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部编人教版五年级下册小学语文 第21课 杨氏之子 课文反思
部编人教版五年级下册小学语文 第21课 杨氏之子 课文反思
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21
杨氏之子教学反思
3
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下四个方面:
一、出示名言,了解古文。
要想学好文言文,首先应当弄清文言文与现代文的不同。开
课伊始,我课件出示一些出自文言文的句子,有的是学生以
前在“日积月累”里学过的,有的则是课外积累的,让学生
读一读,引导学生说一说文言文与现代文有什么区别。使学
生了解文言文比较难理解,语言比较精炼、简洁等特点。通
过交流,一方面为学生学习课文做了铺垫,另一方面激发了
学生学习文言文的兴趣。
二、读通读顺,读懂读美。
在教学中,留给学生充分阅读课文的时间。首先,引导学生
通过多种形式的读,如自由读、同桌对读、男女生合作读、
师生合作读、指名读、齐读等,告诉学生读古文时,要注意
停顿,讲究断句,课件出示正确的停顿方法,让学生再读,
把古文读通、读顺。再指导学生结合注释和自己积累的学习
经验,在读中体会句子的意思,把课文读懂。然后引导学生
在读懂故事的基础上我抓住文章的中心词“甚聪惠”进行思
考:你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠?引导学生自读自悟,
然后交流讨论,引导学生抓住孔君平与杨氏子的对话来理解,
而后紧抓“应声答曰”体会杨氏子的聪惠,比较“孔雀是君
家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙,
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也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转,表现出了应有的礼
貌。最后,引导学生读出对杨氏子喜爱的感受,读出古文的
韵味,把课文读美。
三、适当引导,感悟学法
在探究交流、学习课文的过程中渗透学习方法的指导。引导
学生掌握看注释、联系上下文、查找资料书、多读等学习文
言文的方法。
四、拓展阅读,学以致用
最后,在学生学习兴致正浓时,拓展《世说新语》中的《陈
太丘与友期》
,有了这篇文章的学习经验,再让学生合作、
交流、探究文本的妙处,我发现学生再读古文时确实老练了
许多,而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力,这不能不说是
一大惊喜,同时也充分说明了兴趣是最好的老师。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7e001e8f00d276a20029bd64783e0912a2167c10.html
《部编人教版五年级下册小学语文 第21课 杨氏之子 课文反思.doc》
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