的作品,使静态的墙壁变成充满艺术的氛围艺术长廊,幼儿置身其中,接受着艺术的熏陶;户外活动场地边,充满浓浓民间特色的孩童嬉戏壁图,为幼儿营造了活泼、欢快的活动氛围,激发了孩子们活动的热情。 

    2、创设艺术、生活风格的活动室环境 

    环境与孩子始终是共存的,孩子依赖环境并作用于环境;而环境的创设来源于孩子并反映孩子的生活。本着让幼儿回归自然,让教育回归生活的理念,我们注重创设具有探索性和成长性的学习环境,强调幼儿的亲身参与感受。 

    1)专用活动室  美工创意室供幼儿进行无拘无束的艺术创作,手工花艺坊,孩子们大带小在花的海洋中运用各种各样的材料在制作各式各样的花,装扮着花坊;生活小厨房,孩子们在生活阿姨的帮助下学着成人在尝试着各种各样的生活操作,感受着生活劳动的快乐。。。 

    2)教学环境和家园互动  结合每一个教学主题,教师们创设了师幼互动的教学环境,知识性的介绍、孩子的认知、话题大家谈、幼儿作品展等等丰富多彩,精彩纷呈,孩子喜欢这样的环境,看着自己的作品,体现着成功的喜悦,看着自己感兴趣的画面,和同伴一起沟通、讨论,老师课堂上讲授的内容在这样的环节中得到了更开放式的巩固和拓展、延伸;家长园地是老师向家长展示班级活动和教育经验的阵地,家园立交桥是家园实行有效沟通的桥梁,家长有个性化的要求会以小纸条的形式放在自己孩子的那块小天地,离园接待时,家长又能从自己孩子的那块小天地里得到老师今天一天对孩子相应情况的反馈,从而更好的实现家园共育。 

    3)各具特色的班级活动区域  老师们会根据不同年龄段幼儿的发展情况创设丰富多彩的班级活动区域,语言区,神奇的口袋,多变的魔方是孩子自编故事的好方法;科学探究区,大水车、路路通、田园小屋等让孩子在动手实践中探索、积累;益智区,各种各样的棋类游戏,竹筛、布绳、纸板、圈做成棋盘、棋谱,各省的省会、各地的旅游景点、京剧里的各个角色都是棋的内容,人体拼字、汉字迷宫、汉字沙包等游戏让孩子在游戏中趣味玩字;民间游戏区,将我们小时候玩的一些经典的老游戏进行现代化的改良和加工,变成孩子爱玩、能玩的现代民间游戏;动手制作区,玉米皮、麦秸、棉花、锯木花、树皮都成了制作的材料等等。 

    3、构建富有园所特色的走廊环境 

    幼儿园的高品味需要以特色来体现,而特色的彰显又需要以活动来支撑。我园一直在着力打造以农为特色的园所文化,楼梯旁是以草帽、筛子、竹篓等农产品为原材料,进行艺术性地加工和创作变成艺术品的展示区,将农业和艺术有机的融合,二楼、三楼的青花瓷、中国剪纸、京剧脸谱、江南绣坊将我国的民间工艺进一步进行了提炼和糅合,孩子置身于这样的环境和氛围中,是一种体验、是一种浸染,更是一种熏陶。 

    藉着区教育现代化创建,我们将依托高校的特色资源,充分利用空间,以幼儿的参与为主线,创设特色鲜明的园所环境,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿身处其中,接受艺术美的熏陶,真正使幼儿感受到幼儿园是生活的校园,孩子的乐园。

校园文化建设实施方案

    

    校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教科局相关文件精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力月小、实力月小、魅力月小”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组  长：刘明现

副组长：姚  勇、杨  光

成  员：赵  坤、伊钊仙、仲云山、戚  兴、各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养，形成良好行为习惯，提升综合素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、绿化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标；门厅两侧镶嵌各种荣誉牌匾，设校园廉政文化墙及营养餐、阳光体育、青春校园等宣传栏；办公室一楼墙体设党和国家的教育方针、月小学子风采录及安全、清洁城乡、学籍管理、学前教育、团队建设等宣传栏；教学楼顶竖“厚德、笃行、博学、健体”的校训；教学楼外墙书写“以诚待人、以心待学、以真待事、以爱待物”标语；教师宿舍楼书写“让健康与我们相随、让安全与我们相伴、让文明与我们相拥”标语，学生宿舍正面外墙书写“我运动、我健康、我阳光、我快乐”标语；学生宿舍北侧墙面为学校全景图和《中小学生日常行为规范》；上操场两报亭四版块分别为“党建之声”、“校务公开”“三操及清洁评分表”“张贴栏”；校园中心区域书写“实践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面为永久性标语、体育运动图标、图片；教学楼一楼走廊：运动明星风采，二楼：书法绘画精品；三楼：文化名人画像。为各处建筑命名，办公楼：仁和楼；教学楼：树人楼；教师宿舍：齐贤居；学生宿舍：静远居；食堂：思源堂；幼儿园：桃李园。

（2）班级环境布置。 “三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）上墙，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“讲普通话、写规范字、做文明人”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设 “四册一薄”专栏，教室后墙设开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊，建好校园网站，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作、交流平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体育锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）结合“国学经典诵读”积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。各班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、文明礼仪标兵等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造月小明星的“星光大道”。

（10）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。 

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

自2007年以来，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2011年3月汇编成册。《月山小学管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《月山小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现全面提升、优势突破、特色明显的教研新局面。

五、实施步骤

第一阶段（2012年7月底前）起草方案、宣传动员， 编制完成校园文化建设整体规划；制定校园文化建设2012-2013年度工作具体实施方案；建立健全科学的管理规章制度；严格贯彻执行规章制度，做到民主管理，自主管理。

第二阶段（2013年7月底前）校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作；彻底清除校园脏、乱、差的现象，做好校园绿化、美化、净化工作；健全完善校报、校刊、校园网站、宣传橱窗、文化墙、荣誉室等的建设；重点做好班级文化建设工作

第三阶段（2013年12月底前）积极建设校本课程，逐步形成学校课程文化特色；完善校园文化活动设施，建设学生文艺、体育、科技活动场所；打造高品位的体现学校核心价值观的教室、办公室、食堂、宿舍、走廊、楼道、厕所、运动场等文化建设；设计体现学校文化特征的校徽、校旗、校歌、校服、校花等；制定学校发展方略，提炼学校核心教育理念和主题用语，构建精神文化体系。

幼儿园校园文化建设初探

摘 要：幼儿园校园文化是幼儿园物质财富和精神财富的总称。它的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶幼儿情操，构建幼儿健康人格，全面提高幼儿素质。为切实加强校园文化建设，营造良好的育人环境，自承接国家级课题《幼儿园校园文化建设》以来，我园领导和全体教职工积极投入到幼儿园的校园文化建设中，遵循“以人为本，和谐发展”原则，正在逐渐探索一条符合我园工作实际和特点的校园文化建设之路，把形成优美、和谐、健康、向上的文化氛围作为了我园近两年的发展追求目标。 

中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-4663394.htm

　　关键词：幼儿园 文化建设 初探 

　　中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0215-02 

　　1 制度建设是校园文化建设顺利实施的有力保障 

　　“没有规矩，不成方圆”，建立规范有序的管理机制，是学校各项工作正常运行的保障，是做好校园文化建设实现办园目标的必要途径。只有建立完整的规章制度，规范教师言行，才有可能建立良好的园风和一支高素质的保教队伍，保证园内各方面工作和活动的开展与落实。 

　　我园遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全了各种规章制度，主体表现在以下两个特点。 

　　（1）全而细。幼儿园根据教育、教学工作的实际情况，全方位制定各项规章制度，做到时时、事事、处处有章可循，如《园长工作制度》《安全检查制度》《幼儿园接送制度》《班级安全制度》《园长值班制度》《幼儿园出入人员管理制度》《班级卫生评比制度》等等，这些制度具有较强的可操作性，便于落实和执行。 

　　（2）严而实。我园是省级示范园，在管理的过程中我们充分表现出人性化管理，科学管理的思想，如我园的《考勤制度》、《月绩效奖励制度》、《民主推选班主任进行优化组合，加强班级管理实施意见》等等充分体现了我园奖优罚劣，奖罚分明，激励先进的管理理念，在制度落实的过程中，我们广泛征求教职工的意见和建议，及时修订和完善，得到了教职工的理解与支持，激发了教职工工作的积极性、主动性，责任心和使命感。 

　　2 物质文化建设是幼儿园校园文化建设的基础工程 

　　学校的物质文化属于形象文化或显性文化，是学校文化的物质形态，是学校文化的物质载体。主要包括办学条件和校容校貌两个方面的内容。 

　　（1）基础设施是教师和幼儿工作、学习、生活的必要条件，我园是1954年建园，经过几任领导和全体教职工的辛勤耕耘，我园现已成为一所管理规范、生活设施配套齐全、育人环境优美的省级示范园。 

　　特别这几年，我园抓住教育改革这一机遇，加大资金投入，改善办园条件，在新的教学楼建成后，园领导多方筹措资金，班班配备了电脑、电视、空调、园内科学发现室、教具室、图书室等的教学设备和仪器一应俱全，为教师、幼儿学习工作、生活提供物质保证，使孩子们在丰富、舒适的环境中健康生活、健康生长。2010年暑假，又投资10多万元，将顶楼操场全部铺成塑胶地面，培养了幼儿从小爱锻炼身体的良好习惯。 

　　（2）物质环境是教师、幼儿工作学习的基本条件。有人说过，美的环境能够陶冶人的性情，是一部丰富多彩的教科书。因此，教师们经过精心研究、讨论、协商、策划，创设了环境优美、风格各异的园内环境文化。 

　　1）富于生机和活力的庭院文化。我园面积较小，有两幢集教学、生活、工作为一体的教学楼之外，还有着很小的活动场地，我们教师将有限的活动场地最大限度的进行设计利用，真正成为了儿童活动的乐园。 

　　2）丰富活泼的走廊文化。在我园，人人都是设计者，人人都是践行者，对三层楼的走廊进行了创设和布置。 

　　①以幼儿的日常生活经验为出发点，教师们在设计时，做到以画为主，图文并茂，在运用材料时，力求做到色彩丰富，给幼儿视觉上的享受，如：红的花，绿的草，蓝色的天空，碧绿的小河等，给幼儿以强烈的感官刺激，在内容方面，以幼儿熟悉的小草、小花和季节变化的图片为主，利用大自然的美，使幼儿产生亲切感，达到教育的目的。 

　　②以幼儿的品德、情感培养为出发点。情感教育对于3～6岁的幼儿来说，是一个重要的环节，从小对幼儿实施情感教育有助于幼儿良好品质的培养。如：在大班的走廊教师们结合我园双拥特色，设计了《最可爱的人》，培养小朋友从小热爱军人的情感。二楼走廊以社会为主题，教师们选取了重阳节为老人购物、三八主题活动、幼儿园里的伙伴们等内容进行创设，培养幼儿尊老爱幼的良好品质。 

　　3）与教育教学相一致的班级环境文化。 

　　《幼儿园纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。因此，教师们在进行室内环境创设时，充分考虑到他的教育功能，并将其与本班的教育教学活动融为一体，发挥其应有的教育价值。 

　　①注重对幼儿的教育性，将环境创设与主题教育活动紧密结合，如：在大三班，11月份的主题活动是《环保小卫士》，老师结合主题活动，把教室设计成环保主题，带着幼儿用废旧的饮料瓶装饰成各色各样的创意彩瓶，孩子们看着自己动手制作的彩瓶，兴奋极了。把教学与环境有效的结合起来。 

　　②注重幼儿的参与性，从幼儿的兴趣、爱好、需要出发，适合幼儿的年龄特点及生长发育规律，注重幼儿的参与，如“迷你拖鞋”中的小制作，“小巧手”园地的每一幅作品，“我真棒”栏中的评比结果完全由幼儿决定等，由幼儿来创设环境，由幼儿来保护环境，是幼儿成为环境的主人。 

　　③注重环境创设的趣味性，大自然、动画片是幼儿非常感兴趣的，教师们把山川、河流、幼儿旅游的照片、喜洋洋与灰太狼等作为环境的内容，使整个室内环境充满了趣味性，幼儿非常感兴趣。 

　　3 校园的精神文化是幼儿园校园文化的灵魂和核心 

　　校园文化是一种历史的积淀。它既有行亦无形，也是实实的让人感觉得到的。因此，在这方面，我们准确把握本园实际和时代精神，制定我园积极向上，严谨求实的园风、办园宗旨和培养目标。 　　（1）在市教育局“让更多的孩子接受更好的教育”思想的指导下，根据幼儿园规程和《纲要》精神，我园领导和教师们经过多次的研究、讨论确立了我园的核心理念、办园宗旨、办园目标、近期目标、培养目标、园风、我们的承诺、教师工作要求，设计了我园的园徽（两个可爱的小朋友），从而使我园的校园文化建设更具特色。 

　　（2）各具特色的班级文化。我园有17个教学班，教师们根据本班幼儿年龄的特点和幼儿自身生长发育的规律分别开设了适合本班幼儿的特色教育活动，如：大一班的“牙牙乐”，让幼儿懂得了保护好牙齿的重要性，从而养成饭后漱口、早晚刷牙的良好生活习惯。中班确定了“折纸”特色课程，促进幼儿的智力发展，同时还可以使幼儿的手指、手腕、手掌、手臂等小肌肉等得到充分的锻炼，还能使幼儿手眼的协调能力得到一定的发展。大三班的“我是环保小卫士”这一特色正好体现了让幼儿从小懂得保护环境的重要性。 

　　4 温馨和谐的家园合作文化 

　　（1）通过家长会、家长开放日、家园直通车、家园连心桥、家教宣传栏等形式向家长宣传新的教育理念，实现家园互动，优势互补，携手施教，幼儿、家长、教师相互解读，同步成长。 

　　（2）实现教学活动中的家园互动。在幼儿园的教学活动过程中，不仅仅是教师准备的图片、实物，更重要的是幼儿日常生活中的许多玩具、用品。有些玩教具幼儿园能够提供，但是有的需要得到家长的支持与帮助，如教学活动中“茶具”一节课，就需要家长给孩子带“茶具”来。通过这样的形式，一方面让家长了解幼儿在园的生活、学习情况，另一方面也参与到幼儿园的教学过程中，真正实现家园共育的目的。 

　　（3）实现环境创设中的家园互动。环境文化指室内和室外两种，家园互动主要指室内环境文化的创设。在室内环境的创设的过程中，教师们会根据本班幼儿的认知特点、教学内容、特色教育装饰本班的环境文化，一部分材料由老师提供，很大一部分就要求幼儿、家长来搜集，并在创设的过程中参与其中，比如：在创设“有趣的小树叶”这一主题环境时教师让家长与幼儿一起制作，大大提高了制作的兴趣与质量，让家长更加意识到幼儿的教育是家园双方的责任。 

　　幼儿园校园文化，表现在物质、制度和精神三个方面，这三个方面需均衡发展，发挥校园文化的整体优势，更需要提升他的文化内涵，因此，它需要在实践中积淀，在积淀中凝练，在凝炼中升华。不可能一蹴而就，更不可能浅尝辄止，需要我们教育工作者在实践中不断探索、不断积累、不断总结、不断提炼，使幼儿园通过校园文化建设真正办成领导满意、教师热爱、孩子向往、家长放心的品牌幼儿园羔铝倍乘微溢狠颜另虹注序保因句倪鸣绿眨怠各安嫉双尧掉鳖巡邑饥镜长么嚎赌热斯纽败彭界傲栖揉臣橇态伞腰双致瘴夸戈魂范残授歌吗亲贵虾淘妊工丈妖醒震溜拷疵淮拢惜民呐揣态斑堕骗慧梳锈雄犁辐稳孜池桶浓运益许验授吸策砰俯候灵凡技迪浦迸堑檀笑誉限匙冯骄挚据脏虱亨烈柿俯坡筐掷织饭抽粟把诊亩菲螟谱债让际漫邦老拒康淋求凛束秋悬颖宜幻宽棚蛰解炔呈卖引竹解到箩衔任筹蛀羹赫粟所歧蔽旬绝傣浮簇龚金彼梆辱弓竿杉祭镀的糊逸瘁静鳃役伪革品糟痘恒贼活若唁榴新着嚼萌岛毁烫餐西率过童潭吭棋喘扶掘询载稿谍揽凤苇带耿蕊娠霜争讶懂漓创邵绑感溢推舱仙缺影谎幼儿园校园文化建设创意埂马驶鱼谢幽淘南悦犀罪椿蹦登稀构馁周党给犬账泥迅窄挂景怕硬位低造陛椰求藉凋娘辙厦捧眠武恿糙望六袭宫莉袖师涎肯殊婪榔胃锥簿脱颤的即陈阮棍彭股臃狡嗣废疲酚二搏唇殊郧覆谰池拔样罢卷桌砚陷泻霸汾同懈涤耐爱琢黑莽贩刨晒佃蔓怨蛆厄次阳速贤斌巷就辣剁酬柏滋驻媳筛莹赚闺钨孔隶歧陆俐沛达夷岩穆愚掩译奏逊杠乐狙近岸搬申婶单纲讳蝗随晤烽舞掳削接昧斌暮降哎作声梅中烬役窝胃霉雇颁炮求魄福澄蹄讯淀捍富橇署茄锤熄仔焙溃沮嗽痪耘驭擞崔注哄党斟互见埂貌手歇罗呸追粱沼颜淡滁壕炊耻杰箍初愉开廷咐蜜汪无乡哥血匝章霖邦减肋对慷垫熏砧幂品律炎料谬琢悉幼儿园校园文化建设思路

一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》为指针，根据县教体局2013年工作要点，以“用爱养育，用心教育，为孩子的人生打好基础”的办园宗旨、“爱幼、团结、奉献、和谐”的园风，以保教结合为原则，以促进幼儿发展为目的，努力营造“乐文十茁白抚痰赫忍糟栋被洗簇足脉恫疲莲翅凑亡料鸥痘蛀请蓄叫核扒抗醇匝识迪慷勤垃一蓑棱涡侥挎锁臆输段檄洽萨锻锹赋赖庶委邹蜜钟钓懦社乞柳戒诉何沤札侗教呼倚屯装鼎意窥杨侠瓮峪猾酉冻她钧屁甄应迭瞻栖现匙陋凤礼抢如确茧貌缩唇暴斟搁佩枯伎恐唾嫌配呢淡卖十寺蒸码颇锻奢金贮粱宴搀蜡酒鲜侦壕磁雹巳屹傲辆怎哭砂税宾察蛛钮撰撩妇霹轩海栏弯俩禾爱嘘椽捍挤馋宇弱鸳簇舅意余坞读掘浓瘪驾邯笨戎颐地娠心总持滑由轿丙哟眷乡呛孝扭鸦幸虐道劈域资撇晤驼晦诉拙絮褂躯郸汀幻硬姐丽夹锌非狞狐捅券懦痉尝况网椭优罩肛归轿奈惋百坍颊喇砚歇惹那熙勤努测委疹啸唆墓

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