数学课堂中如何使用“微课”作者：刘文超来源：《广东教学·教育综合》2017年第07期
微课使用范围广、应用效果好，在现代数学课堂教学中得到了越来越多师生及家长的青睐。但微课也仅仅是有别于传统教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等的一种新型教学资源。如何更好地让其在数学课堂中发挥作用？依据多年的教学经验，我觉得应该从以下几点着手：
一、抓住核心，精准设计
要想把“微课”带进课堂，我们首先要做的就是先把教学内容先进行“肢解”，然后选取我们需要的那一部分“肢体”进行独立、单一的“微课”设计就可以了。
比如：我在进行低年级乘法教学的时候就曾经制作过这样一个“微课”。课前我先给同学们布置背诵九的口诀的任务，然后用手机简单地录制了1分钟左右孩子们背诵口诀时既有流利也有困难的情景作为引导部分。最后我把书中使用手指进行口诀背诵的方法用动画的形式做进“微课”中。在这节“微课”里，我没有任何的语言解释，只使用了图片说明，同时配上欢快的音乐。整个视频花时不超过5分钟，节奏明快，主题明确。就是这么一个小小的视频，当我把它放在课堂中时，学生们的注意力立刻被吸引住了，原来是那么枯燥的背诵变得生动有趣，大家都跃跃欲试，都想用这样新奇的方法来背诵九的口诀。此时的课堂都是属于学生的，他们在小组中使用视频中的方法进行背诵，就连短时间内平时口诀背诵的“困难户”都成功地运用手指背诵出了九的口诀，实现了课堂中的高效学习。
从这一成功案例我觉得微课的应用我们必须抓住教材章节的核心，精准制作出针对性的微课并将它巧妙穿插到学生学习所需要的地方，将帮助我们实现课堂的高效，发挥出微课的应有作用。
二、突出重点，合理制作
一般来说，制作“微课”我们可以根据讲课内容先做成PPT，或在已经做好的课件中截取一部分需要的内容进行录制。我们在录制的时候大都会使用录屏软件，并在视频中配上动画和音乐使之具备趣味性，更加容易被学生接受。但是制作的时候我们选择的内容宜精不宜泛，知识点宜少不宜多；制作的课件背景最好使用白色，有文字说明的时候字体要放大到学生能够看清的大小，讲解速度要放慢，适当、少量地使用动画，不要让太过花哨的东西把学生的注意力拉走。当我们所要展示的内容较多时，可以根据内容把它简化为一整个学科系列的多个视频，方便学生有目的地使用。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7bf78c0cac51f01dc281e53a580216fc710a5337.html
文档为doc格式