用括线和问号表示的实际问题
教学内容：教科书第60—61页的例题、试一试及想想做做。
教学目标：
1、使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。
教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
教学准备：课件、直尺
教学方法：探究法
教学过程：
一、引入课题
秋天是丰收的季节，果园里苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看一看。（板书课题：解决实际问题）
二、教学例题
1、理解题意
出示情境图，提问：你知道这幅图表示的意思吗？
学生说说对图意的理解。
结合学生理解，说明：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左右两边的苹果合起来；括线下面的“？个”是问左右两边的苹果合起来有多少个。
谁来说说这道题告诉我们什么条件，要求什么问题？
教师出示图下的三句话，并填空。
学生完整的叙述题意：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。一共有多少个苹果？
2、探索解决
想一想，这个问题用什么方法算？
学生列式，把课本上的算式填写完整。
交流：这道题怎么列式的？得数是几？（板书算式：5+3=8）
为什么用加法算？你是怎样想的？
小结：求一共有多少个苹果，要把左边的5个苹果和右边的3个苹果合起来，所以用加法算。
三、教学“试一试 ”
1、理解题意
出示图，提问：你能说清楚这道题的意思吗？
学生交流对题意的理解，教师适当提示。
归纳题意：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？
出示图下面的三句话，并填空。
学生完整的叙述题意。
2、探索解决
想一想可以怎样知道篮子里有多少个苹果？组织学生交流各自的想法。
归纳：想8可以分成1和几，因为8可以分成1和7，所以篮子里有7个苹果。
提问：求篮子里有几个苹果可以怎样列算式？学生把课本上的算式填完整。
提问：你怎么列算式的？（板书算式8-1=7）
小结：从8个苹果里，去掉外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法算。
四、巩固练习
1、“想想做做”第1、2题
指名说图意。学生填算式，算得数。组织交流。
提问：第一题为什么用加法算？第二题为什么用减法算？
2、“想想做做”第3、4题
先说说题意，再填写算式、计算。组织交流。
提问：第3题为什么用加法算？第4题为什么用减法算？
明确要从7个里去掉1个，用减法算。
3、想想做做第5题
学生看图，比比谁多谁少。再启发学生想一想括号里可以填几？
提问：图中哪个部分是小蜜蜂比蝴蝶多的？（画线分开）多的部分有几只？
小蜜蜂比蝴蝶多3只还可以怎样说？
五、课堂小结：这节课我们学习了什么知识？
六、布置作业：数补
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7ab5b4982f3f5727a5e9856a561252d381eb2009.html
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