浅谈小学多文本阅读教学中存在的问题和优化策略作者：祁占雨来源：《读与写·中旬刊》2019年第01期
摘要：小学多文本阅读在小学语文教学中占有越来越重要的地位，它是对语文教材的补充，也是培养小学生语文学习兴趣的关键。本文基于目前小学多文本阅读教学中存在的问题进行思考，并结合问题提出优化的策略，为推动多文本阅读教学的顺利开展而努力。
关键词：多文本阅读;存在问题;优化策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）02-0115-02
从古至今人们在教育上对阅读就很重视，更有很多的名言警句警示人们要重视阅读。比如“读万卷书，行万里路”，而关于阅读的重要性和作用，人们也有反复重申，如“书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获得智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用”。阅读对于小学语文教材进行了内容的补充，学生在进行多文本阅读时，了解了不同的内容，增加了知识的广度，同时也通过不断地想象，提高了学生探索新知识的欲望。阅读连接了学生与智者间的桥梁，促进了学生全面素质的提高。因此，阅读对小学生的培养是至关重要的。
随着素质教育改革的深入，在小学语文课上多文本阅读教学的新增，开拓了学生的眼界，培养了学生学习的兴趣。但是多文本阅读教学中也存在着许多的问题，文章就小学多文本阅读中的问题进行探讨，并提出优化策略，为提高小学语文教学质量而努力。
1.小学多文本阅读教学中的问题
小学生通过基础的拼音和汉字学习后，教材的内容重复率出现不高，学生需要不同的内容对所学进行复习和巩固。因此多文本阅读除了丰富学生的知识外，还是对小学教材的额外补充。但是在多文本阅读教学中，很多教师不够重视，或者是教学方法存在问题，从而导致了课堂热闹而学生实际获得的知识并不多。主要的问题存在以下几个方面：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7e3d6634c9d376eeaeaad1f34693daef5ef71380.html
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