一年级下册语文园地二

教学课题：识字2 主备人：李密 单元节次：1-2

学习目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学难点：背诵、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学时间：2课时

学法指导：

1、指导运用多种方法识字，多种形式朗读。

2、用联系实际、讲故事等方法深化教育。

3、通过自由读、同桌读、拍手读、齐读，熟读课文。

教学设计：

第一课时

1、背《三字经》导入

师：谁会背《三字经》？会背的同学一起背。

学生背《三字经》：人之初，性本善，性相近，习相远……

师：同学们真棒！我们都有一个幸福的家，在家里怎样才能做一个人人夸的好孩子呢？有一位叔叔为了我们编了一首新《三字经》，就是我们今天要学习的《识字2》。（板书：识字2）

2、初读课文，识记生字

1、自由读课文，圈出不认识的生字，借助音节多拼读几遍。

2、同桌互助识记生字，说说自己记住了哪个字，是怎样记住的，还有哪个生字没有记住，让同桌帮忙记忆。

3、集体交流识字方法，教师适时指导：

形声字记字法：懂、认、愿、碗、筷；

加一加：懂、貌、教、错、改、扫、夸；

数笔画：父、母；

分析部件：事；

猜谜语：愿----心上有一片大草原；夸----吃了一个“大亏”。

提示：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音；“懂”是后鼻音；“教、错、筷、夸”是三拼音节，读时要注意。

4、检查认读生字，及时正音：指名读、分行读、小老师领读。

5、巩固识字：给喜欢的生字口头组词或说一句话。

3、再读课文，整体感知

1、同桌一起读课文，说说读懂了什么？

2、集体交流：

学生交流：要尊敬长辈、要懂礼貌、有错就改、要帮父母做家务……（随机板书：尊重 长辈 懂礼貌知错就改 做家务）

3、熟读课文：用自己喜欢的方式读课文：同桌齐读、同桌接读、拍手读……

4、检查读课文：指名读，及时正音。全班齐读。小组比赛读。

4、拓展深化

师：你的爸爸妈妈、爷爷奶奶爱你吗？是怎么爱你的？

生联系生活实际，举例说明爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样爱自己的，如生病的时候，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾自己的：磕破了头或腿的时候，他们怎天着急，怎样带自己看医生：买很多好吃的、好玩的、好看的衣服……

师：是啊，爸爸妈妈、爷爷奶奶这么关系我们、爱我们，那我们应该怎样做呢？

学生交流：长大了孝敬他们；给他们买吃的；帮爷爷捶背……

5、课堂总结

第二课时

1、复习导入

1、出示字词卡片，认读生字词，巩固识字：懂礼貌、父母、教学、认真、错事、改正、愿意、碗筷、扫地、人人夸。

2、指名读儿歌，齐读儿歌。

2、感悟理解课文

1、课件出示两幅画（一个孩子搀扶一位老爷爷，一个孩子给奶奶捶背），想一想：图画上的是谁？在干什么？你觉得他们是怎样的孩子？

学生交流：小明扶着老爷爷过马路；小丽给奶奶捶背……他们都是孝顺老人的好孩子。

课件出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

指名学生读，指导学生用自豪的语气朗读，拍手齐读。

师：从这句话里，你明白了什么？

学生交流：我明白了小朋友要尊敬长辈；小朋友要懂礼貌。

2、课件出示“父母教育孩子”的图片，指导学生观察、想象、说话。

生：爸爸（妈妈）在教训小亮。

师：爸爸（妈妈）为什么要教训小亮？

生：因为小亮做了一件错事。

师：小亮知道自己做错了事？你是怎么知道的？

生：小亮知道自己错了，因为他难过地低着头。

师：想一想，小亮听了爸爸（妈妈）的话，以后会怎么做？

生：他会改正错误，做个好孩子。

课件出示：父母教，认真听，做错事，即改正。

师：谁知道这句话是什么意思？

生：这句话的意思是爸爸妈妈教育我们的时候，要认真地听，如果做了错事，就要承认错误，改正错误，做个好孩子。

师：对，希望大家都能知错就改的好孩子。

3、总结学习方法。

师：想一想，刚才我们是怎样学习第一句和第二句的？

教师指导总结：观察图画，说图画，读句子，说意思。

4.课件出示图片：爸爸吸烟、喝酒的图片；孩子洗碗筷、扫院子的图片。

小组讨论学习第三、四两句。

集体交流，汇报学习情况，教师适时点拨：

第三句告诉我们长辈做错事的时候，我们要提醒他，态度要礼貌，要真诚。

学生说自己会怎样提醒长辈。

第四句告诉我们在家里要主动帮父母做力所能及的家务事。

学生说自己在家做过哪些家务事？以后会怎么做？

5、课件出示最后一句话：家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

指导朗读：大声读一遍，看谁最爱家！

6、朗读全文。

师：齐读课文，说说你想做一个怎样的孩子？

学生交流。（尊重长辈、孝敬父母、主动做家务……

3、深化教育

让孩子交流搜集到的“孝敬父母”的故事。（如《卧冰求鲤》、《子路借米》……）

教师适时补充、点评。

师：听了这些故事，你打算怎样做一个孝敬父母的孩子？

学生交流。

教师小结：希望你们用自己的实际行动来孝敬父母。

4、指导书写

1、课件出示生字。

2、学生认读生字，观察字形，说说写得时候要注意什么。

3、教师指导、范写。

“洗、认、扫”这三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。“真”字上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。

“母”字是书写的难点，写竖折时竖要稍微有点向左斜，中间一横稍长。

“父”字要注意上面的“八”字头，第一笔是小撇，第二笔是点。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

五、课题总结

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学课题：5、看电视 主备人：李密 单元节次：3-4

学习目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情，了解课文大意。   

3、懂得关爱家人，孝敬长辈。

教学难点：体会一家人互相关爱的传统美德。

教学时间：2课时

学法指导：自主探究、合作学习。交流讨论法。

教学设计：

第一课时

1、谜语导入，激发兴趣

师：你们喜欢猜谜语？今天老师来考考你们。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（打一家用电器）学生猜，教师板书：电视。

师：你们喜欢看电视吗？你最喜欢看什么节目？

学生交流自己喜欢看的电视节目。

师：有个小朋友，他们一家非常喜欢看电视，（课件出示课文插图）看--------------

师：图上有谁？他们在做什么？你知道他们在看什么节目？等读完课文你就知道了，今天我们学习《看电视》。（教师板书课题，学生齐读课题）

2、初读课文，识记生字

1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌识记生字。

3、集体交流识字方法，教师适时点拨：

拆分认记：“女--少--妙，米--青--精，立--日--音”。

自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吐（精）。

4、出示生字卡片，检查认读情况，及时正音：指名读、小老师读领读、开火车读。

5、在词语中认读：（课件出示词语）

全家 奇妙 精彩 球赛 关掉 完成 交换 球员 写作 音乐 舞蹈

6、巩固识字：给喜欢的生字组词或说话。

3、看图读文，整体感知

1、课件出示课文插图，学生观察图画，说图意。

提示：图上有谁？在哪里？在做什么？他们的表情动作怎么样？

学生交流：小朋友和爸爸、奶奶一起在家里看电视。他们坐在沙发上，爸爸高兴地握拳叫好，小朋友高兴地伸手喊“耶”，奶奶看着小朋友和爸爸乐得直笑。

师：他们一家人为什么这么高兴呢？听老师把课文读一遍。（教师范读课文）

3、学生用喜欢的方式读课文：自己读、同桌读、小组读……

4、指名读课文，注意纠正字音。齐读课文。

5、思考：课文共几个小节？主要讲了什么内容？

学生交流：课文共5小节。主要讲了一家人在一起看电视的事情。

师：这一家人都有谁？他们是怎样看电视的？

学生交流，教师点拨：这一家人有“我”、爸爸、奶奶、妈妈。爸爸把球赛换成京剧，奶奶把京剧又换成了球赛，我们把球赛又换成了音乐、舞蹈。

四、课堂总结

第二课时

1、复习导入

全家 奇妙 精彩 球赛 关掉 完成 交换 球员 写作 音乐 舞蹈

2、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

一家人在一起看电视的事情。

师：一家人是怎样看电视的？生：爸爸把球赛换成京剧，奶奶把京剧又换成了球赛，我们把球赛又换成了音乐、舞蹈。

2、朗读感悟，理解课文

1、师：我家看电视，真有些------（学生接)奇妙。

指导朗读第一小节：重读“都”，“奇妙”一词要读出“神秘”的感觉。师：是啊，“我”家看电视，真有些奇妙，为什么？

学生交流、讨论：爸爸是足球迷，却把球赛关掉换成了京剧，奶奶喜欢看京剧，却把京剧换成了球赛，看到妈妈的疲劳，我们都提议让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

师：为什么会发生这么奇妙的事情？让我们一起读读课文吧！

2、读读第二小节，说说你知道了什么？

学生交流：爸爸是个足球迷，喜欢看球赛。奶奶喜欢听京剧。（板书：爸爸 球赛 奶奶 京剧）

师：既然“我”和爸爸都喜欢看球赛，爸爸为什么关掉球赛换成了京剧？

学生交流：因为爸爸知道奶奶喜欢听京剧，爸爸很孝顺奶奶。

师：从哪里看出奶奶喜欢听京剧？

学生交流：京剧依依呀呀的，唱个没完没了，只有奶奶听得入迷。

指导朗读：“明明”重读，“不知为啥”要读出疑问的语气，“依依呀呀、没完没了”读时要放慢语速，“只有……入迷了”要读出奶奶对京剧的喜爱，语气稍重，“我和爸爸都在打盹睡觉”要读出懒洋洋的神态。

3、教师范读第三小节，学生思考：奶奶看到“我”和爸爸听着京剧打盹睡觉，是怎么做的？

生：奶奶把京剧又换成了球赛。

指名读第三小节。说说“我”和爸爸是怎样看球赛的。

课件出示插图，引导学生观察图画，理解“我”和爸爸对球赛的喜爱。

师：“我”和爸爸看球赛乐得直叫，奶奶呢？

生：不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

思考：奶奶喜欢听京剧，为什么又把电视换成了球赛？

生交流：因为奶奶知道“我”和爸爸喜欢看球赛，所以把电视换成了球赛。

师：这说明奶奶----（学生接）疼爱“我”和爸爸。

指导朗读：第一句要读出惊奇、疑问的语气，“我”和爸爸的语言要读出兴奋的语气，“乐得直叫”中“直”要重读。最后一句要读出轻松愉快的语气。

4、师：“我”、爸爸和奶奶在看电视，妈妈在干什么呢?请大家自由读第四小节。

学生读第四小节，回答：妈妈在修改最近写的文稿。

师：看着 妈妈一脸的疲劳，大家决定怎么做？

生：我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。（板书：妈妈 音乐、舞蹈）

师：为什么呀？这说明了什么？

生：因为妈妈修改文稿很累，想让妈妈休息一下。说明我们一家人都很关心妈妈。

指导朗读：要读出妈妈的疲劳，最后一句要读出一家人对妈妈的关心。

5、学生齐读最后一小节。

师：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么？

生：爱。

指导朗读：要带着神秘、喜悦的心情来读。

3、拓展深化

师：你们知道自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？

学生交流：我妈妈喜欢看电视剧，爸爸喜欢看新闻和体育频道，爷爷奶奶喜欢看戏剧频道……

师：学了这篇课文后，你以后会怎么做？

交流讨论：我以后不抢电视了，我也会主动让给假人看电视……

师小结：这篇课文通过写一家四口人看电视的情景，表现了一家人互相关爱的传统美德，我们也要用实际行动与家人互相关爱。

4、指导书写

1、学生观察字形，说说怎样写好每一个生字。

2、教师指导：本课6个生字都是上下结构的字。上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字即要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。

五、课堂总结

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学课题：6、胖乎乎的小手 主备人：李密 单元节次：5-6

学习目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字，会用“喜欢”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事情的愿望和举动。

教学时间：2课时

学法指导：便顺口溜、交流谈论、换成法、联系实际法。

教学设计：

第一课时

1、谈话导入，激发兴趣

教师伸出双手，说：看，这是老师的双手，你觉得老师的手怎么样？

生：老师的手比我的大，老师的手指长，老师的手很好看……

师：谢谢同学们的夸奖，伸出你们的小手让老师看看吧！

学生伸出小手，老师找到一双胖乎乎的小手，问学生：看看xx同学的小手是什么样子的？

学生观察，回答：白白的，胖胖的……

师：嗯，这是一双胖乎乎的小手，对不对？（对）我们今天要学习的课文就是《胖乎乎的小手》。教师板书课题：学生齐读课题。

识记生字“胖”学生交流方法，教师提示：编顺口溜---半个月亮胖乎乎。

2、初读课文，整体感知，随文识字

1、自由读课文，了解大意。

师：文中胖乎乎的小手是谁的？这双小手做过什么事情？请同学们自己读一遍课文，注意圈出生字，读准字音、读通句子，认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

学生自由读课文，

师：读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答：是兰兰的。）

师：这双小手做过什么事情呢？

学生交流，教师小结、板书：兰兰的手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学生交流，识记生字“喜、张”。

教师指导：联系生活实际识记生字：娶新娘贴“喜”字；班里有姓“张”的同学。

练习用“喜欢”说话。

2、抓重点句子，识记生字。

师：全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话？用直线将它画出来。

学生交流画出的句子：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

指导学生把句子读通顺，范读、指名读、齐读。

识记生字“替、拖、鞋、帮”学生交流识记方法。

3、同桌识记“刚、贴、墙、等、变、情”6个生字（课件出示）。

师：先在课文中圈出这些生字，然后用你自己喜欢的方法记住它，记不住的请同桌帮忙。集体交流识字方法：加一加、换一换、看偏旁想字义。

指名认读，纠正字音。

4、巩固识字：开火车认读、男女生比赛读。

5、给喜欢的生字口头组词。

3、熟读课文

1、小组内用喜欢的方式朗读课文，互相纠正字音，把课文读正确、流利。

2、指名分段朗读课文，集体正音，难读的字词或句子，教师适时范读指导。

3、自己练习，有感情地把课文读一边。

4、学写生字“看、着”

1、观察字形，比较“着、看”的异同。

2、观察“着、看”在田字格中的位置。

3、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

4、学生描红、练习书写，教师巡视指导。

五、课堂总结

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词：胖乎乎、喜欢、一张画、贴画、墙、拖鞋、帮助、等车、变成、事情。

2、回忆课文，说说课文讲了一件什么事？

学生交流：课文讲了一家人都喜欢兰兰画的“胖乎乎的小手”这张画。

2、看图学文，理解感悟

1、课件出示课文插图，引导学生观察图画，说图意。

提示：图上有谁？大家在干什么？图上人物的表情、动作怎么样？

学生交流，教师点拨指导：墙上贴着一幅画，画的是兰兰胖乎乎的小手，爸爸、妈妈、姥姥都在高兴地夸兰兰的小手帮自己做过事情，兰兰也很高兴。

2、师：兰兰胖乎乎的小手帮爸爸、妈妈姥、姥姥做过什么事情？大家为什么这么喜欢兰兰的小手啊？让我们到课文中去找答案吧！读读课文第2、3自然段，说说你读懂了什么？

学生读课文，回答：爸爸很喜欢兰兰画的自己的小手这张画，因为这双小手替爸爸拿过拖鞋。（板书：替爸爸拿拖鞋）

师：你是怎么知道爸爸喜欢这张画的?

学生讨论回答，教师点拨：看了又看，贴在了墙上。

指导朗读：“看了又看”读时语速稍慢，重读“又”字；兰兰说的话，第二句要读出疑问的语气。爸爸的话要带着高兴的心情读，读出夸奖的语气。

教师范读，学生练读。

3、师：兰兰胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，还为谁做过什么？

生答：为妈妈洗过手绢。

指导朗读第四个自然段：“笑着说”要读出高兴的语气。（板书：给妈妈洗手绢）

师：兰兰的小手为姥姥做过什么事情？

生答：为姥姥挠过痒痒。

指导朗读第五自然段：“红润润的小手”要带着喜爱的语气读，姥姥的话要读出喜悦的心情。（板书：帮姥姥挠痒痒）

5、师：现在你知道为什么全家都喜欢这张画了？

生：因为兰兰的小手为大家做过很多事情。

师：一起读课文最后一个自然段，看看兰兰是怎么想的。

学生齐读最后一段。

生答：兰兰想等她长大了，小手变成了大手，会帮助全家人做更多的事情。

3、拓展深化

师：你觉得兰兰的小手是一双什么样的小手？

生：胖乎乎的小手；勤劳的小手；可爱的小手；能干的小手……

师：请你猜一猜，兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情？

学生自由发言：洗碗、扫地、拖地、洗衣服、浇花……

教师小结，板书：做更多事情。

师：你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么事情？

4、指导书写

师：上节课我们学习了“看、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外四个生字。

课件出示生字，学生观察这四个字，说说在书写这四个生字的时候要注意哪些笔画，请学生当小老师教教大家。（请几名学生介绍重点笔画和书写难点，教师适时点拨）

教师重点指导；“画”字是半包围结构，下面的凶字框必能写得太高，要让被包围的部分“田”字多露少包。

教师范写，学生练习写，教师巡回指导。

五、课堂总结

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学课题：7、棉鞋里的阳光 主备人：李密 单元节次：7-8

学习目标：

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学难点：理解课文内容，懂得关心长辈、体贴长辈。

教学时间：2课时

学法指导：

1、自主探究，合作学习，集体交流，识记生字。

2、图文结合，想象说话。

3、角色体验法。

教学设计：

第一课时

1、导入课题，激发兴趣

课件播放歌曲《七色光》。

师：多美丽的阳光啊！阳光在我们生活中非常重要，你了解“阳光”吗？

学生交流搜集到的关于“阳光”的资料。

师“大家说得真棒！今天我们就来学习一篇关于”阳光“的课文。（教师板书课题，学生齐读课题）

识记“棉”字，学生交流识字方法：棉花师植物，所以是”木”字旁，棉花是白色的，所以右上方有一个“白”字，棉花可以纺成纱再织成毛巾。猜字谜：一条白毛巾，挂在木头上。

师：你知道棉花还可以做什么？

学生交流：棉被、棉鞋、棉袄、棉裤……

2、看图说话，初读课文，整体感知

1、课件出示课文插图。

①仔细看图，说一说：图上有谁在哪里，干什么？

②自己自由练习说后，指名说。

2、师：小峰和妈妈会说些什么？请打开课本，读一读，边读边标出自然段，想一想课文讲了一个什么故事？

学生自由读课文，交流讨论：

课文共8个自然段。

课文讲了妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋的故事。

教师随机板书：妈妈 晒棉被 小峰 晒棉鞋

3、再读课文，识记生字

1、学生借助拼音自由读课文，边读画出难读的字词。

2、同桌互助读字。

3、集体交流识字方法，教师点拨：

形声记忆法：身+尚=躺；

加减偏旁法：日+西=晒，说--脱，许--午。

偏旁比较法：睛--棉 晒--睛 脱--睛；偏旁归类法：眼、睛。

猜谜语法：家中人一口。（合）

4、认读生字，指名认读，小老师领读，开火车认读。

5、小组内按自然段接着读课文。

6、指名分段读，师生共同正音。

4、学习课文

1、师：想一想课文哪些自然段写妈妈给奶奶晒被子。

交流讨论：1--5自然段。

2、师：小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，就问妈妈……（生接读）

指导朗读：读小峰的话要读出什么语气？（奇怪的语气）

师：你知道妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

生：因为棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。

指导读妈妈的话：要读出妈妈的和蔼可亲。教师范读，学生练读。

3、师：“为什么？”小峰又问。你知道为什么？

生：棉被里有棉花，让阳光钻进去棉花里，棉被就暖和了。

指导读妈妈的话：妈妈说的最后一句话，要读出反问的语气，教师范读，学生练读。

4、师：你的爸爸妈妈常晒棉被？老师告诉你们，棉被要经常晒一晒才好，知道为什么？

学生交流：棉被晒过了会更暖和。晒过的棉被又暖和、又舒服。

师：对，大家说得没错！棉被长时间盖在身上，我们身体难免会出汗，所以棉被会潮湿，太阳一晒，潮气就会蒸发了。还有一点很重要：棉被放到阳光下晒一晒，阳光中的紫外线还可以杀死棉被上的一些细菌，可以更好地保护我们的健康。所以回家后告诉爸爸妈妈要经常晒晒棉被、棉衣。

5、小组分角色朗读课文。指名分角色朗读课文。

5、拓展深化

师：你喜欢小峰的妈妈？为什么？

学生交流。

教师小结：小峰的妈妈多孝敬小峰的奶奶啊！回家把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

第二课时

1、复习导入

1、出示生字词卡片，学生认读，开火车读：棉被、照亮、晒太阳、盖被子、中午、丰收、脱衣服、躺下、合上眼睛、摆手

2、读课文第1--5自然段，回忆：主要讲了什么事情？

学生交流主要讲了妈妈给奶奶晒棉被的事情。

2、继续学文

1、师：小峰看到妈妈给奶奶晒棉被心里会想些什么？（如果你是小峰，你心里会怎么想？）

生1：妈妈真实太关心奶奶了。

生2：阳光真神奇，钻进棉花里，棉被就暖和了。

生3：我也要向妈妈一样孝敬奶奶。

……

2、师：大家说的都很好，请打开课文自由读读课文第6--8自然段，看看小峰是怎样想的，又是怎样做的？

学生自由读课文，回答问题。提示：第六自然段：“小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……”这句话中“……”省略了什么内容，展开想象，说一说。

教师点拨、总结：奶奶的棉鞋里也有棉花，要是晒一晒，阳光就会钻进棉鞋里，棉鞋变暖和了，奶奶的脚就不冷了。

小峰轻轻地把奶奶的棉鞋放到了阳光晒到的地方，奶奶醒了，小峰又把棉鞋放回窗前。

3、师：小峰为什么要这样做啊？

生：小峰想让奶奶的棉鞋变暖和，让奶奶的脚舒舒服服的。

4、指导学生分角色朗读课文，读出疑问句和感叹句不同的语气。

5、课件出示课文插图二，指导学生观察、说话、想象。

师：奶奶传说小峰晒过的棉鞋，心情会怎样？会对小峰说什么？

学生交流自己的想法：奶奶心里会非常高兴，会夸奖小峰：“小峰真是个懂事的好孩子。”“好孩子，你长大了！”……

3、拓展深化

师：你喜欢小峰？为什么？

生：喜欢，因为他像妈妈一样孝敬奶奶。

师：你为爷爷奶奶、外公外婆做过什么事情？你以后会怎么做？

学生根据实际情况交流。

师小结：老师相信你们一定会像小峰一样，做关心长辈、体贴长辈的好孩子。（板书：关心长辈，体贴长辈）

4、指导书写

1、课件出示“妈”等6个生字。指名读一读。

2、学生观察生字，说说你发现了什么？写这几个生字时应该注意什么？

学生交流：“妈、奶”都是“女”字旁，“放、收”都是“反夂旁”。

3、教师范写，指导写好这四个生字。

4、学生练写，教师巡视。

5、实践活动

做一件体贴长辈的事。

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学课题：8、月亮的心愿 主备人：李密 单元节次：9-10

学习目标：

1、 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。   

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学难点：培养学生在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学时间：2课时

学法指导：自主探究，合作交流。朗读体会。联系生活实际。

教学设计：

第一课时

1、歌曲导入，激发兴趣

课件播放歌曲《郊游》，学生跟唱。

师：同学们，你们喜欢郊游？

生：喜欢。

师：有个小朋友也非常想去郊游，让我们一起看看是谁吧！

课件出示课文插图一，指导学生观察、说话：图上有谁，在做什么？她的书包装了些什么？

师：窗外的月亮看到了这一切，就许了一个心愿。你想知道是什么心愿？让我们一起来学习月亮的心愿吧！（教师板书课题，学生齐读课题）

2、学习课文第1--2自然段

1、自由朗读课文第1--2自然段。圈出生字，借助音节多读几遍。

2、同桌互助识记“帘、女、装、背、气”5个生字。

3、集体交流识字方法：认识新偏旁“穴”字头、“衣”字旁。加一加：帘、装、背。联系生活识记：女厕所。组词识记：空气、生气、洋气、氧气……多音字：背。

4、生字卡片检查识记情况。

5、再读课文，说说月亮许了一个什么心愿？为什么要许这个心愿？

学生交流：月亮希望明天有个好天气，这样，孩子们就可以郊游啦！

6、指导朗读第1--2自然段。

“夜深了”，要读轻一点，不要惊醒了睡觉的小女孩。

月亮的话，要读出盼望的语气。

7、教师示范读，学生模仿读，自由读。

3、继续识字

师：月亮又来到另一家的窗前，看到了什么呢？

课件出示插图二，学生观察说话：一个小女孩端着脸盆，照顾生病的妈妈。

师：请你读读课文第3--9自然段，标出生字词，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

学生读文识字。集体交流识字方法：另、顾、病、太、累、医、悄、离、户

课件检查认读情况。

师：再读课文第3--9自然段，说一说，珍惜是不是也要去郊游？

学生读文，交流：珍珍不想去郊游了。

师：为什么？

生：因为妈妈生病了，病还没有好。

师：哎呀，这可是怎么办？如果是你，你会怎么办？

生交流：我会留下来照顾妈妈。

师：你们都是妈妈的好孩子，月亮在窗外看到了这一切，她能帮我们想出什么好办法？我们下节课继续学习。

四、布置作业

第二课时

1、复习巩固，导入新课

1、复习生字词：

窗帘、女孩、背包、服装、天气、另外、照顾、生病、太阳、很累、医生、悄悄、离开、窗户

2、回顾课文内容：

师：你还记得月亮的第一个心愿是什么？

学生交流：月亮希望明天有个好天气，让孩子们去郊游。

师：那月亮的第二个心愿是什么呢？让我们继续学习课文。

2、朗读感悟，理解课文

1、自由读第3--8自然段，想一想：珍珍想不想去郊游，为什么？

学生交流：珍珍不想去郊游了，因为她的妈妈生病了，她要照顾妈妈。（板书：珍珍 照顾妈妈）

同桌分角色朗读。

师：其实，珍珍和大家一样，也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才不想去的。你喜欢珍珍吗？为什么？

学生交流。

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她？（根据学生的回答，随机板书：懂事、有孝心）

2、想象。

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说，珍珍是怎么照顾妈妈的？如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她？

学生练习自己的生活经验，交流讨论。

3、师：你们和珍珍一样，都是好孩子。珍珍做的这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，读读第8自然段，看看月亮会怎么想？

生读文，学生交流：月亮要去跟雷公公说说，让明天下雨！

师：孩子们都想去郊游，月亮为什么要让明天下雨？

生讨论：因为珍珍要照顾妈妈，明天不能去。因为月亮想让孩子们一起去郊游。（板书：月亮 让孩子们一起去郊游）

师：齐读最后一个自然段。

思考：月亮一开始的心愿是什么？后来呢？最后月亮的心愿有没有实现？（板书：心愿）

学生交流。

三、指导书写

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把本课的生字写得最漂亮。

1、学生观察字形，说说怎样写好这些字。

2、集体交流，教师讲解。

3、教师范写，学生描红、练写。

4、课堂总结

学了这篇课文你明白了什么道理？你以后会怎么做？

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学课题：语文园地二 主备人：李密 单元节次：11-12

学习目标：

1、培养学生的观察能力，引导学生发现汉字规律，小结识字方法，认识“票”等六个生字。

2、 初步了解同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3、 积累词语、小诗。

4、 能完整地讲述做家务事的经过。

5、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学难点：提高学生口语交际的能力。

教学时间：2课时

学法指导：观察法、交流法、比一比、读读背背。

教学设计：

第一课时

1、复习导入

课件出示“票、漂、完、园、直、扁”六个生字，指名学生认读，表扬一次全读对的学生。

师：今天这六个生字带着它们的拼音来和我们一起学习，请翻到“语文园地二”，看“我的发现”。

2、我的发现

学生自己读一读“我的发现”，再同桌说说有什么发现。

1、课件出示第一组字词：

学生交流：我发现左边的孩子比右边的孩子多了偏旁。

生1：我发现把左边的生字去掉偏旁就变成右边的汉字啦。

生2：我还发现这些字的读音差不多。

教师小结：大家说得非常好，左边的生字去掉偏旁就变成了右边的生字，它们的读音差不多，我们叫它们“音近字”。

指名学生读生字和组词：票（火车票） 元（元旦)

2、课件出示“票、元、旦”三个字，让学生说说，认识哪个生字？师怎样认识的？哪个生字不认识，让其他同学帮助认识。

集体交流识字方法：“票、元”用“减一减”的方法记住，“旦”用“加一加”（日+一)的方法记住。“旦”也可以用减一减的方法“但、担、胆”去掉偏旁就是“旦”。

教师表扬识字多的学生。

给这三个生字口头组词或说句子。

3、课件出示第二组字词，学生观察，说说发现了什么？

生交流：左边的字比右边的字少了偏旁。

生：我发现左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字了。

生:这些字的读音也有些相同。

指名读生字和组词。

4、同桌识记“值、篇、遍”三个字。

集体交流识记方法：这三个生字都可以用“加偏旁”的方法记住。“值”也可以用换偏旁的方法记住（值--植）

集体认读生字。

5、教师：学到汉字都可以用加一加，减一减的方法记住，你知道哪些生字也可以这样记？

让学生举例说明：音--意，装--壮，病--丙，占--站……

6、课件出示“读读想想”：

张贴 一张画 东张西望 开张张爷爷 张开嘴巴

学生读词，说发现。

交流：每个词语都有“张”字，“张”字下面都带点儿。

小组交流讨论：这些带点的字分别是什么意思？

教师提示：可以联系生活实际理解，可以举例子理解，也可以做动作理解。

教师指导理解“张”字在不同词语里的不同意思。

小结：同一个字，在不同的词语或句子里，意思可能也不同，这种现象叫“一字多义”即一个字有多种意思。字的意思要根据词语或句子的意思来理解。

拓展：谁还能说出带有“张”字的词语？指名请学生扩词。

谁还能举例子说说 哪个字也像“张”一样，有多种意思？

学生举例：我画了一张画。第一个画表示动作，第二个画表示图画。

学生：生长、生命、生熟、学生……

3、日积月累

（一）我会读

1、课件出示“我会读”中的词语。

2、同桌认读词语，互相纠正读音，要求熟练认读，读正确。

3、指名读、分行读。表扬声音洪亮，读得正确的同学。

4、齐读词语。

（二）读读背背

1、自由读小诗《鞋》。

2、小组内用喜欢的方式读诗，互相纠正读音。

3、指名朗读《鞋》，师生共同评议。

4、说一说从这首诗中你读懂了什么？

学生交流：大大小小的鞋，像是一家人。大大小小的鞋，就像大大小小的船……

指导朗读：要读出家的温馨、温暖。

5、表情朗读这首诗（可加动作）。

6、自由背诵《鞋》。

4、展示台

师：学习的方法多种多样，同学们都喜欢看电视吧，看电视不仅可以让我们开心，还可以丰富我们的知识，让我们认识更多的汉字。你在看电视的时候，认识了哪些字？读给大家听听。

学生交流。

教师小结：希望同学们都做生活中的有心人，在生活中快乐地学习。

第二课时

1、谈话激趣

师：同学们，你们在家做过家务？

生：做过。

师：谁来说说你做过哪些家务？

生交流：扫地、洗碗、洗手绢、袜子……

师：你们真是能干的好孩子。有一位小朋友想帮妈妈做家务的时候，遇到了一些问题，我们一起帮帮她，好吗？

创设情景，交流讨论。

师：这位小朋友遇到了什么问题？让我们一起看看（课件出示）：

朋友们，你们好！我叫小丽，我看见爸爸妈妈每天下班后都非常累，回家又忙着做家务。每当这时我就想帮他们做一些力所能及的事。可是每次他们都说：“你还太小，等你长大后再说。”“你不会做，快去做作业。”我想帮帮他们，可是他们又不会让我做，我该怎么办呢？朋友们，帮我出出主意，好吗？

师：请小组里讨论讨论，看能不能帮小丽想出什么好办法。

学生小组讨论，集体交流：

师：爸爸妈妈为什么不让小丽做家务？

生1：爸爸妈妈嫌她年纪小。

生2：爸爸妈妈嫌她不会做，让他做作业。

师：怎样才能劝说小丽的爸爸妈妈，让他做家务？

生1：给爸爸妈妈讲讲道理，告诉他们在家里做家务可以锻炼我们的动手能力，可以提高我们的生活自理能力，免得别人叫我们“小皇帝”、“小公主”。

生2：我们可以趁爸爸妈妈不在家的时候偷偷做一些家务，等他们回来给他们一个惊喜，再告诉他们“我长大了”。

生3：告诉爸爸妈妈，我们在家里做一些家务可以避免养成好吃懒做的坏习惯……

师小结：大家说的办法不错。下面我们来模范表演一下，好不好？

2、模范表演

1、小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

2、上台表演。

小组自我推荐上台表演。评一评哪组表演得最好。

三、课堂总结

修改记录

教学反思: