课堂教学中怎样构建和谐的师生关系
类别：中学政治编号：
提要：在新课程背景下，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教
师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。【关键词】素质教育、关爱、课堂教学
新课程的学生观要求：“给孩子一个自由的天空一切为了学生的发展。没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法；把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，为每一个孩子提供展示才华的机会，只有差异，没有差生。”所以在课堂教学中要关注学生的情绪和情感。孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”无数事实证明：学生具有向师情或恋师情的进步则快。因此在课堂教学中教师要关心爱护和尊重学生，并培养深厚的师生感情，使学生“亲其师、信其道”。并保持旺盛的学习热情。
课堂上如果不能营造良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥其固有的作用，“每堂课都要让学生有笑声”。课堂上教师创造出一个轻松愉快，民主舒畅的学习气氛，解除学生心理上的压抑感，学生就会以积极的身份去接受教师所传授的知识。
成功的欢乐是学生学好功课的动力。为了使学生不断体验到成功的欢乐，老师要尊重学生的劳动成果。学生回答老师提出的问题，自
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学思考后提出的疑问，完成老师布置的作业等，都是学生的劳动成果。学生总希望及时得到老师的正确评价，有一种强烈的期待感，这是老师的态度与情感，是直接影响学生学习情绪的。作为教师，对学生的劳动成果给予及时、客观、公正、实事求是地评价，使学生始终看到自己的进步与不足，得到心理上的满足与学习上的鼓励，产生积极主动继续学习的热情。
实践研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教师与学生、预设与生成、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐。作为课堂教学活动当中，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，在课堂教学活动中所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：
一、提高自身业务水平，展现偶像的魅力
亲其师，才能信其道，教师是学生学习的榜样，榜样的力量是巨大的，教师只有提升自身的素质，展现自身的人格魅力，才能得到学生的尊重和爱戴。而教师综合素质中教师业务水平的高低却是展现教
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师素质的重要表现形式，教师展示自身魅力的地方只能在课堂上，上好每一节课对教师展示自身素质非常重要，教师自身业务水平的高低，不但影响教师教学水平的发挥和教学效果达到与否，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜，学生喜欢上老师，才会爱上这门课，喜欢上这门课必然积极的投入这门课的学习中去，增强学习的自觉性，学生学习自觉了、主动了，学习成绩自然就上去了，教师与学生的共同教学目标都实现了，师生关系就更加和谐了。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。
学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力的。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有渊博的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
二、语言幽默风趣，讲话注重技巧与艺术
教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言
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表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。而作为政治教师，政治课内容比较枯燥，如果教师照本宣科，不能有效的结合时政理论，再加上语言枯燥，课堂立马会变为一潭死水，毫无生机与活力；这个时候最需要教师发挥口才的优势，将枯燥的理论娓娓道来，并将理论贴近学生的实际，让学生感同身受，身临其境的参与到教学中去，学会用理论解决生活中的遇到的难题，这样就能弥补政治课内容的枯燥性，改变学生对政治课的看法，增强学生学习政治课的积极性与主动性。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。
总而言之，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。用形象生动的语言创设教学情境，这样的教学情境，使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
三、用真心关爱学生，让课堂充满爱
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，用教师的爱心换学生的真心，作为高中生，他们已经开始慢慢的用理性去思考问题了，虽然思想与心理不成熟，但是已经有了自己的价值观与世界观，已经开始用自己的眼睛去看世界以及周边的人。什么人是真心对他好的，学生的心理是很清楚的，教师如果用真心去关爱学生，必然能够取得学生的信任，在教育过程中将会达到事半功倍的效果。
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而学生的日常生活中除了与父母、同学接触较多之外，接触最多的就是教师了，教师对学生的影响力也是最大的，作为教师积极主动的去关爱学生，用真心去关爱学生，必然能换来学生的爱戴，学生体会到教师对自己的关心，为了报答老师的爱心，必然会努力学习作为回报。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的学生，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。
“人非圣贤，孰能无过。”中学生正处于青春期，或多或少都会犯错误，教师不能因为学生经常犯错误就给学生贴上差生的标签，让学生自然站队，让成为差生的行列再想转变过来就困难了，只有主 