家 长 专 题 讲 座
班级 | 日期 | 地点 | |||
主讲人 | 讲座内容 | 如何给5~6岁幼儿讲故事 | |||
内容: 一、说明本次讲座的主要内容 5~6岁是一个很特别的年龄段,从这时开始,孩子们感兴趣的不再只是自己的生活,而是渐渐地关心起了别人、关心起了广大的世界。而对爸爸妈妈来说,这更是一个极富挑战的时期,因为他提的问题越来越刁钻了,你越来越猜不透他在想什么,当你回想起他两三岁时乖巧的模样,你甚至会觉得有人把你的孩子给偷换了。 由于思维发展水平有所提高,5~6岁孩子在看图书,听故事等方面的要求也都和以前不一样。3~4岁的孩子喜欢简单的、短小的故事,5~6岁的孩子则喜欢连贯的、有情节的故事。例如,从图中景物分析是什么季节,什么天气。有时还会争辨起来,一个孩子说是夏天,因为图中男孩穿着短裤,另一个孩子说是秋天因为女孩穿着毛衣……对于5~6岁小孩的阅读,应该注重看、听、说的同步发展。 二、5~6岁孩子的阅读特点: 1、知道一本书的组成部分及其不同功能。 2、 聆听熟悉的书面语言内容时,或者读自己写的文字内容时,开始点认对应的文字。3、对科学知识感兴趣。 4、道德感发展方面表现为是非好恶分明。 5、开始通过部分特征辨认一些常见的字词。 6、可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来,也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来。 7、能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节。 8、能够读出一些书的书名和作者的名字。 9、熟悉一些不同的文体(如故事书、说明文、诗歌、报纸等)。 10、听完一个故事后,能够正确地回答有关故事的问题。 11、能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局。 三、适合5~6岁孩子阅读的书籍: 1、《我爱波波熊》 “在新学校里,一只大熊也会感觉自己是个小不点。”这是一头大大的、憨憨的熊,也是一头渴望被大家喜欢的熊,可没有谁搭理他,他只能对着野老鼠强盗露出微笑……就在这时,一个奇迹出现了。 2、《小阿力的大学校》 这是一个普通的学校,但是它在阿力的眼里是那么大,阿力不想去上学,因为他觉得自己很小,但是一只小小的麻雀让他发现,他已经长大了…… 3、《大卫上学去》 你认识大卫吗?他可是有名的捣蛋大王,会把整个学校闹翻天!可是,真奇怪,虽然他欺负女同学,打翻了午餐盒,还用彩色笔把课桌涂了个遍,老师却说,干得好,大卫!你猜猜,他是怎么做到的呢? 4、《当牧羊人熟睡时》 这是一头很孤独的狼,他并不想吃羊,只是一心想在羊群中取个暖,但是牧羊人根本不了解这一点。狼怎么才能被羊群和牧羊人接受呢?这是一本教你学“乖”的书。 5、《没有人喜欢我》 来到一个新地方,你会不会觉得所有的人看你的目光都很不友善?巴迪也是这样,他越是担心没人喜欢自己,他身边的动物们就越是觉得他鬼鬼祟祟,不是什么好东西。怎么才能打破这个怪圈呢? 6、《是谁在门外》 新来的邻居看起来是那么古怪,茉莉猪想躲开他们,可一场突如其来的大雨,让她发现了新邻居的好处。 7、《兔子先生的麻烦》 什么是“兔子先生的麻烦”?当然,是他又邋遢又爱睡懒觉的同屋伙伴——熊小姐。怎么对待朋友和自己的不同?这个故事会让我们微笑。 8、《鸭子,鸭子,鹅》 小鸭和小鹅是老朋友了,可特别默契的朋友之间也有要命的问题:一个小小鸭的加入。而且这个新朋友什么都要争,每次都要赢。当新朋友和老朋友之间出现矛盾的时候,小鸭该怎么办呢? 9、《我的朋友好好吃》 朋友之间当然应该说真话,但是有时候,说真话也会得罪朋友,就像这个想吃掉朋友的小鳄鱼,因为一不留神说了一句真心话,差点连最好的朋友都丢掉了,还好,真正的友情总是能战胜猜疑。 10、《我的名字叫阿呀》 在没关系星球上,大家可以当众打嗝放屁挖鼻孔,可以随便拿走别人的东西,可以想吃就吃,想睡就睡——一句话,就是做什么都没关系。但是没关系星球上的阿呀同学来到了地球,小男孩卢卡斯觉得,自己应该教他学一点规矩…… 11、《吱咕,吱咕,嘎》 农场主是个讨厌鬼,他对动物们管头又管脚,简直让他们受不了。终于,鸭子发现了一个机会,可以让大家都过上要啥有啥的好日子……想想看,如果鸭子不是把投机取巧得到的好处给农场里的朋友,而是全给自己,他还会这样可爱吗? 12、《谁怕大坏书?》 如果你掉进了一本童话书,会发生些什么好玩的事情呢?瑞奇可没有这个闲情来回答这个问题,因为他平时太不爱惜书本,如今,所有的童话人物都来找他算账了…… 13、《小豆芽,就是我》 小豆芽想要一个完全属于自己的空间,没有弟弟的骚扰,没有爸爸妈妈的唠叨,她能实现这个愿望吗? 14、《讨厌的大肥猪》 大人总是教孩子当一个遵守公共秩序的好孩子,但是如果遇上他们自己不遵守规则的时候,我们应该怎么办?小羊希尔勇敢而搞笑的办法,真的很值得我们好好看看。 15、《莎莉,离水远一点》 莎莉总是能看到爸爸妈妈看不到的东西,这是好事还是坏事呢? 16、《梦是什么》 “梦是什么”,当你问大人这个问题的时候,可能会被认为是很傻,可如果你是在问一个孩子,这个问题就是世界上最严肃也最有趣的问题。 17、《公主的月亮》 孩子想要月亮?这可能对爸爸妈妈是个大难题,但孩子自己却不是这样认为的。 18、《猫太噼哩噗噜在海里》 可能每个人小时候都梦想过要去一个奇怪的地方旅行吧,在大鱼肚子的舒服生活也无法和自由自在相比。 19、《阿罗系列》 用最简单的线条去实现最了不起的梦,在阿罗出现之前,没有任何人能想象出,图画书还可以这样玩。 20、《长大以后做什么》 直截了当地提出问题,回答这个问题的方式却是出人意料,蒲公英原来想做狮子,小鱼想做一头大鲸鱼,那么,你想做什么? 21、《出走的绒布熊》 小顽童是一只可爱的绒布熊,一直过得无忧无虑,但是某一天,一只讨厌的苍蝇嗡嗡嗡地问他,你会做什么?小顽童发现自己根本回答不出来,他会怎么办呢? 三、个别交流 1、讲前提要求 在给孩子讲故事前应该向孩子提出恰当的要求,如“记住故事题目”、“故事里讲了一些什么人、什么事”等;四五岁的孩子还应该要求他们复述出故事的内容、大意。这样,孩子在听故事时就会聚精会神地听,就会有意识地记住一些内容,注意力、记忆力和语言表达能力也就得到了发展。 2、边讲边提问 讲故事不应该只是讲,还应该在适当的地方提些问题,如“你喜欢谁?为什么”、“小猫为什么不和小狗玩了”,既能启发幼儿积极深入地理解故事的内容,又能促使他们开动脑筋,发展思维能力。 3、语言要生动 故事是用语言来表达的,在讲故事时要做到语言活泼、有趣逼真,通过语言刺激,激发幼儿的想像力,使幼儿“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”。 4、手舞又足蹈 为使故事富有感染力,在讲故事时不要怕夸张,应该充分发挥身体语言的作用,如讲到“马来了”,如果配以手势,左手一拉,右手一扬,嘴里再“咴”上一声,就比单单凭口说“马来了”效果要好得多。讲到重要而关键的地方,可以和孩子坐得再近一些,这有助渲染气氛。 5、留个小“窗口” 故事不一定从头讲到尾,也不能总是“我讲你听”,应该留有余地,发挥幼儿的主动性、积极性。比如,只讲故事开头,让孩子自己去编造、发展情节;或留下结尾,让孩子自己续编几种结尾,这样,幼儿的想像力、表达能力乃至创造力都可以得到锻炼。 6、图文要并重 幼儿都喜欢看图画,可以根据图画情节,边看边讲,调动幼儿的多种感觉器官同时活动,要求孩子不仅要用耳朵听大人的讲述、还要用眼睛仔细地看图画、用脑子想图画的意思,这就比单靠听觉效果好。 7、态度要认真 孩子在愉快的情绪中吸收知识往往感受深刻,甚至终生不忘。因此,应保持愉快、认真的态度去讲述故事,不要敷衍了事或面露不快,这样孩子才会专心地听,共同进入故事的情境之中。 8、环境要安静 讲故事的环境应该是安静、无打扰的,嘈杂的环境容易转移幼儿的注意力。儿童心理实验表明,每天睡前给孩子讲故事,对孩子的智力发育有明显的促进作用。 四、活动反思 本次讲座获得了家长的认可,因为种种原因,家长在家中给孩子讲的故事比较片面,所以讲座内容切合幼儿实际,是家长倾听学习后就能在实践中运用改变的,因此,很多家长表示讲座让他们受益匪浅,也使他们认识到,原来讲故事是一门很重要的学问。个别家长把讲座内容都记在笔记中,和老师交流时表示会回去转达给家中的其他大人或者是周围的邻居,让每个孩子健康成长。 | |||||
家长签名: (另附页) | |||||
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