奥尔夫音乐教育之《动作训练》教案

班级

2016级学前教育

课程名称

奥尔夫音乐课

授课教师

X X X

授课课时

4

学习课题

动作训练入门

教学基本

要求

知识要求

了解奥尔夫动作训练的内涵，目的和教学内容。

技能要求

学会在运动中创编律动和舞蹈动作。

职业素养要求

感受身体律动，舞蹈，戏剧以及游戏表演的立体性与艺术性。

教学重点、难点

教学重点：能根据音乐节奏或者教师的指令做出动作。

学生们能互相合作共同完成动作。

教学难点：请同学来当指挥带领同学们完成表演。

学习场景

设计

1. 学生围城一个大圆

2. 学生分为若干小组

3. 学生围城一个半圆

教学组织

全班授课

教学过程

设计

1.《走 跑 停》

2.《镜子 影子 相反面》

3.《动作叠加》

4.《民谣》赏析

5.课堂小结

6.布置作业

备注

教学过程

时间分配及旁注

一、《走 跑 停》

师：在鼓上敲击“咚 咚 咚……”代表走，同学们觉得这个走可以用几分音符代替？

生：四分音符

师：可以，那请一位同学在黑板上画出四分音符。

生：

师：在鼓上敲击”咚咚 咚咚 咚咚……”代表跑，同学们觉得这个跑可以用几分音符代替？

生：八分音符

师：有请一位同学在黑板上写出八分音符

生：

师：当我用鼓棒敲击鼓边的时候“当 当 当……”时代表休止，敲击一下代表休止一拍，于是可以表示为四分休止符。请一位同学在黑板上写出四分休止符。

生：

师：每位同学分散站开，当听到是“咚 咚 咚”时就走路，当听到“咚咚 咚咚 咚咚”时就跑步，当听到“当 当 当”时就停止。教师开始敲击乐器。

生：跟随鼓声运动

师：同学们尽量分散走开，根据我变换的节奏来运动。

（教师把鼓拿到头顶敲击）同学们想想，你们的动作应该怎样来变化呢？

生：有的同学踮起了脚尖，有的同学举起了双手

师：（教师蹲了下来敲击鼓）我发生了变化，你们怎样做动作呢？

生：同学们蹲下来行走。

师：教师把鼓声慢慢的敲大声并保持几下在慢慢声音变小

生：同学们走路的声音慢慢变重又慢慢变轻

师：同学们刚才观察的很仔细，我们继续啦，看老师还有什么变化。（敲的鼓声由轻慢变重快）

生：同学们由轻走到重跑。

师：刚才同学们都做的很好，那有哪位同学自愿来当指挥，来体验指挥的乐趣。

生：学生指挥

教师指导，指点问题。

师：还是在走 跑 停的基础上，当鼓声停止时我会发出指令，看同学们的反应力如何。（教师敲击鼓，鼓声停止）2位同学手牵手

生：同学们找到伙伴并牵手。

师：（教师敲鼓，鼓声停止）戴眼镜的同学一组，不戴眼镜的同学一组。

生：同学们迅速地找到组织站成了两组。

《走 跑 停》30分钟

教学过程

时间分配及旁注

师：（教师敲鼓，鼓声停止）3人一组，手碰脚。

生：学生找到3人一组，并做出了手碰脚的动作。

师：（要求每组的学生做不同的动作，引导提示学生。）刚才老师的指令中涉及到生活中的事物、数字、身体四肢。同学们想想看还能怎样发出指令。

生：（请两三位同学当指挥，来玩活动）

师：这个活动是在最简单的走 跑 停的基础上，我们加入了音乐元素中的声音的高低，声音的强弱，声音的快慢，之后又加入了数字、事物、颜色、身体四肢，内容量大，在实际幼儿教学中，根据实际情况，来加入所需要的内容。同学们想想这个活动，主要训练了幼儿的哪些音乐素质和能力？

生：听节奏 反应能力 合作能力 观察能力

二、《镜子 影子 相反面》

师：相信大家都照过镜子，现在我面对大家，你们都是镜子，我来照镜子啦。（教师做动作）

生：学生模仿教师做动作。

师：动作尽量从大动作的开始，速度也要慢点。请一位同学来做动作，看看下面的同学是不是镜子中的你。

生：学生做动作。

师：两两同学一组，一位是照镜子的人，一位是镜子，听音乐来创编动作。当听到有鼓声敲击的时候两位同学互换角色。（教师在教室走动指导同学完成）

生：学生自由做动作

师：（教师背对学生）现在你们是我的相反面，还是我先带领大家做简单的动作，我如果同时动了身体的两个部位，大家只需要做一个身体部位的相反面。

生：学生做动作

师：好的，现在同学们三人一组站成竖排，第一个同学是带头人，第二个同学是第一个同学的影子，第三个同学是第一个同学的相反面。跟随音乐来做动作，当听到鼓声时第一个同学退后到第三个同学的位置，于是原来第二个同学变成了第一个同学来创编动作。

生：跟随音乐来做动作，教师也融入到学生中来玩耍。

师：这个活动主要训练了幼儿的观察力、模仿能力、反应能力。

三、《动作叠加》

把全班分为六组，先请一组同学和老师示范，老师做第一个动作，第二个同学先模仿老师的第一个动作在加入自己的一个动作，第三个同学先做完前两个同学的动作再加入自己的一个动作，第四个同学做完前三个同学的动作再加入自己的动作。

《镜子 影子 先反面》25分钟

《动作叠加》25分钟

教学过程

时间分配及旁注

一次类推完成动作叠加。

每组练习

师：教师拟定了六个主题，分别有雪人融化，帕金森病人，羽毛飘落，机器人，虚弱无力的人，喝醉酒的人，每组用动作表现出来，然后分别展示，让其他组的同学猜。

生：积极准备，每组表演。

师：这个活动主要训练幼儿的模仿能力、记忆力。在实际教学中，根据学生的学习情况，教师引导学生或与学生一同完成动作叠加。

四、《民谣》赏析

师：先聆听音乐，分析乐曲有几部分组成。

生：

师：带领学生分析乐曲，乐曲有两部分组成，AB两部分，反复四遍。全班分为三大组，根据音乐来创编两部分动作，动作不需要太多太难，主要表现出乐曲的结构。

生：每组表演创编的作品，教师进行指导。

师：在给幼儿教学时，让幼儿创编有难度，所以可以教师课前想好动作，在教学中直接给幼儿教动作，让幼儿感受乐曲的结构是两部分的，能体验到是两部分即可。不必给幼儿过多的讲曲式结构。只是身为教师的你们知道这种结构是单二部曲式。

老师创编好了几个动作，AB部分的动作分别是这样（教师带领学生学习），之后跟随音乐律动。

五、课堂小结

本节课进行了四个活动，都是关于动作训练的，从动作训练中我们可以看出动作训练的价值是巨大的，能训练幼儿的反应力、创造力、注意力、合作能力等。我们说奥尔夫音乐教学中的动作训练不同于舞蹈体操，大家思考一下是为什么呢？

生：学生讨论

师：不要求动作造型的技巧规格和动作整齐划一，即即兴性。在群体动作时鼓励用不同的动作把同一音响特征表现出来，即独特性。从大的明确的，鲜明的动作到小的，相对隐蔽的，含蓄的动作。这也是动作训练的三个特点。六、课后作业

音乐的选取在教学中很是重要，所以在课后每人找符合刚才我们学习过的4个活动中的任意2个活动的乐曲。

《民谣》赏析30分钟

课堂小结20分钟

课后作业5分钟