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部编版二年级语文下册(教案1)大象的耳朵

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19 大象的耳朵
[教学目标] 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时

第一课时教学过程
一、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
2.给下列加点字选择正确的读音。
sì shì shān shàn （1）大象有一对大耳朵，达标检测
1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。像扇子似（）的耷拉着。（1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.大象为什么要把自己的耳朵竖起来？
（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。

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3.学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。
第二课时教学过程
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。
6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？
7.照样子写词语。自言自语自（）自（）自（）自（）

8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。

达标检测
，“走之底”4.按查字典要求填空。 “遇”用部首查字法应先查部首，再查画，可组词为。

5.比一比组词。根（）跟（）兔（）免（）
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、9.判断下列说法的正误。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7c884b4ba1116c175f0e7cd184254b35effd1a48.html

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