游戏案例 老鼠嫁女

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）

（一）游戏来源：结婚游戏

大班年龄段幼儿是处于婚姻敏感期，此阶段的孩子用言语和行为表达的喜欢和爱是儿童世界纯真的爱，儿童时期是一个纯粹的情感培养和情感发展的过程，让儿童在童年顺利度过渡过婚姻的敏感期，为儿童建立更好的婚姻观念，为儿童建立更好的爱的观念和丰富的情绪。

最近的表演区幼儿玩的是“结婚”游戏，模仿在生活中的场景，我捕捉到孩子们的兴趣点，便投放了绘本《老鼠嫁女》，于是开展了相关的一些列活动。《老鼠嫁女》这一作品，并非其故事有多么深远的内涵及意义,我们主要看中的是故事内容的趣味性、人物角色的多样性、故事情节的重复性等多种吸引幼儿进行深度阅读的特点。进行故事讲述时，孩子们果然对故事产生了极大的兴趣。故事中老鼠们滑稽的想法以及天真的语言，让孩子们忍俊不禁。太阳、云朵、大风、围墙的连环出现，台词的重复问答，引发幼儿参与表演的热情。

（二）活动材料：舞台、场景、道具、服装、音乐、图片等辅助材料

（三）环境创设：营造表演氛围，激发表演兴趣；突显绘本的场景创设。

（四）儿童兴趣与前期经验：我班幼儿对表演游戏有浓厚的兴趣，喜欢积极参与活动。在游戏中能完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识，游戏的计划性较强，能大胆表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具有一定的表演技巧，但表现水平尚待提高。

（五）教师预期：

1、积极参与表演游戏，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。

2、愿意并主动选择表演内容，自主分配与自主扮演。 根据自己对作品的理解，在语言（包括体态语言）、动作、表情等方面大胆地、富有创造性地 表现角色的性格特征，并能改编故事情节，发展想象力、创造力和表演能力。

3、会与同伴协商、合作游戏，正确处理游戏中的纠纷。 

4、自主设计游戏场景，自主选择和使用道具，能自制和用替代的游戏材料布置场地，发挥其创造性。5、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时收拾整理游戏材料和场地。

（六）游戏规则：1.幼儿自主选择协商解决；2.遵守游戏规则；3.爱护物品，轻拿轻放；4.游戏结束后收拾物品

2、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）

游戏过程：

（一）前期准备活动：阅读绘本，了解故事主要内容以及角色的人物形象和性格特点。

（二）游戏活动：

（1）表演初始：发生了什么

幼儿有表演《老鼠嫁女》这一绘本故事的热情后，教师就与幼儿进行深入讨论，不断丰富故事情节及人物形象，为表演做准备。在讨论后，幼儿选择角色尝试表演，悦悦小朋友说:“老师，我认为鼠女儿肯定很能干，所以她的爸爸妈妈才说要把她嫁给世界上最伟大的人。”“哦，那你认为鼠女儿怎样能干呢,”老师问。悦悦说:“她能唱歌能跳舞，能画画能朗诵。”其他小朋友接着说:“鼠爸鼠妈的其他孩子肯定也很能干。”对啊，故事中老鼠就一个女儿，我们可以加入更多角色，这样就有更多孩子可以参与到演出中了。于是，又有欣雨自告奋勇说他会打快板，说她会武术??

（2）游戏推进：体验了什么

● 游戏推进一：太短了，没意思 创新脚本

第二次表演中，孩子们按着绘本中的故事表演:鼠爸爸和鼠妈妈就去找太阳了。太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕”。鼠爸爸和鼠妈妈又去找乌云了，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”鼠爸爸和鼠妈妈又去找大风……同样的对话，表演游戏紧紧三分钟就结束了。

对于这次表演孩子们的第一反应是：“故事太短，一会儿就演完了，应该多演一会儿。”于是我组织大家讨论：怎样使表演变长些，更有意思。

浩浩：应该加上和小朋友的对话，一问一答，如：“太阳，你是最强的吗？”

培轩：是的，我是最强的。

恒杰：老鼠夫妻应说说他们找世界上最强的人干什么？请他说说原因。

浩浩: 我是来找世界上最强的新郎。

鹏越：太阳应说一说自己为什么是最强的？

欣雨：太阳能让我们暖和、帮助庄家长高、能照亮大地……

教师帮助幼儿梳理，太阳：我能发出光和热，我是最强的。

森森：村长还应该和太阳打招呼。

恒杰：再加上自我介绍就更完整了。

老鼠村长:太阳，你好！我是老鼠村的村长，我是来找世界上最强的新郎，你是最强的吗？

太阳：我能发出光和热，我是最强的。

以此类推，同样的找到云、风、墙后，都是重复这些对话。

分析：故事中的描述过于简单，但这却利于幼儿对于语言对话和故事情节的想象创造。过于详细的故事内容和语言反而会限制了幼儿的想象，孩子们自己的创编的台词既符合故事情节，又有丰富的词汇。在师幼互动中丰富文学作品的情节内容，让他们在表演中尝试创作的快乐，拥有成功的体验。

● 游戏推进二：音乐我做主

在一次游戏评价时，幼儿提出了一些新的问题，炫炫：“在表演时配上一点背景音乐会更有趣。”滋玥说:“我想在他们找到太阳的时候放些高兴的音乐。”森森说:“在找最强新郎——太阳、风、云、墙他们展示自己强的时候应播放音乐。”森森的提议得到大家的掌声。于是大家搜集许多不同类型、不同风格的乐曲，引导幼儿欣赏、感受，从中选取合适的音乐。在选好音乐表演过程中，又遇到问题，既要播放音乐，又要表演，耽误上场，恒杰：“我已经会哼唱，我来唱吧。”这样旁白又承担了播放音乐的环节，孩子们玩的不亦乐乎。

分析：幼儿的这些想法都能够得到实现，从而保护了幼儿的创新意识。在这样一种自主的氛围中，幼儿的创新力也随着表演的一步步深入而逐步发展。

● 游戏推进三：理想的结局

在开展几次表演游戏后，孩子们的情绪不是太高涨，组织幼儿讨论为什么？

浩浩：因为最后老鼠女儿被猫吃掉了，好可怜。”

培轩：是啊，老鼠女儿既漂亮又能干。

恒杰：老鼠爸爸妈妈伤心极了。

浩浩：我看过《猫和老鼠》动画片，老鼠比猫厉害，猫不是最强的。

老师：这个悲观的结局，让你们难过，那你们觉得什么结局是让你们演得开心呢？

浩浩: 重新找一个新郎。

鹏越：他们在一起过能上幸福生活的。

于是就有了创编故事结局的这一生成活动。在充分讨论的基础上，幼儿商量决定，老鼠女儿嫁给勇敢的小老鼠“阿郎”。孩子们就此进行表演，觉得美叮当和小阿郎过上了幸福的生活，他们也演得津津有味。

分析：这样的改编不仅使幼儿的创造才能得到发挥，而且幼儿充分体验到了游戏的乐趣。

● 游戏推进四：圆满的演出

故事情节和内容完善后，怎样演得更好？怎样演会让大家更喜欢？孩子们讨论，一个故事全部演下来时间过于长，不如分开场次，每次表演一部分。于是小组讨论商定这一故事分成四幕，第一幕：抛绣球招亲；第二幕：大黑猫来袭；第三幕：找最强新郎；第四幕：抬花轿娶亲。活动时轮流表演。

本次活动前，孩子们纷纷说出自己的想法，都想演自己喜欢的情节，最后讨论以少数服从多数，一致通过演”第三幕”，做好计划后表演，也就是本次视频展示的部分。

想要演得更好，重点在塑造角色上，如何深入刻化？幼儿除了运用适宜的语气语调、生动的表情、夸张的动作去表现角色的形象和情绪，还可借助道具、场景，让表演更生动，对于各个角色道具的选择，孩子们已有自己的想法，在演出过程后，讨论：道具的使用发挥了它的最大作用了吗？

太阳：使用红色的魔棒，觉得红红的球能体现太阳的特征。

云：使用披风

风：运用扇子

墙：运用地垫

阿郎：使用鼓槌

评价时，孩子们踊跃说出自己的想法。

恒杰：可以用大一些的火球，或者其他亮闪闪的道具，这样会表现太阳的厉害。

悦悦：扮演风的角色使用的道具好，能表现风的强大，如果再拿一把扇子，风会更大。

森森：听不到阿郎敲墙的声音，他可以寻找更有力量能挖洞的道具……

师：小朋友观看的很认真，谢谢你们提的建议。

队列队形，孩子的站位

以上是《老鼠嫁女》表演游戏的系列活动，在游戏的最初阶段，教师除了提供时间、空间和基本材料外，很少干预幼儿的游戏。角色的分配、情节的设计、脚本的创编、音乐的使用、角色材料的道具选择以及解决游戏中问题的方式，都是按照幼儿的意愿进行的。随着游戏的展开，教师用心观察幼儿的游戏行为，及时给幼儿提供反馈；对于幼儿解决问题方法的思维方式给予了肯定和支持，让幼儿的原有经验在表演游戏中得到不同程度的提高。通过一次次的游戏活动过程和幼儿讨论评议，幼儿的游戏水平逐渐提高，由一般性表现向着生动性水平发展。除此之外，教师利用换位思考制止了幼儿恶作剧的行为，通过观看演出，迁移经验，使得幼儿变得自信和自律。

教师是幼儿游戏的伙伴，要让幼儿真正成为游戏的主人，要让幼儿在游戏中玩的开心，玩的所得，并使每个幼儿得到不同层次的发展。

（三）游戏后分享

幼儿说说在游戏中自己玩的最开心的是什么？有什么收获？遇到了什么样的问题？是如何解的？

（4）老师评价小结，进行活动延伸。

三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）

 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能(言语、动作、手势)，再现作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而是以表演游戏活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行引导，是幼儿容易接受的一种形式。对幼儿各方面的发展具有重要作用。

1、激发幼儿对作品的兴趣并加深理解。表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。如:在表演时，幼儿极力表现作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特征和心理活动。

2、促进幼儿语言能力的发展。《老鼠嫁女》绘本中的语言简短重复，给幼儿美的感受，在表演游戏的过程中，为更生动地表现情节，幼儿引发了创编角色对话的环节，这对发展大班幼儿的语言发展有重要的作用。

3、发展幼儿的想象力和创造力。幼儿在创设的场景中以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。

4、促进幼儿幼儿社会性发展。表演游戏在促进幼儿的同伴交往合作、情绪情感发展、品德发展、以及自我系统(自我认识、自我评价、自信心、自我价值感等)发展的方面都有很重要的作用。如：在评价时，扮演旁白的恒杰说：“我觉得旁白表演的好，能流畅地完整地演下来。”言语和表情中充分体现孩子的自信。每一个参与表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色、互相配合、共同准备道具、表演时角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。

5、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶，表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。幼儿通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。

总之，表演游戏对幼儿的作用还是很直接的，很现实的，当然，教师有目的、有计划、适当的指导，为大班幼儿表演游戏也指明了方向与途经，进一步促进了幼儿的发展。

游戏操作过程中的反思：

通过本次大班幼儿表演游戏活动，收获颇多，但在活动过程中也有一些不完美之处。

反思：在表演时没有深层挖掘文学作品的可用价值。老鼠嫁女要敲锣打鼓，这是典型的中式传统婚礼。所以服饰的选择、道具的采用，应尽量体现中国传统元素。给鼠爸鼠妈穿上大红袄，鼠小弟、鼠老大穿上红肚兜，给鼠小妹盖上红盖头，准备小喇叭、锣、鼓等民俗乐器。中国风的元素是现在幼儿生活中所缺少的。传统服饰，例如小棉袄、花布鞋、小肚兜等，传统婚礼方式，例如大红花轿、媒婆、红盖头等道具。这些都会激发幼儿的认知兴趣，让他们在表演中学习更多在日常教育活动中没有预设进去的教育内容。

困惑：表演游戏过程中，对于幼儿出现的一些不足，教师需不需要及时的指导和帮助，如果需要，如何做到不影响幼儿的游戏。