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《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教学设计
教材分析 ：
《蝴蝶•豌豆花》是新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》之一。本书精选中国20位著名诗人的经典童诗，并由20位知名儿童文学插画家为诗作画。让孩子在诗情画意中感知童诗的形象美、意蕴美、韵律美。在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读！
教学目标：
1．看绘本读诗歌，体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发学生进一步阅读《蝴蝶 ·豌豆花》的兴趣。
2．重点品读儿童诗《春雨》和《蝴蝶·豌豆花》，模仿诗歌中的语言初步进行儿童诗创作，仿编诗歌。
教学重点：
通过看图和朗读，体会诗歌优美的意境，感受诗歌语言独特的美感。
教学难点：
模仿诗歌中的语言进行儿童诗创作，创编诗歌。
教学准备：
课件、每人一本《蝴蝶·豌豆花》绘本
教学过程:
一、与古诗对比，走进现代儿童诗《春雨》
1．创设情境，背古诗《春雨》
（1）刚刚下了一场春雨，大自然发生了美妙的变化，你发现了吗？农民伯伯可喜欢春雨了，他们说“春雨贵如油”，你喜欢春雨吗？你能背一首赞美春雨的古诗吗？
（2）指名背诵古诗《春雨》
过渡：老师今天请来了一位嘉宾，为大家朗诵一首诗，诗的题目也叫《春雨》，我们一起听听这两首《春雨》有什么不同？
2．播放儿童诗《春雨》朗诵视频。
3．激趣导读，感受意境。
（1）（投影出示《春雨》插图及诗句）
（2）比较两首《春雨》的不同
（3）师小结：前一首《春雨》的作者是唐代大诗人杜甫，因为诗歌距离我们年代久远，我们称之为“古诗”，后一首《春雨》的作者是现代诗人刘饶民，它简单易懂、生动有趣，读起来朗朗上口，是专为我们儿童创作的，我们称之为“现代儿童诗”。诗歌适合朗读、吟诵，我们也来朗读这首儿童诗诗吧！
【设计意图：古诗距我们年代久远，儿童理解是有难度的。与古诗比较，现代儿童诗内容贴近儿童的生活，语言富有童趣，读起来朗朗上口，学生读诗兴趣很容易就激发出来了。】
（4）朗读《春雨》，体会情感
①学生自由练习朗读，要求读准字音，读通句子。
②你从这首诗中感受到什么？指名说说。
③指导有感情地朗读
你从诗中感受到了快乐、感受到了热闹，那你能通过朗读表达出快乐、热闹吗？
④师生分角色朗读
小朋友们读得真好，老师也想读一读了，师读叙述语，学生分组读语言。
⑤加动作表演读
【设计理念：自由读、齐读、分角色朗读、表演读等形式多样的朗读，很大的程度地激发了学生的积极性，学生参与朗读的热情被极大的点燃。】
4.拓展想象，仿编诗歌。
师：春雨滴答滴答地下着，种子要发芽；梨树要开花，麦苗要长大，小朋友要种瓜，就像聚会一样，猜一猜，还有谁也会来凑热闹？我们也仿照这首诗的句式，像小诗人一样来说一说吧。
word/media/image3.gif（出示句子练习）
（1） 指名说一说
（2） 根据学生的回答合成一首小诗，合作朗读。
【设计理念：儿童诗以儿童为主体接受对象，它所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的语言等，都符合儿童的年龄特征。不仅适合于儿童听赏、朗读、吟诵，也适合儿童模仿创作。创编这个环节的设计有一定的梯度，先仿说一节，再全班合作仿编一首《春雨》，既培养了学生的合作意识，又激发了学生的创作热情，提升了自信心。】
（3）师评议：孩子们，你们都是小诗人，不仅读得好，而且能创作儿童诗，老师为你们点赞。
5．介绍《蝴蝶 ·豌豆花》
师:今天我们读的这首优美的小诗选自一本儿童诗集《蝴蝶·豌豆花》,这是一本儿童诗绘本，收录了20首经典的儿童诗，每一首诗还配了一幅生动、优美的图画，给人以美的享受，是值得一读的好书。
6.认识图书的封面、封底，了解目录的作用。
（1）认识封底、封面，了解书的信息
师：请小朋友们拿出诗集，先不要打开，看看你能从封面、封底上了解到哪些有用的信息？
（2）了解目录的作用
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们可以根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
（3）看目录，找到《春雨》的页码，再快速地看看这本诗集里都有哪些诗？
（4）小结读书方法：像这样快速的读，大致的了解一下内容，这种方法叫浏览、叫泛读。我们可以采用这种浏览目录的方法快速地了解一本书的主要内容，也便于我们挑选自己喜欢的书目。
【设计意图：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。】
二、赏析《蝴蝶 豌豆花》，仿编诗歌。
1．小结朗读形式
儿童诗非常适合朗读、吟诵，朗读的形式也是多种多样的，我们可以自由读、齐读、、分角色读，还可以表演读。学了这么多的朗读方法，我们再来读一首吧！
2．朗读《蝴蝶·豌豆花》
（1）请小朋友们看目录，快速找到《蝴蝶·豌豆花》这首诗的页码，并打开到那一页，自己先读一读。明确要求：自己练习读三遍，如果还读不好，就再试一次，没关系，我们等着你。 谁愿意来读一读？
（2）指名读，小老师领读，齐读。
（3）（出示豌豆花的图片） 这是什么花？（豌豆花） 仔细看看像什么？（像蝴蝶） 谁能把这个句子说完整？（豌豆花像蝴蝶）
（4）这首诗提出了一个生动的疑问—— “你是一朵飞起来的花吗？”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。其实答案就在我们的心里。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答？
（答案预设：我不是花，我是蝴蝶。
蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。
我是一只会飞的蝴蝶。蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。
我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。）
3.引导仿编
小朋友们的想象力真是丰富，如果蝴蝶反过来问豌豆花，你觉得会问什么？
（课件出示：）
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指名交流，师生共同评议
三、朗读比赛，引发读诗热情
1．刚刚读了两首儿童诗，大家开心吗？还想读吗？那我们来个朗读比赛吧。每个人从这本诗集中挑选一首自己最喜欢的儿童诗，自由练习朗读。
2.每组派一名代表参加比赛。
3. 师生共同评议，评选最佳朗读者
【设计理念：采用朗读比赛的形式，极大地唤起了学生朗读诗歌的主动性，为学生课后真正走进儿童诗、朗读儿童诗打下扎实的基础。】
四、课堂总结 ，学做笔记
这节课我们一起朗读了《蝴蝶·豌豆花》这本诗集里一些美妙的诗歌，还尝试自己创作儿童诗。课后请小朋友朗读这本书中其他的诗，做一位出色的朗读者。老师还要提醒同学们，“不动笔墨不读书”，小朋友们在读诗时，可以在采蜜本上摘抄精美的诗句，可以记录自己读诗的感受，还可以仿写几首小诗，一定要养成读书做笔记的好习惯。
【设计理念：良好的读书习惯会让学生受益终生，而习惯的养成不是一朝一夕的事，这个环节旨在将读书做笔记的良好习惯慢慢渗透进学生的心里，并付诸于行动。】
五、简介金波，推荐阅读
1．简介金波
出示“大作家 小老师”六个字。这是人们对《蝴蝶·豌豆花》这本诗集的编者金波先生的评价，你知道为什么吗？相信你读完金波先生的简介就知道了。
（课件出示）
2．推荐阅读儿童诗集《迷路的小孩》
金波爷爷创作了这么多经典的作品，真的称得上“大作家”，这些作品多为儿童文学作品，所以称为“小读者”。《迷路的小孩》是金波爷爷的一本儿童诗集，我们一起来浏览一下这本书的目录，你想读吗？等小朋友们的《蝴蝶 豌豆花》读完，老师把这本诗集里的诗歌每天发一首到群里，小朋友们自己练习朗读，读熟练后发把朗读的语音或视频发到群里，我们一起评评谁是最佳的朗读者。
【设计理念：读一本《蝴蝶·豌豆花》不是这节课的最终目的，这节课最主要是想激发学生读儿童诗的兴趣。所谓趁热打铁，适时的向学生推荐阅读其他的儿童诗很是必要。对学生的课外阅读设置一定的奖励措施，也是学生展开课外阅读的一大动力。】
板书设计：
《蝴蝶·豌豆花》
现代儿童诗
朗读
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7e708d6ac0c708a1284ac850ad02de80d4d80685.html
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