谁的脚印教案反思

谁的脚印教案反思

【篇一：谁的脚印教案反思】

活动目标：

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

活动准备：

绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题

师：小朋友看，这是谁？（小姑娘）

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）丁丁寻找脚印主人

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗？（不是）你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？（ ）

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3.丁丁遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢， （请幼儿学说语句 你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印 ）

师：那我们一起来问问小鸟吧。

（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

（小结：是的，小鸟的脚印像xx 一样尖尖的细细的。）

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.丁丁遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? （集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？

（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

（幼儿自由观察动物的脚印特点）

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

（二）丁丁找到脚印的主人

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，（播放ppt12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

三、观察封面，引出故事的题目

师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字 《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

活动反思：

今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

【篇二：谁的脚印教案反思】

今天我上的是《谁的脚印》，这次活动主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成一定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。

在活动中，我选用了小鸡、小鸭、小马、小猫这四种动物，让幼儿来认识这四种动物的脚印。其中，小鸭和小鸡的脚印比较得接近，让幼儿能够很好地区分是这个活动的重点、难点所在。我通过先让孩子们说说雪地图中各个脚印的特征，然后仔细观察图片中这两个动物的脚，再来进行比较，这样一来，就化难为易了，孩子们很快就分清了这两个动物的脚印，了解它们的不同之处。

我们班的跳跳小朋友想象力特别丰富，观察力也很敏锐，他说小鸭的脚印有点像红太狼的皇冠，我仔细一看还真是有点像，说小鸡的脚印有点像一棵长着尖尖的叶子的草。我没有直接将最贴切的比喻说出来，而是在孩子们都同意跳跳的意见后，在顺带说一下我的想法 小鸡的脚印像竹叶、小鸭的脚印像枫叶。这样一来，既没有遏制他的积极性，也能够很好地掌握它们各自的特征。

由于考虑到小班幼儿的年龄特点所在，因此，在活动中我以游戏的形式贯穿在其中，让孩子们更容易接受。如：让孩子们一起玩 小动物找脚印 的环节中，通过让孩子们来扮演自己所喜欢的动物，然后去找到属于这个动物的脚印，再踩着它的脚印找到它们的家，孩子们都玩得很投入，在找到家后都表现出了兴奋的心情。孩子们也在不知不觉中感知了各种动物脚印的特点。

在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。还有就是孩子们在玩游戏的过程中放上一段《小动物走路》的音乐的话，效果肯定会更好，能更好地活跃活动的气氛。

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【篇三：谁的脚印教案反思】

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16谁的脚印教案与反思 实验小学纪晓燕 《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到 现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年 里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素 质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。

本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长 而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们 体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人 的好孩子。

二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多， 对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息 的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结 自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、 交流、展示，则显得很重要。

本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引 入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领” 进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得 感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会 长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。多角度、多层次地引 导学生感悟成长。

教学目标： 情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人， 做个懂事的孩子。

知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。知道长大的含义。

行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。善于欣赏和表现自己的优点和长处。

过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体 验成长的乐趣 深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。

教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。

教学准备：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入 学以来一件“最得意的作品”。

反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的 2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们 大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。

同学们，你们看----- 3.课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树---引入新课 1．看照片猜猜看精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生 了，在这里我要给同学看一张照片。

师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。让我们来认识一下吧。

师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。你愿意把自己的变化说给大家听听 吗？师强调是“成长中的变化” 3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的 高兴吗？ 师板书“长大”精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了 识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特 长，你愿意说一说吗？ 师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？ 师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。

师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，你们愿意给同学们表演表演吗? 师：这几个同学虽然有点紧张，但是都勇敢的、自信的把最优秀的一面展示出来了，老师佩服你们谢谢你们。还 有谁来？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会了知识，还会这么多的本领，了不起。有些同学 的本领老师没给你机会说，课后我们可以再交流。通过刚才 的展示，你们真是多才多艺，老师从心里佩服你们。

师：同学们有这么多知识本领，现在老师有一个问题想问问你“是谁教会你的” 学生自由发言 师：通过刚才交流，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、家人教我们的。是老师教会了我们识字、唱歌、 跳舞、画画；是爸爸妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸 妈妈教我们说第一句话。

师：我们的爸爸妈为我上，没写完的下课接着写完在精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16贴上。

师：下面谁愿意把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样 吧，我们把它写在卡片上好吗？开始 师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。

这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本领、更重要是懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长变化。

老师相信同学们在成长的道路上，会一路阳光更加自信，一 步一个脚印茁壮成长。

《成长的脚印》教学反思：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上 成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴， 从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从 低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中 年级小学生了。

本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到 了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的 互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。

“自己的变化”，体验自己的成长变化。“特长展示”给孩 子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，成长树”，是 拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一 天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录 到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。通过这些实 效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、 生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快 乐。在活动中孩子们都做了精心的准备，自己的证书、变小 的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子们的投入也 反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生活课 应该达到的教育目的。

回顾本节课也存在很多应该改进的地方，第一点，本精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16节课我的板书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候安 排在学生操作交流的时候，没有让学生看到和参与成长树的 成长有待于改进。第二点，在最后环节说出对爸爸妈妈的说 的心里话制作心愿卡，这个环节本应该是个感情的升华，但 没有起到达到预设的目标，总结原因是在“说出最难忘的 事”环节没有深入，感情不到位。第三点，个人素质要提高， 评价要多种形式。

总之，每一次精心准备的课上过之后总会有遗憾，每一次也都会有这样一种想法：“如果再重来一次，我一定会 把哪个哪个地方处理的更好一些。”以前我埋怨自己，就会 亡羊补牢，不能在之前把事情做的更好吗？但后来我发现， 不管之前你做了多少工作，做的多好，这种想法还是会如约 而至。慢慢的我体会了，是经历，每一次我们都在经历中成 长，又在经历中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸索 中做的像模像样了。通过这节《成长的脚印》让我在经历中 体会到了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得 到品德的提升，情感的交融。

通过《脚印》这篇课文的教学设计与课堂实践，我真的受益匪浅。尤其是在评课过程中，教研员对我提出的种种 建议更是让我对于教学设计和课堂上的“实战”教学方法 有了更深的理解。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 1.只有更深层次地钻研教材，才能在课堂上创造有效地情境。

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动 物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚 印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排 了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且， 虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情 况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层 次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学， 也许教学效果会更好。

在有些教学环节的处理上，我只是略微强调，如果能够以学生出发，做好更细化的安排，也许能够在更大程度上 增加课堂的趣味性，使孩子在充满兴趣的状态下主动学习。

对于这篇课文，我给我班学生制定的教学目标是能够将课文中的语句读出一定的感情。可是根据这堂课的教学情 况看来，我班的孩子把一篇课文读通顺都存在一定的难度。

因此，我应当适当放宽要求，先将读通句子这点目标落实后 再继续强调语气的朗读。

4.表扬要及时，要有的放矢精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 在这堂课上，我对于孩子的回答所作出的表扬和评价基本到位。不过，在有些小朋友十分出色地回答出一个较难 的问题时，我没有给予他充分的表扬。这就是我在表扬这方 面，仍没有做到有的放矢。试想如果我能够突出表扬那位小 朋友的话，对于其他小朋友来说肯定是一种促使和鼓舞，能 够更容易激发他们的学习热情。

通过这节课，我觉得我学习到了很多，很多问题暴露出来并不是坏事，如果能得到有针对的分析和引导，还是 “不虚此行”的。十分感谢教研员的不吝赐教，让我有机会 发现更多的问题，是我有了更为明确的改进方向。

我在教学时被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激 发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份 情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里 每一个角落，渗进教室里每个人的心田。

教师很快让学生理清>故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地 方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来， 很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 16方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪 伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激情地提升： 这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句话 的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳 膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一 样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的 热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？ 孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情 感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声 啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们 说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的 感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激 发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子 们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不 动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸 表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子， 无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会 把你救出来的?孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛 自己就是文中的一个。

课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 16章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱 互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但 是，教师不满足，用了相当的时间进行了一番近乎说教的总 结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。如果到这里，教师 没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，让孩子 在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子提供 “斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留 给孩子的思考的空间会更多一些。

通过《脚印》这篇课文的教学设计与课堂实践，我真的受益匪浅。尤其是在评课过程中，教研员对我提出的种 种建议更是让我对于教学设计和课堂上的“实战”教学方 1.只有更深层次地钻研教材，才能在课堂上创造有效地情境。

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动 物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚 印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排 了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且， 虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 16况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层 次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学， 也许教学效果会更好。

在有些教学环节的处理上，我只是略微强调，如果能够以学生出发，做好更细化的安排，也许能够在更大程度 上增加 对于这篇课文，我给我班学生制定的教学目标是能够将课文中的语句读出一定的感情。可是根据这堂课的教学 情况看来，我班的孩子把一篇课文读通顺都存在一定的难 度。因此，我应当适当放宽要求，先将读通句子这点目标落 实后再继续强调语气的朗读。

在这堂课上，我对于孩子的回答所作出的表扬和评价基本到位。不过，在有些小朋友十分出色地回答出一个较 难的问题时，我没有给予他充分的表扬。>这就是我在表扬 这方面，仍没有做到有的放矢。试想如果我能够突出表扬那 位小朋友的话，对于其他小朋友来说肯定是一种促使和鼓 舞，能够更容易激发他们的学习热情。

通过这节课，我觉得我学习到了很多，很多问题暴精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 16露出来并不是坏事，如果能得到有针对的分析和引导，还是 “不虚此行”的。十分感谢教研员的不吝赐教，让我有机会 发现更多的问题，是我有了更为明确的改进方向。

《脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让 学生认识了解各种动物的脚印， 来把脚印想象成其他形象， 并运用脚印组合的方法进行设计想象， 完成一张脚印的想 象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力， 及对事物进 行联想和再造想象的能力， 通过活跃学生的美术思维来培 养学生的创造性思维和创新能力。

为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀， 我设计采用了课件导入， 激发兴趣——启迪智慧， 观察想 象——运用方法， 设计创作等步骤。首先在课的开始， 生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗： “下雪了， 下雪了， 雪地里来了一群小画家， 鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月 不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ ”学生欣 赏小诗的同时， 感觉到动物脚印的奇妙。接着在明白脚印 为什么奇妙之前， 先用同学们最熟悉的人的脚印引入， 着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、 猜动物。通过这两个环节， 学生熟悉了形象， 巩固了记忆， 为想象创作做好了铺垫。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象， 这是本堂课的难点， 要突破这一难点， 教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、 美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的 想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。

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