《龙咚锵》教案
学情分析：
一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。
作品的风格：
《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
特色的乐思：
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。
教学的价值：
通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。
相关的背景：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
教学核心策略设计：
课时课题： 明线：《龙咚锵》
暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格
课标落实点：掌握休止符的演唱.
基本概念:【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。 用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。 音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。 【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。 休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材:休止符出现在多册歌曲中。
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