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四年级品德与社会教学随笔范文

发布时间：2019-11-27 来源：文档文库

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四年级品德与社会教学随笔范文
导读：本文四年级品德与社会教学随笔范文，来源互联网,仅供读者阅读参考. 篇一
小学四年级第7册的《品德和社会》第3课当《当冲突发生后》，主要是教育学生学会宽容和体谅的。我发现一个问题：当学校情境中发生的问题都能很好的解决。例如，同学吵架呀，课桌的三八线问题呀，不小心撕破了同学的书呀等等，根据平时老师的教育，学生之间倒是还能相互宽容的。但是，当遇到家庭问题时，学生就表现出一定的为难了。妈妈说：“别人要是打你，你一定也要回击他，不然就吃亏了。”这时，我就问学生该怎么办，学生就说：“妈妈，老师教育我们了，同学之间要宽容，不能回击的。”如果，这时候，老师表扬学生，虽然没有错。但是，这样的教育其实是脱离实际的。现实生活中，会是怎么样的呢？我们不防再追问一下：“平时，一般你妈妈会怎么说呢？”学生说：“妈妈会说，不要听老师的。”我问：“那我们应该怎么做？怎么说服妈妈呢？”学生说：“妈妈要骂我的。”其实，可能这样的情境才是符合实际情况的。不是有一句话嘛！5加2，小于等于零。5天的教育远远跟不上2天的社会实际教育。
我想，作为教师，一味脱离实际教育是没有用的。因为学生只可能是表面的附和，实际又一套，这样教育出来的就是所谓的两面人。我们要适度引导。我说：“我们每个人都会有不同的观点和意见，所以我们要去区别。如果妈妈说的对，我们就要听妈妈的，如果妈妈和老师说的不对，我们就要按照正确的去做。你们说，是吗？”学生纷纷点头。我说：“如果我有道理，我要宽容待人，坚持真理，但也要注意方法。如果是她有道理，我要向她道歉，虚心听取意见和建议。不断地提高自己，和完善自己。

篇二
新课程为德育课堂注入了活力。教师们以先进的教育理念，高涨的热情投身于教学改革的研究中，使课堂出现了可喜的变化。但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思考。新课程改革给课堂带来了生机和活力。新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长参与活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。
在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。根据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的认识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。
品德与社会是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程，在教学实践中教师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。
品德与生活课堂上，我们不仅要以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注意把握好活动的尺度，以增强活动的实际效果。我认为教师要调节好自身的情感，调控好学生的情绪反应，把握好课堂得氛围度。就一定
会提高课堂教学的实际效果。篇三
小学四年级品德和社会第一课《诚实是金》，在《放大镜》的板块中，我让学生演一演其中的一些情境，我发现学生往往只注意其中的一部分细节，学生的考虑周全性绝对是不足的。当让学生表演打碎了花盆，向老师主动承认错误时，学生注意到的是怎么说，而根本没有考虑到应该把打碎的碎片先打扫干净，学生的表演是脱离生活的。
我想：作为老师，不应该只要求于教学任务的完成，而是要培养学生良好的行为习惯，注重对平时细节的关注。我让学生说说：“刚刚他表现得怎么样？”学生也是往往紧扣题意说，他表现得很诚实等等。我再提醒他们：“当发现花盆破了，你们首先应该做的是什么？”学生突然恍然大悟，才知道要做什么。于是，我引导他们重新表演一遍。我想，通过2次表演，学生一定会记得更牢的。

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